小学二年级语文《一株丁香花》教案
小学二年级语文《一朵丁香》教案1教材分析；
《一朵丁香花》是人教版二年级上册的一首儿童诗。它讲述了孩子们在老师的窗前种下一株丁香花的故事，表达了他们赞美和热爱老师的真情实感。这首诗充满了童心，童真，童趣。每一个字都是纯净清晰的，诗的想象丰富、优美、贴切。这是学生尊敬和热爱老师的好教材。
教学目标:
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课10新单词，理解由新单词组成的单词。绿线里的二等字只能读。
3.通过对课文的阅读和理解，体会到老师的辛苦，激发起对老师的崇敬之情。
教学重点和难点:带着感情读课文，体会老师的辛苦。
教学时数:2小时。
教学过程
设计意图
先渲染情境，启动情绪。
配乐《每当我走过老师的窗前》是老师用深情的语言介绍的:老师就像一支粉笔，画出彩虹，洒出汗水；老师就像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。
看着辛苦的老师，一群可爱的小朋友为老师种下了一株丁香花。为什么？让我们一起来学习课文《丁香》。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1，展示丁香花插画，谁能给大家介绍一下丁香花？(学生报告课前收集的信息)
2.展示课文插图，引导学生观察。
你从图片中看到了什么？你能给我们讲讲吗？(图为一株丁香花，一位老师正在台灯下备课批改作业...)
②想象:
如果你看到这一幕，你会为老师做什么？
(为老师泡茶，为老师唱歌...)
现在让莱拉为我们做这一切。丁香是怎么和老师做伴的？丁香为老师做了什么？
第三，自己读课文，整体感受。
1.要求自读:
(1)看拼音、发音、读句子。②画生字和生词，
借助音乐渲染和老师的情感基调，让学生尽快进入情境，为学习这节课打下情感基础。
培养学生观察和收集数据的能力
巧用插图训练学生的观察能力和口头表达能力。
合作的基础是自主。自我阅读
多读几遍。标出你不懂的单词或问题。
2.学生报告他们的自我阅读。
同桌读课文，检查发音是否正确。教师重视学困生的阅读。)
(2)小组合作学习，互相认识新单词和短语，把自己不懂的内容或问题提出来讨论。(老师巡视教室，或询问、引导、启发)
(3)识字和阅读随机抽样，老师重点指导难读辅音(脚尖和绿叶)、吐舌音(老师、树枝、植物和窗户)和鼻音(星星)。
3.一起读课文。
四、精读课文，阅读理解。
1，免费软文阅读。想一想:丁香为老师做了什么？用""画出相应的句子。
2.分组讨论，谈谈你读过的内容。合作完成口头空白:
我们种了一株丁香，以便让绿叶盛开。
_;是让沙沙作响的绿叶帮你_ _ _ _；谢谢你_ _ _ _ _ _ _ _ _ _让花儿飘入你的_ _ _梦里。
3.这些都是孩子们美好的愿望，他们想把这些告诉老师。请再读一遍课文，读出你的感受。
4.在小组里读，互相评论，看谁读得好。标准如下:
及格:阅读正确(没有增词或漏词)
好:大声正确地朗读。
优秀:大声朗读，正确且有感情。
5.和全班同学交流。团体挑战。每组选择一名学生。读给大家听。互相评论讨论，用评论读，用评论读，读出自己的感受。
教师根据学生的阅读情况，适当启发，重点进行以下阅读指导，不一定按以下顺序教学:
第一节:要求学生做“踮起脚尖”的动作，用温和的语气朗读，以实现不会打扰老师的工作，给老师一个惊喜。
第二节:想一想，写下亲切的语气和美好的祝愿。]
第三节:抓住“沙沙”“盛开”“感谢”等词，读出柔和亲切的语调。
第四节:
A.引导学生理解“挂”就是关心和爱护。用老师的亲身经历来回忆他们老师那些年对学生的依恋。
当运动会举行时，老师和我们一起为运动员加油。冬天来了，老师早早来到学校，为我们升起一盆炭火；当我考试得满分时，老师教我不要骄傲...
B.让学生说，你也能从一个老师的眼神、言语、动作中感受到老师对你的关爱。
引导学生模仿例句，用“当……时，老师……”。进行言语训练。
老师总结:老师的爱虽然微不足道，但它总是在那里，无处不在，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心。你能读出这种感觉吗？
c情感阅读。
第五节:看图想象对话:夜深了，连星星都困了，老师还在工作。我应该对老师说什么？我该用什么样的语气劝老师休息？
6.让学生选择自己的学习伙伴，用动作朗读整首诗。
7.配乐《每当我走过老师的窗前》，让学生推荐朗读好的同学上台朗读。
8.老师总结:这群孩子在浓绿的院子里种下的丁香花，给老师送去了绿叶和紫花的美丽，也给老师送去了孩子们的感激和关怀。这个丁香指的是——(学生回答:同学，孩子)，表达学生和孩子对老师的关心，爱护和尊敬。
第四，积累背诵，加深感情。
1，自读自记。
2.尝试借助多媒体演示进行背诵。
3.试着背诵。
五、独立作业，拓展情操。
让学生从下面的作业中有选择地完成他们感兴趣的1-2作业。
既然启蒙运动的自我发现的独立意识不能在合作中迷失自我。
这一环节的设计既巩固了素养，又激发了学生的学习兴趣，为学生的口语交际创造了情境。培养学生合作探究的学习习惯。
用各种方式大声朗读，让学生读出对老师的尊敬和感激。让学生读出自己独特的感受。
利用评价的激励功能，将学习中的知识和技能与情感态度相结合，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦和愉快的心情。
教由学决定，根据学生选择的内容安排学习的顺序。
化静为动，激发兴趣，通过亲身体验让学生理解单词的含义——踮起脚尖。
教师角色转变:成为学生学习的引导者和合作者。用亲身经历教学生如何阅读。教师的回忆不仅为学生的发言提供了示范，打开了他们的思路，而且将情感传递到学生的内心，引导他们歌唱。
引导学生联系生活实际，运用句型理解“挂”的实际含义，注重语言感染，培养学生的人文精神。
让学生在充分体验的基础上自由选择听众，在朗读中自由释放内心对老师的喜爱和赞美。
设计分层作业，让各层次学生自主选择，发展个性。作业设计成阶梯形，直观的显示是一步步上升，一步步进步，预示着学生不断向上的拓展。
二年级语文《一朵丁香花》教案2的教学目标
1.认识8个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读诗，你可以理解词语的含义，并灵活合理地使用它们。
3.通过对课文的阅读和理解，了解老师的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学中的重点和难点
1.理解“一朵丁香花”的含义。
2.探索和体验师生互爱的感受。
教学工具
Ppt课件
教学过程
一:设置悬念，引入新课。
1.老师:同学们，你们喜欢花吗？那么你见过这种花吗？(板书:紫丁香)。丁香是一种非常美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，它的花是白色和紫色的，尤其是紫色的最美，所以人们叫它“丁香”。你想看看这朵美丽的花吗？那么今天就让我们一起欣赏一朵丁香花吧。(黑板:一株。一起看题目。看完题目，你还有什么问题吗？
设计意图:这一节我没有给学生看紫丁香的图片。我想进一步激发学生对紫丁香的好奇心，设置一些悬念，更好的和老师一起走进这篇课文。
第二，初读课文，检查预习。
(1)第一遍读课文，查生词。
1.老师:现在你想解决这些问题吗？那么首先要把课文读好。请打开课本，听老师要求:自由朗读课文，不认识的单词借助拼音读几遍，要求认的单词课后读几遍。读不好可以问老师或者同学。你明白吗？开始吧！
2.你能读课文吗？你知道需要识别的单词吗？好自信，老师要考大家。(出示生词卡，按姓名读)去掉拼音，再读一遍。(点名读，男生女生，分组读)打乱顺序，坐火车读。阅读课件中显示的单词。用自己的识字方法背《应变》
设计意图:在这个环节中，我结合了低年级小学生的特点，采用生词卡片与课件相结合的方法，设计了多种阅读方式，让学生轻松愉快地记忆生词。
目标达成:使用生词卡学习生词需要很长时间，效果一般。在今后的教学中，应该尽可能多地使用多媒体。
(2)第二遍读课文，检查课文的阅读情况。
1.老师:你真的很擅长识别新单词。我想知道你是如何阅读这篇课文的？然后让我们再读一遍课文。这一次，我们听清楚了老师的要求:同桌互读，注意你同桌的阅读。你应该仔细听。如果他读得不流畅，你要帮他纠正。两个伙伴可以一起学习吗？开始吧！
设计意图:在这一环节，我设计了两人同桌互读，引导学生自主合作阅读这篇课文，让学生读得更用心，听得更用心。
目标达成:通过两个小伙伴互相读和听，效果很好。学生们读得非常准确。
2.分段分组朗读诗歌，听哪组孩子读得最流利。看完之后，奖励每人一张绿叶卡。
第三，读感悟，体验诗歌。
1.老师:学生们读得真好。我们再来看看课堂上提出的三个问题。看了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗？名字，谁种的紫丁香？(黑板:学生)，是谁种在窗前的？(黑板:老师)为什么要种在老师的窗前？似乎有些人找到了答案，有些人没有。没关系。让我们再读一遍课文。
2.老师用音乐读课文。要求:请闭上眼睛，听老师讲课，展开想象，看看脑海中是否能出现一幅画面。你的画里有什么？
3.老师:你脑海中有一幅图画吗？你听到或看到了什么？你画中的内容是如此丰富。看到这幅画你有什么感受？(引导学生表达对老师的尊敬和热爱)(黑板上写:爱)
4.老师:同学们，我们这首诗的哪一段最能表达学生对老师的爱？再读一遍这首诗。要求:带着对老师的爱去读，你最喜欢哪个板块，学哪个板块？
5.第一节:你为什么踮起脚尖？怎么才能不打扰老师？怎么读？(轻读)，一起读。
6.第二节:指导两个“老师”朗读，第二个“老师”的声音比第一个高。按名字读，一次读完。
7.第三节:抓住“挂”字，引导学生说出一些老师一直关心的事情。
设计意图:让学生自己理解“挂着”的含义，并讲述一些亲身经历，使自己的感受内化，让学生更加意识到自己对老师的爱。
目标达成:学生能理解挂的含义，但结合自己的亲身经历不能很快举例，有的学生误解了老师的要求，用“挂”造句。这个环节有点仓促，下一步要好好引导，不能操之过急。
老师:还有哪一节和第三节的形式一样？
8.第四节:抓住“累”字，学生可以自由说出老师一整天都在做什么。感受老师的辛苦，从而更加热爱和尊重老师。按名字读，一次读完。
老师:夜深了，人都睡着了，连星星都困了，老师还在工作。你想对老师说什么？让我们一起读最后一节。(一次读完)。轻松阅读。
四:迁移运用，情感升华
(学生配合音乐大声朗读，升华情感)
1.老师:孩子们，你们知道学生为什么要种丁香花吗？因为他们要向老师表达“爱”，你爱你的老师吗？你爱谁？(说出你最喜欢的老师)，那么，我们再来读一遍这首诗。这一次，你可以跟着音乐读，让我感受到你对我的爱，好吗？
设计意图:这一环节，我要求学生大胆说出自己喜欢的老师，走出文本，联系自己，进一步升华感情。
目标达成:这个环节的达成很好，学生能说出自己喜欢的老师，很投入的跟着音乐读，感情很到位。
2.展示紫丁香的图片，揭开紫丁香的神秘面纱。
五:拓展写作。
老师:同学们，看着这么漂亮的丁香花，你们一定还有很多话要对老师说。然后把你想说的写在绿叶卡上，老师会把你想说的写在这个大大的绿叶卡上。下节课我们一起交流，把这个大绿叶卡送给最优秀的同学。
设计意图:通过这节课的学习，体会到老师的辛苦，练习写出自己想对老师说的话，表达对老师的尊敬和热爱。
目标实现:课后我把作文交给学生完成。通过第二节课的交流，成绩很高。同学们都写下了想对我说的话，有的同学还特意给我做了贺卡。作为老师，我真的很感动。
课后总结
《一朵丁香花》其实是孩子们的心愿，表达了对老师的尊敬和热爱。那么你想对老师说什么呢？你想怎么表达对老师的感情？
二年级语文《一朵丁香花》教案3的教学背景
语文教育与德育的关系，可以说很像沃土中的沙与水的关系，不可分割。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。
语文教材选的课文大多是优美的、经久不衰的佳作，融合了多门学科。小说和议论文都对学生有潜移默化的影响。
因此，在教学过程中，语文教师应充分发挥主观能动性，深入、细致、全面地挖掘文本中的德育因素，以感染和教育学生。
教学案例
在语文课上，我和同学们一起研究一株丁香花。这是二年级上册第二单元的一篇课文。拿到教材，我的第一反应是把课文第二单元的内容提前到开学，特意把这篇课文安排在教师节学习，以便更好地对学生进行尊师重教的道德教育。
学习这篇课文时，最难忘的是课文第三节有这样一段话:“老师——绿叶在风中沙沙作响，就是我们会唱歌给你听，帮你消除一天的疲劳。”我当时问了这样一个问题:“小朋友，你还记得林老师‘累’的时候吗？
同学们突然变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周政站起来说:林先生，我记得上学期你有两节语文课是在星期四下午，但那天美术老师碰巧不在，你就代替了。那天下午你有四节课，必须管理班级。我觉得你那天特别累。"
听到他的回答，我特别惊讶。我没有任何言语，只有红着眼睛。天啊，孩子还能把日期和情况记得这么清楚，真的让我很感动。
然后，另一个同学说话了，“老师，你每天都是第一个到教室，最后一个离开教室。你每天都特别累。我要替你捶背！”老师，您辛苦了！"
接下来的一段时间，同学们似乎明白了很多，下课了。“老师，我打你的背”；作文里“老师，我不会再让你生气了，我知道你也是为我好。”……
案例思维
通过抓住文中的关键词，“感受师爱，回报师爱”的教育已经显现出一定的效果。
说实话，大部分老师每天都用最真挚的感情温暖学生。对于学生来说，要尊重老师，尊重老师的辛苦。知道自己的成长离不开老师的培养和教育，就要真心感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育教育的内容之一。但是，我们很多学生在生活中很难感受到老师的辛苦。
一位印度诗人泰戈尔在一首经典诗中写道:“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前你不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们作为老师的工作。
小学二年级语文《一朵丁香花》教案四；
1，能认8个新单词，会写10个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3.树立尊重老师的愿望。
教学重点和难点:
学习新单词，大声朗读，体验课文。
教学过程:
一、谈导入，展开感情，揭示话题。
1、音乐《每当我走过老师的窗前》指导老师:老师就像一支粉笔，画出彩虹，洒出汗水；老师就像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。
2.导读:看着辛苦的老师，一群可爱的小朋友为老师提着一朵丁香花(课件显示一朵丁香花，音乐停止)。
3.老师随机向学生介绍丁香花板书:一种丁香花植物，教新单词“植物”。
二、引导看图，第一遍读课文，感受整体。
1.看插图，告诉我你从图中看到了什么。你想为老师做什么？你想对老师说什么？
2.现在，让我们把这一切都献给这株紫丁香吧！
3、自己读课文，把生词图画出来，借助拼音读几遍，提出自己不懂的内容和问题。
4.检查自学，指出阅读课文，纠正发音，解决简单问题。
第三，精读课文，阅读理解。
1.轻读课文，想一想。谁种了紫丁香？你把它种在哪里了？你对它了解多少？
2.指南阅读第一节。你为什么踮起脚尖？体验并大声朗读这一课。
3.分组讨论并向全班汇报。
(1)丁香为老师做了什么？在课文中的句子下面划上“—”。
(2)配合填写校园卡(可口头填写)
我们背着院子里的一株丁香花，让它每晚翠绿的枝叶好，让它沙沙的声音帮你；感谢你让花开满树；让它的花香飘入你的眼帘。
4.老师，这些都是孩子们美好的愿望。他们多么想告诉他们的老师！请选择你最喜欢的部分，读给你的同伴听，并读出你的感受。
5、报告阅读，以学生喜好，引导阅读。
第二节:善良与美丽
第三节:教师抓“累”教学为什么会累？把“累”这个词换成轻声读。
第四节:理解“挂”，老师“挂”我们什么？谈谈你印象中老师对孩子的关爱，并提供句型:当……
第五节:课件或自制幻灯片:夜深了，星星困了，老师还在工作。去劝老师早点休息！
6.总结:一株丁香花给老师送去了绿紫的花朵之美，也送去了同学们的尊重、爱护和关怀。
7.在小组中情绪激动地大声朗读
第四，拓展积累
交流积累的赞美老师的词、句、名言或诗词，指导贺卡的收集、摘抄或制作。
动词 （verb的缩写）课程总结
老师:文中的“我们”是我们的榜样，尊师爱教是我们的传统美德，应该在我们身上发扬光大！
小学二年级语文《一朵丁香花》教案五；
1，能认八个新单词，会写十个新单词。
2.正确流利地朗读和背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3.有尊重老师的愿望。
关键点:
能识别和书写目标单词。正确流利地朗读课文。
困难:
背课文，体会师生之间的深厚感情，有尊师重道的愿望。
课前准备:
歌曲“每当我走过你的窗前”
第一节课:
一、看图激发兴趣:
1，让学生看图:谁知道这种植物？
一些学生悄悄地在老师的窗前种了一株丁香花。这个丁香代表什么？今天我们要学习诗歌《丁香》。
二、第一次阅读感知
1，自由朗读课文，不认识的单词借助拼音读几遍。
2.同桌互相测试单词，然后互相朗读。
3.用各种形式练习阅读生词和短语。
4.大声朗读演示文稿，并朗读你最喜欢的部分。摄像机引导的评论。
第三，读课文，感受感受。
1，老师示范阅读，学生注重理解老师阅读中表达的师生间的深厚感情。
2.学一两节。
A.启蒙运动以来，你从阅读中学到了什么？
b、想一想为什么要“踮起脚尖”进院子？想想这句话怎么念。按姓名阅读和评论。
3.学三到五节。
一、自悟自读。小组讨论:学生希望丁香花能为老师做什么？
b、全班交流，点名阅读相关章节，相机引导情绪阅读。比如，通过回忆老师对我们的一点一滴的关爱，让我们明白“一直挂着”的含义。抓住“夜深了，星星一眨眼就困了”中的“深困”二字来理解老师的辛苦，从“那梦一定又甜又香”中体会学生对老师的关心和美好的祝愿。
4.听或唱“每当我走过你的窗前”来加深你对课文的理解。
5.带着感情读完全文。
第二节课:
首先，复习单词
出示单词卡，开火车读。
第二，读诗
学生先自由练习阅读，然后举行阅读比赛，看谁读得最有感情。
分组练习阅读，并选出这组中的“小诗人”。
b、全班交流，由选出的同学比赛方法，大家点评。
c、读组间游戏。
②看图练习背诗。
a、学生自己练习背诵。
B.老师背诵每一节的前两行，学生跟着后面两行。然后交换背诵。
c，组读后面。
背诵课文的名字。
第三，识字和写作
1填字游戏:舌头尝起来是甘蔗(甜的)。一个人站在大树旁边(休)。
②小组自学要写的词:宋、引、院、你、除、歇、困。重点记忆字形，理解词义。
(3)说说他们是怎么记住这些单词的，老师会加强常用的记忆方法。注意，“宋”的右边是“欠”，不是反文。
④练习写作。
医院，除了:左右结构，左窄右宽，都是双耳。
“休”的形状应该不同于“身体”区域
托伸:左右结构，左窄右宽，均为单侧。
利益，你:上下结构，上窄下宽，都有一颗心。
宋:第一笔和第六笔要短，右边的“欠”要留有余地。
拉:上面的“大”要小一点，中间的秃盖要宽一点。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，画一个写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生的字迹，并进行点评。
第四，拓展活动
用自己的方式表达对老师的爱。