对数字11 ~ 20的理解

一、理解1十1。通过数棒，将10根棒扎成一捆，形象地得出10根棒是1十。2.介绍计数器和数字10的表示法。

2.知道数字11到20，1。通过插棒计数学习11的构成，并在计数器上拨动珠子表示；2.通过放棒数数学习12的构成，拨动计数器上的珠子表示；

3.通过放一根棍子数来学习13的构成，并在计数器上拨动珠子来表示。4.用同样的方法表示数字14到20。

新课程教学:

1，教数的阅读方法。

给我看看12。你知道怎么读吗？为什么读十二？你能用棍子挥动它吗？用棍子操作，让学生边操作边说数字。左边10绑在一起，右边一根一根加。

每加一根棍子，让学生说一个* * *大于十，这个数有多少个十和一。从学生对数字构成的理解出发，讲授数字的阅读方法。例如，12读作“十二”，因为有1个十位和2个一位。

2.教学数字表。

(1)，每个柜台上面都有一些木棒:左边有三捆木棒，是10，也就是一个十，面向十，用1的珠子代表；右边有几根棍子，是几个一，对着，用几颗珠子代表。加在一起，他们超过十个。所以，把1写成十位数，表示有一个十，把几位数写成一位数，表示有几个一。

(2)在计数器上显示11，让学生观察11的单位与十位上的“1”的区别。

3.教学号怎么写？

(1)，展示1捆和4根棍子，问:这些是几根棍子？有几个十？几个一？有了学生的答案，老师就可以把1捆棍子放在柜台上面。

在钻头上放两根棍子。问问题，写在黑板上。如果有1个十，在十上写L，如果有4个一，在单位上写4。最后强调一点，1的一位数表示1十位数，4的一位数表示4个一位数。

②P86做到了。老师说了一个小于20的数字，让一个学生用数字卡把它放进数字表里。其他学生可以把它放在他们的座位上。

(3)、正常写作，学生在笔记本上练习写作。写数字时，要求学生书写工整、均匀，每两个数字之间要适当间隔，不能连在一起。写20的时候要强调0不能丢。)