北师大版六年级下册秦始皇兵马俑正文详解

1，明确文字脉络；

2.根据课文的特点，学会如何把握几个方面来概括课文的主要内容；

3.学习课文中描写兵马俑的方法，并模仿。

4.理解文中的词语，重点是“虎视眈眈，一脸稚气，栩栩如生，丰满结实”这几个字。

二、教学过程:

(1)打开话题:

老师:同学们，二十年前，在Xi安沉重的地面下，冲出了一个古老的帝国士兵。这支军队就是号称“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑。这支浩浩荡荡的地下军队已经沉睡了两千多年。秦始皇兵马俑的发掘是中国考古史上最重要的发现之一。它吸引了来自世界各地的数百万游客。当时的法国总理希拉克在看过《这支军队》后，不禁赞叹道:“没看过兵马俑就没真正来过中国。”同学们，当你们听到这些话的时候，再读一遍这段话。作为一个中国人，你会有什么样的感受？(自豪而激动)那么，你能通过朗读来表达这种自豪而激动的情绪吗？

学生一起读最后一段。

你看过秦始皇的兵马俑吗？“小雕像”这个词在单曲的旁边，所以一定和人有关。“俑”是古代埋葬的玩偶，大小与真人差不多，通常用粘土或木头制成。秦始皇兵马俑是指秦始皇墓中埋葬的人偶和马的雕像。

(B)明确该条的背景:

老师:那么，秦始皇兵马俑有什么吸引世界各地游客的魅力呢？我们来读课文，从课文中找到答案，然后用简洁的语言说出来。(课件回到正题)

学生读书。

学生交流:

1，兵马俑组成的军阵气势磅礴；(第3条)

2.兵马俑栩栩如生；(第4条)

3、历史悠久；(第5条)

这两个部分是什么？(板书)

老师:对，这两部分主要是作者给我们介绍的。除了这两部分，作者还向我们介绍了什么？

1，兵马俑博物馆地理位置；

2.宏伟的兵马俑博物馆建筑；

3.兵马俑在考古史上的地位。

老师:课文就是从这几个方面介绍秦始皇兵马俑的。我们把这些内容有机地联系起来，这就是本文的主要内容。同学们可以试着说说。有困难的同学可以用老师提供的这个填空题。(课件显示“填写”)

学生准备并练习自由发言。

学生交流。相机评论。

总结:同学们发言完整、简洁。对于这类介绍性文章，可以先梳理文章的思路，把握作者介绍的内容，这样才能快速正确地概括文章的主要内容。学生也可以用这种方法来理解以后类似文章的主要内容。

三、集中学习第四节:

老师:同学们，刚才我们谈到栩栩如生的秦始皇兵马俑是吸引世界各地游客的一个重要原因。在这节课中，我们将重点阅读描述兵马俑的这一部分。我们来研究一下作者给我们介绍了哪些种类的兵马俑，他是怎么给我们介绍清楚的？请轻轻读完第四节，思考这两个问题。

学生自学。

沟通:

1.作者向我们介绍了一个老兵雕像、一个新兵雕像和一匹马的雕像。

请一位同学朗读描述老兵外貌的相关句子。

学生读句子。

老师:你明白“虎视眈眈”这个词的意思吗？联系上下文，说一下。

总结:是的，从第三节可以看出当时的军队处于战争状态，所谓的紧张迫在眉睫。作为一个有着丰富战斗经验的老军人，他的眼神像老虎一样凶狠，随时准备战斗。相应的，是刚入伍的新兵。谁会读描写新兵的句子？

学生阅读相关的句子。

老师:你说的“一张孩子气的脸”是什么意思？(带着一张稚气的脸)是的，这些幼稚的新兵在即将到来的战斗中还是缺乏经验。可能他们对战斗还是充满了好奇吧！让我们一起来读这句描写士兵和人物的话，感受他们的不同。

学生一起读书。作者还写了一匹战马。我们一起来读吧。我们之前没学过“又肥又壮”这个词。你觉得什么样的战马才称得上？

“又肥又壮”？(展示图片课件)

总结:同学们，笔者在参观兵马俑的时候，面对的是泥塑木雕的兵马俑，但感觉非常逼真。这种高超的雕塑艺术可以用一个字来形容，就是“栩栩如生”。让我们一起来读这一节。

老师:那作者是怎么给我们介绍这些栩栩如生的兵马俑的呢？让我们再仔细读一遍这篇文章。你能找到它的表达特征吗？

板书:先总结再具体；

代表性兵马俑；

外貌+想象，中间有连词(也许，也许，似乎)

总结:是的，作者以先概括后具体的写作结构选取了具有代表性的兵马俑，然后对其外形进行了描述，再加上作者自己的想象，把兵马俑介绍得清清楚楚，给我们的读者留下了深刻的印象；再读一遍这段话，感受一下作者的写作特点。

第四，拓展:

老师:同学们，坑里有近千个兵马俑，包括老兵和新兵、将军、指挥官、步兵、骑兵、弓箭手等等。这些形象都神态各异，栩栩如生，具有高超的雕塑艺术水平，但本文篇幅有限，没有一一写出。我想，我们今天学习了作者的写法，能不能借鉴作者的样子，把你看到的兵马俑描述出来？老师在网上找了一些兵马俑的图片。请仔细观察并根据课文的写法选择两三个兵马俑，写一段。

(课件有图片)学生写。

交流。

5.你从这门课上学到了什么吗？

下节课，我们将重点介绍兵马俑组成的军阵。请准备好。

作业:抄写并背诵第四段。