中小学教学管理存在的问题及对策
一、中小学教学管理中存在的问题及问题产生的原因。
(一)对教学管理的认识和重视不够
中小学教育的对象是“天之骄子”的“新一代”。可想而知，学生的成长环境和性格塑造方面的家庭教育，大大增加了中小学教学管理的难度，加上教师对教学管理的认识不到位，尤其是新教师，教学管理意识很少。新老师的惯性思维是，教好我的课就够了。教学管理是班主任指导办公室的事。中小学的教学管理，需要每一个老师用理性的眼光来看待这个问题。只有处理好这个问题，才能提高教学质量和效率，真正成为学生的良师益友。
(二)中小学教学管理中的不文明行为和现象
首先，教师教学管理存在不文明现象。可以说，这种行为和现象还是很普遍的，这是由于中小学教师专业素质的欠缺和对教学管理的不了解造成的。这里我们分别讨论:1，故意虐待，过度批评。当学生的不当行为引起老师的不满，老师就随意辱骂学生，过度批评，这对心理素质差的学生无疑是致命的。2、无意的不文明行为现象。这种现象在日常课堂教学管理中也很常见。优秀的教学管理首先要求教师尊重和重视学生。我们可以把对学生的尊重和教学管理的控制结合起来，找到一个平衡点，敢于承认自己的错误，把人性的美好和我们想表达的东西完整地呈现在学生面前，让学生获得一种对高尚人格和优秀品质的向往。
其次，教学管理中体罚学生和变相体罚学生。目前，中小学教学管理中仍然存在体罚学生的现象。对于严重扰乱校园秩序的学生，要么叫家长，要么开除，要么被教导处和班主任骂。还有一些变相体罚的行为，比如作业内容多，知识点重复抄袭等。
(三)中小学孤立教学管理的困境
中小学孤立教学管理的困境是由多种因素造成的，这里我们分析其中一个非常重要的因素——家长。随着计划生育政策的实施和独生子女的增多，家庭教育的“溺爱”使得学生的性格成长和品格培养面临诸多困难。现代孩子依赖性太强，心理承受能力太弱，只会接受关心和尊重，很难给予和分享。心理素质差，不成熟是很多学生的通病。另外，学生的教育压力太大，家长对孩子的日常生活安排缺乏合理性，片面强调教育，培养出一部分只会学习和上补习班、培训班的学生，社会适应能力和自我生活能力较弱。家庭教育是最重要的教育，是学校教育无法比拟的。家长的行为和教育方式对学生在校的表现和行为有着至关重要的影响，无形中增加了中小学教学管理的难度，使得中小学教学管理处于孤立的困境。此外，部分学生家长由于工作原因，很难抽出时间关心孩子的日常成长，这也是导致学生心理扭曲、闭塞的主要原因之一，是当今社会非常普遍的社会现象。教师、学生、家长不能有效沟通合作，导致中小学教学管理无从下手。
(四)中小学教学过于僵化
中小学教学的随意性和教学模式的僵化是目前中小学教学面临的主要问题之一。在日常教学活动中，很多教师用教学参考书组织教学，而中小学的教学水平受到生搬硬套的教学模式的限制。有些老师不参与备课和教育研究，只是临时抄教学参考书，忽视学生的学习认知能力和教学各环节可能出现的问题。导致学生积极性不高，对学习感到厌烦，提不起兴趣。简单教学已经成为教学管理的主要环节。这种生硬的填鸭式教学很容易造成学生上课注意力不集中，开小差。究其原因我们从以下几个方面讨论:
1.落后的教学观念
以教为本的传统教学观念仍然是制约当前中小学教学管理和教学水平的一个至关重要的因素。教学W不是一个静态的事件，而是一个动态的、互动的过程。在过分忽视学生接受能力和认知能力的情况下，虽然每一个知识点都讲解的很详细，但是事半功倍。这种死记硬背的教学模式使学生的学习压力增大，难以提高教学质量和教学效率。
2.忽视学生的好奇心
学生是教学目标的主体，是学习目标的实施者和执行者。只有一切关注学生，才能解决中小学教学管理中存在的诸多问题。其实这个问题并没有那么难。就是中小学老师本身有问题，学生的成长环境变了。作为新一代中小学教师，我们该如何应对这种变化？只有在关怀和控制中找到平衡的支点，才能提高中小学的教学质量和效率。
3.教学方法的转变是困难的
这也是造成上述现象的原因之一。教师的教学压力和工作量都很大。对于难以应付日常教学管理的中小学教师来说，改变一种新的教学方法，创新一种新的教学模式，无疑是一座大山。因此，许多教师选择旧的传统教学方法来实现这种基于说教的教学。这也是中小学教学管理难以摆脱的重要原因之一。一种新的开放式教学方法的引进和发展需要时间去探索。如果引进失败，必然会产生新的问题。二，中小学教学管理策略的研究
鉴于上述中小学教学管理的现状及原因分析，我们有必要积极自发地探索提高中小学教学质量和效率，不断总结经验教训。
(一)开放式教学的改进
突破传统封闭教学模式的束缚，改进教学方法和内容，营造开放的教学环境，是当前中小学教学管理的方向，也是未来教育的发展趋势。这就要求教师在教学管理的各个环节都要精心操作，从备课阶段的精心准备，到考虑教学点的难易程度和学生的认知能力、接受能力的程度，到精心设计教学过程的引导性问题，做到知行合一，让学生亲切轻松地接受知识，培养学生的兴趣，激发学生的好奇心。这种精心的教学设计不仅可以使教师应对教学中预期的问题，还可以减少学生在学习过程中的分心和注意力不集中。
(二)建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高教学质量的重要保证。建立良好的师生关系，要从小事做起，密切关注学生的一举一动，关注学生的行为和心理变化，及时有效地沟通，做学生的亲密伙伴和朋友。让学生看到自己可以快乐，喜欢自己说话，喜欢听自己讲课。怎样才能建立良好的师生关系？首先，教师要学会站在学生的角度思考问题。其次，要像关爱自己的孩子一样，用宽容和原则去关爱学生。此外，应该鼓励学生提问。鼓励学生表达自己的想法，耐心倾听学生自己的想法，站在学生的角度思考这个问题。他为什么会有这样的看法或者观点？最后，我们应该关心和尊重学生，平等对待他们。每个学生的素质不同，接受的家庭教育也不一定因材施教。“我们不应该把学习的成败分成三六类。另外，除了建立良好的师生关系外，还要及时与学生家长沟通互动，了解学生心理状态，及时解决问题。
与父母有效沟通
学生、家长和教师之间的关系决定了中小学教学管理的有效性。如果说老师主要是学生的心理导师，那么家长就是窥探学生心理活动的窗口，老师和家长之间及时有效的沟通的重要性可见一斑。另外，老师要协助家长对孩子进行正确的家庭教育，帮助家长培养健康的孩子。通过面对面的沟通和交流，及时反馈孩子的学校情况，及时了解学生的家庭情况，确保双方能在一个起点上促进孩子的健康成长。
(四)教学管理中的行为管理
有必要对教学过程中扰乱课堂秩序、影响他人学习的行为的管理方法进行分析和探讨，这也是中小学教学管理孤立困境的现实之一。比如打架、逃课、欺负同学等行为，处理这些问题需要一定的技巧。首先，有句老话叫“严师出高徒”，确实如此。要在学生面前讲清楚教学管理的规章制度，违反秩序的学生会受到一定的惩罚。用认真的态度来解释这个，可以起到很好的震慑作用。这是原则问题，也是控制教学管理的一个点。当然不是反对关爱学生，而是一个整体。好的处理可以起到事半功倍的效果。其次，在出现问题的时候，要冷静，善于控制自己的情绪，以宽容的态度和认真的态度对待这件事，明辨是非，以身作则，对事不对人。最后，原则问题应该受到适当的惩罚。当然，我们要注意尺度和原则。只有这样，才能在学生心中树立清晰的是非观，对学生未来的性格塑造也有着至关重要的影响。
第三，结论
当前，中小学教学管理的困境和许多亟待解决的问题是提高教学质量和保证教学效率的关键。在新课改的背景下，我们应该坚定信心，不断总结实践的经验和教训，探索一条适合中国自己的中小学教育的路线，实现现有教育强国的梦想。