幼儿园质量改善计划
一、活动时间和对象
1.活动时间:20xx 10至20xx 10。各项活动的具体时间和地点另行通知。
2.参加对象:全市各级各类幼儿园。
二、活动的内容
(一)学习提高
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。是教师充分利用幼儿园的户外环境，因地制宜地投放丰富的活动素材，让幼儿在良好的户外环境中自由玩耍，发展基本动作，提高运动能力的一种活动形式。在课程游戏化的背景下，幼儿园需要结合幼儿园课程特点和实施需求，及时、动态地优化和调整户外活动环境，积极营造支持幼儿学习和发展的物化环境和精神环境，保障幼儿全面发展。为进一步明确目标和操作路径，我市将邀请省内外学前教育专家以“提升幼儿园户外运动活动质量”为主题进行专题报告，对全市所有教师进行培训，帮助他们更新观念，提高认识。
(B)实际交流
1.幼儿园实习
围绕户外运动活动评价要求，全市幼儿园因地制宜积极探索实践，全面提升幼儿园户外运动活动质量。
2.沙龙研讨会
首先是网络讨论。各地区围绕本地区幼儿园户外运动活动实践开展交流讨论，开展地区间网络讨论，促进体验享受。
二是现场沙龙。围绕“提升幼儿园户外运动活动质量”主题，各地组织现场观摩和经验分享活动，在园区互动中推进幼儿园课程游戏化建设，提升游戏化水平。
(3)鉴定和展示
评比活动以户外运动活动的环境和组织为重点，具体活动计划于2065438+2009年3月进行。
对幼儿园户外体育活动的评价，重点是幼儿园是否以现有条件为基础，遵循自然性、趣味性、挑战性和多样性的原则，综合考虑各种教育要素，因地制宜地营造开放的户外空间，提供丰富的活动素材，实施适当的观察和引导，使体育活动真正发挥对幼儿快乐发展的作用。
第三，活动形式
1.各园区可根据自身优势和特色自愿申报参赛。用信息技术展示交流，时间控制在10分钟以内。
2 .获得一等奖的幼儿园提供现场观摩、经验分享，接受全市各级幼儿园的参观和学习。
第四，配额分配和奖项设置
1.名额分配:溧阳、金坛、新北、天宁、重楼各3个，武进4个，市属公园1。
2.奖项设置:每组设一等奖6名；二等奖6名；8个三等奖。
幼稚园质素改善计划2 I .问题建议
我们幼儿园在农村，工作十几年了。我们有过孩子欢笑后的幸福感，有过完美教育后的成功感，有过父母感恩后的自豪感。但也有对个别不讲道理的家长的无奈感，对过分挑剔的家长的不公平感。不知道大家有没有遇到过这样的家长:
“老师，你看我孙子脸上的抓痕。留下疤痕会影响孩子一辈子。”
“再交钱，你老师工资那么高，少交不行。”一边走，我还一边念叨着“孩子的钱真好赚。”
“人家那幼儿园的孩子会算加减法，老师，赶紧教孩子写字。不要让孩子输在起跑线上。”
“幼儿园里没有不要的东西，都变成了废品回收箱。我的孩子在这里读书，将来一定会考上大学。”
老师的忙碌和辛苦，换来的是家长的不理解和粗暴的言论。甚至在一些幼儿园，家长殴打老师，家长因为意外事件诬陷老师，勒索老师。老师和家长的目标都是为了孩子的发展，但为什么不能拧成一股绳，成为一颗心呢？怎么了?显然沟通不到位。我们做什么呢让我们积极行动起来，加入到“增进幼儿园教师与家长有效沟通”的园本教研活动中来，让家长成为我们的朋友，让我们相处得更加融洽、和谐、快乐。
二、选题的意义:
幼儿园教师与家长的有效沟通是实现家庭教育的重要环节，也是教师必备的基本能力和素质。它不仅有利于老师和家长之间的相互理解和支持，也有利于家庭教育的协调，促进孩子的全面发展。
三、研究内容
(一)幼儿教师与家长沟通的内容。
1.关于幼儿园。本文介绍了一些幼儿园的特点、理念、教育特色和课程内容，以及与小学教育的区别。
2.关于小孩子。说说孩子最近的表现，好的，坏的，听话的，调皮的，和家长沟通，让家长及时了解孩子的情况，有问题及时引导。
3.家长关心。老师在教育方法上给予家长指导，改变家长的育儿观念，科学养育孩子。
(二)幼儿教师与家长的沟通方式
1，面试
2.电话
3.短信
4.网站(全球资讯网的主机站)
5.QQ群聊
6.出诊
7.亲子活动
8.家长会
9.尿液条
10，家庭联系吧
11，家园工作簿
学前教师和家长之间的沟通技巧
(1)，关爱孩子，以真诚作为沟通的桥梁。
(2)换位思考，理解和尊重每一位家长。
(3)、选择合适的时间和地点进行沟通。
(4)注意与家长沟通的语言艺术。
(5)掌握面部表情、语气、手势等非语言技能。学会微笑尤其重要。
第四，研究过程和方法
第一阶段:调查分析，分析原因。(通过问卷调查和讨论的方式)
1，家长教育观念陈旧落后。
2.尊师重道的传统观念根深蒂固。
3.有些老师和家长的联系只是走个形式，并没有真正的交流。
第二阶段:理论学习，提高专业技能。在用专业知识武装头脑的同时，可以看以下几本书:《说话的魅力:你必须知道的沟通技巧》、《幼师如何与家长有效沟通》、《幼师与家长的沟通方式》、《教师与家长的沟通技巧》。
第三阶段:以主任为首，进行全面指导。
第四阶段:老师循序渐进进行多渠道交流。
动词 （verb的缩写）研究效果与反思
当父母面带微笑对你说:“你当幼师不容易。我们几个大人在家看一个，难免会撞见。一点小伤也没那么贵。”2月2日，当孩子被父母领着，把一小袋豆子塞到你手里时，他甜甜地说:“老师，你吃吧。”当你在除夕夜收到父母的问候短信时，你会发自内心地感叹:“我做得还不够。明天我会更加努力，跟上我的父母和朋友。”
幼儿园素质提升计划3一、“教师专业素质提升计划”人员范围
幼儿园所有教学管理人员和教师。
二、“教师专业素质提升工程”的目标
(一)教学管理人员
1，建立学校课程教学改革的理论支持系统并加以实践；
2.建立与课程教学改革相适应的新的日常管理措施；
3.建立适合学校实际情况的教师专业培训和专业素质提高的方法；
4.探索适合学校教师和学科实际的教学改革模式和方式；
5.构建具有浓郁学校特色的书法教育体系；
6.养成写教学管理反思的习惯；
7.每年完整阅读至少两本教育教学专著；
8.具备观察和跟踪教师、教研组和学生成长变化的实践研究能力；
9.每学期完成一份实用、有思想、有想象力的教学管理研究报告。
(2)教师
1.建立自己最热爱并乐于实践的教育理论体系；
2.探索具有鲜明个性特征的教学方案设计；
3.逐步形成与所学(创造)教育理论和学校课堂教学改革相融合的课程教学风格或教学模式；
4.养成写教学反思或教育叙事的习惯；
5.建立具有个性化特征的作业批改范式；
6.有跟踪学生成长变化的耐力和观察研究的实践能力；
7.争取全区最好的教育教学质量；
8.每年完整阅读至少两本教育教学专著；
9.设计开发属于自己班级或学科的教师本位课程。
三、“教师专业素质提升工程”的具体措施
(一)教学管理人员
1.确立陶行知的“生活教育理论”作为园内课堂教学改革的理论支撑体系。教学管理人员加强理论学习，并在日常生活中加以实践。
2、实行捏检、月班制和中层领导分级负责制。
3.邀请市教研员来园脱产培训，指导教研活动。
4.制定并实施“青少年帮教”计划。
5.建立区域活动公园的本土化模式；户外运动等级整合的研究。
6.建立个人博客，每周至少写一篇教学管理的反思。
7.每年阅读并向教师推荐至少两本有关教育教学的书籍。
8.每年至少跟进一个教研组，一个老师，一个孩子。
9.每学期完成一份实用、有思想、有想象力的教学管理研究报告。
(2)教师
1.学习各种先进的教育理论，学期末建立自己最热爱并愿意实践的教育理论体系。
2.规范编写教案的基本格式。
3.形成符合教育理论的班级管理模式。
4.建立个人博客，每周完成一篇具有一定思考深度的教学反思或教育叙事。
5.重点追踪一两个孩子(追踪期至少一年)，追踪结束完成追踪报告。
6.每年至少做一次好的教师图书推荐活动。
7.每学期对班级和老师的创新项目进行评估。
幼稚园质素改善计划4 I .评估目的:
学前教育的核心目标是培养儿童的良好习惯，其实施的具体载体是儿童半天和一天的活动。通过此次活动，教师们明确了半天一日活动各环节的意义和作用，充分挖掘和利用了半天一日生活的教育资源，树立了“一日生活教育，无时无刻一切教育”的理念，并在半天一日活动中贯彻落实。现在，关于幼儿园半天活动的开展，活动质量评估方案如下:
二、评价依据:
以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，科学合理地安排和组织幼儿园半日活动，为幼儿建立良好的常规，逐步培养幼儿的自律能力，促进幼儿的个性发展。
三、评价方法:
1，幼儿园园长、标兵部长参加正式评优。
2.优88分以上，良:80-87，一般70-79，称职:70分以下。
四。评价内容及分值设置:(见附表评价表)
提醒孩子参加简单劳动，指导中大班做好值班工作，培养孩子的责任心。
幼儿园半天活动评估表
班级:指导教师:儿童人数:评估时间:
项目
评估项目和分数
得分
存在问题
教师的整体素质(20
积分)
1.营造轻松和谐的精神环境，尊重孩子，与孩子建立平等关系，坚持正面教育(3分)。
2.为孩子的日常活动制定科学合理的计划，将教学保护的目标有机地渗透到孩子的日常生活中。在每一个环节，老师都有条不紊地组织各种活动，科学合理地分配时间，孩子没有消极等待现象。5分
3、观察、了解孩子，及时关注和把握孩子的需求，并做出适当的反应。3分
4.扎实备课半天活动，组织各种活动前做好充分准备。5分
5、教育环境的创设安全、合理、整洁、美观，注重教育和孩子的参与，并能因地制宜。4分
晨检早操(15分)
1.老师准时到岗，准备好孩子晨检的设备和场地。上午幼儿来园率中大班80%，小班70%。3分
2、组织幼儿开展丰富多彩的室内外早操活动，注重整体，照顾个体，精心引导和引导幼儿积极参与。4分
3、儿童垫汗巾，根据气温和活动情况，提醒儿童及时穿衣服，做好保暖工作。3分
4.老师们精神饱满，示范动作准确、熟练、有力。他们面向整体，关注儿童个体，注重调动儿童的整体精神面貌，引导儿童积极参加早操。中大班参与率90%，小班参与率80%。5分
集体教育活动(15分)
1，活动目标明确、具体、多样、鲜明，符合孩子的发展水平和需求。2分
2.活动内容与主题一致，具有科学性，符合儿童的年龄特点和经验水平。杜绝小学化倾向扣2分
3、能有效运用多种教育形式和手段引导孩子主动学习。3分
4.老师能和孩子很好的沟通，语言有吸引力，没有伤害孩子表现的话语，并且根据孩子不同的发展水平进行分类指导。3分
5.培养孩子良好的学习习惯。2分
6.孩子积极性高，思维活跃，学习兴趣浓厚。儿童参与率超过85%。3分
户外游戏活动(15分)
1.教师熟悉游戏的内容、组织形式和规则，能积极引导幼儿参与游戏，以幼儿为活动主体。3分
2、根据儿童的年龄特点和游戏的实际需要创造合理的户外游戏环境。2分
项目
评估项目和分数
得分
存在问题
3、可以面向所有孩子，保证每个孩子都有机会高频率参与游戏活动，减少被动等待。4分
4、能自觉把握游戏的运动量，让每个孩子都能适度运动，半天活动中的户外游戏活动不少于1小时。4分
区域活动
(15分)
1，区域设置合理，有利于孩子行动和操作。区域环境中有清晰的图形标志和适当的图片引导。2分
2.区域活动的物资丰富多样，可以根据主题活动的需要及时更换和补充，并保证有相当数量的自制物资和半成品。2分
3.观察儿童在各区的活动情况，根据不同需求给予分层次、个性化的指导，必要时进行个案跟踪记录。3分
4、尊重孩子的意愿，鼓励孩子自主讨论，制定规则，引导孩子用适当的方式记录。3分
5、指导幼儿打扫卫生，整理作业材料。2分
6、在活动结束时，引导幼儿进行必要的讨论和评价。3分
生活活动(10分)
1，孩子多喝水，半天活动至少喝3次。2分
老师之间配合默契，孩子要注意，及时提醒孩子注意安全，避免任何活动发生任何安全事故。4分
3.培养孩子良好的生活习惯，根据孩子的年龄水平和个体差异，适当培养孩子的自理能力，提醒孩子参加简单劳动，指导中大班的孩子做好值班工作，培养孩子的责任感。2分
4、能时刻注意随机教育和常规教育。2分
其他(10分)
1，做好班级环境的营造，活动室的环境与主题同步，展现儿童主题探索的痕迹。3分
2.教师整体精神面貌好，着装整洁统一，不穿高跟鞋，举止得体，为人师表。2分
3.班主任相互尊重，配合默契，工作有条不紊。2分
4.班级干净整洁，活动室物品摆放有序。3分
建议
评估员:
幼儿园质量改进计划5 I .评估对象
20xx年幼儿园教育质量督导评估的对象是:
区第三幼儿园，市第一幼儿园，县幼儿园，县幼儿园。
二、评价的目的
全市幼儿园教育质量督导评估工作由市政府教育督导室组织领导。是对辖区内幼儿园教育质量发展情况进行监测和评价的诊断性评价。其目的是了解幼儿园教育质量发展现状，找出办园特色、不足和问题，总结发展经验，为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施，为市县政府及教育行政部门制定学前教育政策、管理措施和办法提供依据。
三、评价依据
20xx年幼儿园教育质量督导评估以市政府教育督导室、市教育局、市教育科学研究所制定的《省级学前教育质量监测督导评估指标体系》(附后)为基础，辅以近年来各级政府及教育行政部门出台的有关学前教育发展的政策和文件要求，
第四，评价时间
20xx年幼儿园教育质量督导评估时间为5月下旬至6月中旬。
动词 （verb的缩写）评估程序
幼儿园教育质量督导评估分为幼儿园筹备和督导评估两个阶段。
幼儿园准备工作
幼儿园准备既是幼儿园接受督导评估的资料收集和活动准备过程，也是幼儿园接受督导评估前的诊断性评估、自我总结和反思。
要接受幼儿园的评估，必须建立由幼儿园园长和骨干教师组成的评估准备工作组。同时，根据需要，可以聘请教育督导人员、教育行政人员、专家、家长和社会人士参与。
准备工作包括:学习评价活动方案和评价指标体系；材料准备-收集、整理、装订、装袋所需的各种材料；人员准备——通知和召集需要观察和采访的老师、孩子和家长；活动准备——组织开展幼儿带园、教学活动、游戏活动、吃饭睡觉等活动。，需要对其进行评估；自评自测——根据《全市学前教育质量监测督导评估指标体系》，逐项自评打分；撰写教育质量发展报告(总结报告)——根据评估指标体系，结合自评与自评结果，分析反思现状，撰写教育质量发展报告。自评结果和质量发展报告应在评估活动前一周提交给评估小组。
(二)监督评价工作
1.评估小组
建立由5-7名教育督导、教育专家和幼儿园骨干教师组成的评估小组。
2.评价活动
(1)学习计划:评估前，参与者应认真学习《市学前教育质量监测督导评估指标体系》、《20xx市幼儿园教育质量督导评估工作方案》、《学前教育质量检测单项评估记录表》，熟悉评估内容和方法。
(2)个人评价:每个评价者负责1-2个一级指标的评价，依据《学前教育质量监测督导评价指标体系》和《学前教育质量检测个人评价记录》独立评价，评价者必须对每个三级(C级)指标进行评分；同时，在“评价记录”一栏中，对查阅的资料(证明材料)、对幼儿园建设和环境的考察、对幼儿、教师和家长的访谈以及幼儿的生活、玩耍、学习等情况进行了记录和记载，包括素质发展情况、特点、不足和问题。
被评价的幼儿园要为每个评价者提供一个指南，协助评价。评价时间从幼儿入园到幼儿离园，幼儿园的教学活动观察一天。
(3)幼儿园报告:被评价幼儿园领导对教育质量发展情况进行总结报告，包括评价准备情况、教育质量发展现状和特点、存在的问题和不足、自评结果、努力方向和改进措施。
(4)小组评价:在评价人员个人独立评价的基础上，小组成员合议形成小组评价结果，并填写《全市幼儿园教育质量督导评价结果统计表》。
3.评估方法
(1)听取汇报:听取幼儿园领导及相关人员的工作汇报。
(2)查看现场:幼儿园环境、班级环境、区角设置、宿舍环境、园林风格、教学设施设备等。
(3)查阅资料:查阅相关档案，包括各种工作计划与总结、管理与评价规章制度、教学活动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录(卡、书)、教师专业档案等。，包括文字、图像、图片等。
(4)座谈会:召开教师和家长座谈会(10-15人，大、中、小班)。
(5)个别访问:对教职工、儿童、家长及相关人员的个别访问。
(6)上课:观看孩子的学习活动、游戏、自由活动、户外活动、用餐和睡前活动等。
4.评估报告
(1)质量报告:督导评估小组，根据评估结果撰写教育质量发展报告，内容包括评估工作情况、教育质量发展现状和特点、存在的问题和不足、评估结果、努力方向和改进措施建议。
根据评估对象的教育质量发展报告、评估小组提交的《市幼儿园教育质量单项评估记录表》、《市学前教育质量督导评估小组评估结果统计表》以及评估过程中收集的原始数据和信息，测试小组对主要成绩和存在的问题进行了整理、分析和提出，形成了规范的质量监测评估报告(文本)。教育质量评估报告的主要内容包括:评估概况、主要成绩、存在的问题、建议和改进意见。同时为学前教育质量监控提供了督导评估评分量表。
(2)结果应用:评价结果仅作为幼儿园改进自身、教育督导、教育行政和教育科研部门制定和完善管理措施和办法的参考和借鉴，不作为幼儿园或幼儿园领导评优、达标、晋升的依据；评估结果(报告)不向社会公布，只向被评估幼儿园的教育主管部门、业务指导部门和评估对象(幼儿园)发布(送达)。