八年级下册语文第五单元教案
知识和能力目标:
1.了解这首诗的作者生平及相关背景知识。
2.理解这首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3.背诵这首诗。
过程和方法目标:
1.用音乐读，用节拍背，用脚背，让学生在反复阅读中充分理解作品的节奏和韵律，感受其声韵之美。
2.用“主题”来构造以中秋月亮为主题的诗歌，从而学会诗歌的比较、区分和整合。
3.古诗词四步教学法:识诗-背诗-析诗-品诗。引导学生认识内容，思考意境，体会情感和产品特点，最后背诵。
情感、态度和价值观:
通过再现诗歌的意境，感染学生，利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力进行创作，进行课内外交流，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
教学重点:理解诗歌，体验诗歌，积累名句。
重点突破:多形式重复阅读、情境教学、名句鉴赏。
教学难点:借助想象，感受意境，深刻体会作品所蕴含的感情，理解诗人豁达乐观的情怀。
难点突破:利用多媒体辅助手段，名句赏析，讨论合作，帮助学生理解情绪，唤起声音。
教学方法:
1.朗读
2.情景教学
3.讨论微移方法
4.古诗词四步教学法
学习方法:
1.阅读理解
2.小组合作
运用你的想象力
教学工具:
《春江花月夜》磁带、多媒体课件、《明月几时有》歌曲磁带、《水调歌头》书法作品
教学过程:
1.新课介绍:(语录)
在大自然的景色中，月亮很浪漫，很容易激发人的艺术联想。新月会让人想起萌芽的事物，满月会让人想起美好的生活。在月球上，学者们寄予了很多希望和感情。学生能否调动自己的积累，说说我们学过的关于明月的诗词？(学生回答)那么苏轼仰望明月联想到了什么呢？
2.初步观感:老师播放歌曲《明月几时有》，多媒体配有精美图片。
教案一般包括教材分析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程和习题设计。我已经给你提供了二年级语文下册第五单元的教案，希望对你有所帮助。
教学设计概念:
《水调头》是中秋节最著名的诗歌，是一部关于中秋节的抒情作品，历来受到人们的喜爱。这首词，为作者醉心抒情，怀念哥哥苏辙的作品。全诗运用意象描写和浪漫想象，紧紧围绕中秋月亮进行描写、抒情、议论，从天地、月人、时空等相关范畴进行思考，把对哥哥的感情升华到探索人生乐观与不幸的哲学高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生命的美好祝愿与无限热爱。在教学中，要让学生“懂其意，明其理，背其情”，读出自己的理解和体会。根据《语文课程标准》提出的“阅读古诗词，通过积累、领悟、运用，自觉提高自己的鉴赏品位和审美情趣”的理论，“培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，突出学生语文素养的培养。”以及“能够讲述自己对感人情景和意象的体验”，让学生阅读、思考、品味、言说、理解诗歌、诗论、诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感的熏陶，得到思想的启迪，享受审美的愉悦。至于教学过程，是按照我校市级项目“构建7-9年级和谐语文课堂教学实验”所倡导的“唤起体验-整体感知-重点探究-拓展迁移”四个步骤来设计的，以构建和谐的语文课堂。
教学目标:
知识和能力:
1，学会使用多种方法收集和阅读自己需要的信息，并对信息进行初步的整理和分析。
2.通过联想和想象感知文字的意境，培养学生的联想和想象能力。
3.品味富有表现力的语言，养成读诗的好习惯。
流程和方法:
1.学会欣赏古词。
2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观:
了解作者借咏月表达的人生感受，学习诗人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学重点:
1.品味富有表现力的语言，养成读诗的好习惯。
2.通过联想和想象，感受这个词的意境，培养学生的联想和想象能力。
3.理解表达的思想和感受。
教学难点:
1，初步学会自主、合作、探究的学习方式。
2.了解作者借咏月表达的人生感受，学习诗人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学理念:
1，教学方法:
1)自主学习法:学生自主参与教学的各个环节，如课前认真预习、课上积极思考、大胆提问、合作探究、主动发言、课外信息搜索、自主探究、拓展迁移等。
2)阅读品味法:先扫清文字障碍，理解意思后，反复阅读文字的韵味，品味富有表现力的语言。
3)联想想象法:通过联想和想象，理解文字的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。
2.教具准备:笔记本电脑、PPT课件、音乐FLASH动画等。
3.教学时间安排:1教学时间。
3.指导学生大声朗读:(背单词)
(1.)老师读全词(以《春江花月夜》为例)，学生听，初步感知诗歌。
关键词提示发音(多媒体打印)
阙(阙)琼(琼)齐(齐)盛。
(2)手脚并用朗读，(教师示范朗读，学生跟读)
要求:充分理解作品的节奏和韵律，感受其声韵之美。
(3)带学生阅读乐谱。
要求:字正腔圆，断句正确。
(4)男女生分上下层。
要求:抑扬顿挫，略带情绪。
第四，对诗歌的整体把握(析词)
(1.)学生用注释来理解诗歌。
教师提供背景，学生查阅阅读辅助材料。
(2)教师设计相关问题，知道学生解读诗歌。
A.单词的上下两部分主要写什么？请用自己的话概括诗歌。
b《上阙》中哪两句话最能理解作者对明月的向往？哪两个词最能体现作者对天空的向往和对世界的留恋的矛盾心理？把苏轼带回热爱世界的情怀的两个词是什么？体验作者的情感起伏
C.你会联想到霞雀的中秋月圆吗？哪两个词最能突出满月的悲伤情绪？转笔谈解脱和哲学的两个词是什么？哪两个词最能体现作者豁达乐观的情怀？
D.上下阙有什么联系？
学生分组讨论交流，教师在黑板上书写，根据学生的回答进行补充说明。
我想要什么？
尚缺:饮酒求月――幻想天堂――热爱人间的生活体验。
又害怕了
不眠的希望
霞雀:满月离人——我睡不着，想哥哥——祝你一切顺利。
难以完成
动词 （verb的缩写）品味诗歌
(1.)学生用想象描绘意境。
教师用音乐来衬托，用多媒体图像来激发兴趣，用散文描写来激发学生的想象力，引导学生进入意境。
(2.)(学生活动)诗中有画，画中有诗，让学生讲述眼前的故事，师生完全可以互补。
(3)问:有哪些体现作者对生活理解的词语和表达？
(学生活动)学生谈谈自己对这句名言的理解和感受。
不及物动词扩展:
1.欣赏美术作品、书画，融入音乐，启发学生创造性地阅读古诗词，教育学生热爱古诗词。
2.交流名句，雪中送炭，课堂内外联系。
天空中什么时候会有月亮？我就停下来喝一杯，问问李白的《酒问明月》
我唱歌了。月亮鼓励我，我跳舞。我的影子在李白之后翻滚，独自与月亮饮酒
然而，当中国保持着我们的友谊，天堂仍然是我们的邻居王波时，“把杜少甫送到周树去”
沧海桑田，天涯* * *此时，张九龄的望月思遥一。
结论:这个词虽然充满了人生哲理，但却是通过一种完美的文学意境表达出来的。我们在中秋之夜感受美丽的月光，欣赏作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。虽然生与入世，情与理都有矛盾，但说到底，用理智处理感情，不脱离实际，没有悲观消极情绪，是一种开放乐观的幸事。难怪有人说:“中秋词出自苏东坡《水调歌头》，其余词作皆废”。
七个。一起读这个单词。要求:含情浸词，读出感情的起伏，读出全诗的高潮。
8.作业:美好的诗意心情，总能引发无尽的创作。根据这个单词的内容，试着运用你的想象力画一幅简笔画或创作一段舞蹈或创作一幅书法作品或制作一个电脑动画。
黑板设计:
水旋律前奏曲
一、引诗——《伴月诗》
第二步:背诵诗歌
我又想又害怕。
尚缺:――饮鸩止渴――问月――幻想天堂――幻想天堂――幻想天堂――幻想天堂――幻想天堂。
是什么样的？
3.诗歌分析-
不眠的希望
霞雀:-圆月留人-与哥哥不眠-思念哥哥的美好祝愿。
难以完成
4.诗歌欣赏:想象与口述图片
动词 （verb的缩写）扩展:欣赏和交换名字和句子