六年级语文知识点总结整理。
六年级上册语文第十三课“穷人”知识点
新单词和短语:
肖:激增是有威胁的。
汹涌:如泉水般涌出的泪水。
彭:汹涌澎湃
派:汹涌澎湃。
飞溅:飞溅，飞溅，飞溅，湿溅
熄灭:关灯。
困境:困难，困境，贫穷，困倦，围攻。
下雨:淋湿，淋湿，大汗淋漓。
嘿嘿笑一笑
坏:坏惯了糟粕之妻。
霉:霉运，霉，霉，霉，霉。
小声:喃喃自语。
皱:皱眉皱吹皱皱
勺:饭勺、铁勺、漏勺、勺。
多音节单词:
羌族:羌族把羌族强盗姜逼得倔强。
哦:哦，他也要来吗？哦，我明白了。尹欧
唉，真可惜！ā我叹。
商店:铺床。
相似之处:
飞溅(飞溅)廉价(高贵)
熄灭(熄灭)休息(休息)
淋(湿)林(琳琅)
遭受(遭遇)严重。
楠(耳语)楠(楠木)
起皱的玻璃(玻璃)
词语解释:
汹涌:(水)汹涌澎湃或猛烈向前滚动。
浪涌:形容波浪相互碰撞。
形容担心灾难，非常害怕和不安。
抱怨:心里不满，说别人不对；抱怨。句子:这只能怪你自己。不要抱怨别人。
卷曲:卷曲和收缩。
不安:内心无法安定。不安:不安。
自作自受:做了错事，结果不好。受罪:忍。句子:他滑倒是因为踩到了他扔在地上的香蕉皮，真是自作自受。
大:(身体上)强壮而高大。
黑:(脸)黑。
不吉利:不好的事情发生了；有不好的经历。
担心:担心。
反义词:
冷暖舒适不舒适
难-容易变湿变干
安静-喧闹和苍白-红润
刚柔并济
甜-苦和不幸-幸运
同义词:
温暖-温暖和舒适-舒适
安静-安静的抱怨-抱怨
湿-湿激动-感动
高大、严肃、严厉
小学六年级上册语文第十二课“桥”知识点
新单词和短语:
鲍:咆哮如雷。
喘息:咆哮的哮喘
声音:声音，嘶哑的声音，尖锐的声音
滴漏:流、出血、出汗和流口水
哑:声嘶力竭，哑口无言。
拉:抓住心，拉耳朵。
呻吟:呻吟和呻吟。
浪费:废纸、废水、废废墟、不眠之夜。
多音节单词:
折扣:折扣，折扣，折扣，折扣。
不:米的衰落，米的不是。
相似之处:
跑(长跑)
党(党员)唐(教室)
如果(如果)
哑(哑)碰(撞)
看着(担心)
废物(废水)飞溅(活泼)
词语解释:
咆哮声:形容水的奔腾咆哮，也形容人的暴怒呐喊。在本文中，它的意思是洪水凶猛咆哮。
恐慌:害怕恐慌。句子:洪水来了，大家都慌了，不知道怎么处理。
狞笑:邪恶地笑。
磕磕绊绊:形容走路不稳。造句:孩子学走路，总会磕磕绊绊。
支持:支持和推动。这位德高望重的老干部深受群众拥护。
嘶哑:(声音)发音困难，声音低沉不圆。
呻吟:指一个人因为疼痛而发出声音。在本文中，它是指木桥在洪水的冲击下产生噪音。
帮助:用手轻轻握住对方的手或手臂。
反义词:
黎明-黄昏恐慌-平静
薄-丰富和嘶哑-脆
奢侈-正式，痛苦-快乐
同义词:
吼-吼恐慌-恐慌
支持-支持嘶哑-嘶哑
不计后果-放纵痛苦-痛苦
小学六年级语文毕业考试复习攻略:如何提高成绩
初中考高分需要掌握的事情有:掌握规律，抓住要点，提高能力。
1，标点符号
知识要点:
①常用标点符号的综合运用:句号、问号、感叹号、逗号、停顿、冒号、引号、省略号、书名。②认识分号。
困难和对策:
(1)句号和逗号的区别。句号和逗号的使用频率，以及最多的错误。一个是调侃句子，一个是“调侃到底”。第一个对策是让学生明白标点符号的重要性。(叶圣陶先生说:“标点符号很重要。一个人标点不好，说明他的语言不够清晰。”第三，让学生明白，“停在语句的最后，用句号。”
②一些标点符号书写规范。本来只要知道正确使用标点符号就可以了。但由于不重视规范书写，也会影响标点符号的作用。所以，一定要重视。书写不规范:(1)在行首误加“句号、问号、感叹号、逗号、停顿、冒号”；(2)把引号、书名等“标签”的前半部分写在一行的末尾，或者把后半部分加在一行的开头。
对策是说明规范使用标点符号的意义，让学生在使用中形成习惯。
2.阅读
知识要点:
(1)阅读适当的文章。
(一)能正确地将文章分成段落，概括段落的意思，并列出小标题。
(二)理解和概括文章的主要内容，理解具有一定内涵的文字，理解作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的见解。
(3)能够理解文章的思路和表达方法。
②能够正确、流利、有感情地阅读课文。其他文章稍加准备就能正确流利地阅读。默读速度不低于300字/分钟。能够背诵自己学过或读过的喜欢的优秀诗词(包括课本指定的课文)。
(3)学会浏览，能根据需要通过图书馆等渠道收集各种信息。培养课外阅读的好习惯，每年不少于50万字。逐渐培养自己看笔记的习惯。
困难和对策:
(1)对文章分段，写一段话。要学会如何合理分区，要教给学生一定的规则:首先确定划分的依据(根据事物的发展顺序，根据时间的推移等。);二是找出标志，可能是文章标题，一些表示时间、地点、方位的名词，总句，总结句，转折句等等。写一段话，可以把握以下三个原则:抓住重点，概括要点，简化语言。总结段落的方法主要有:合并各段意思、提取中心句、总句、总结句、过渡句等。要注意的是，段落分割和段落写作不是阅读的目的，只是理解文章的一种手段。
②概括文章的中心思想，了解作者的思想感情。可以复习一些重点课文，选择一些符合训练要求、激发学生兴趣的短文进行综合训练，让学生自己总结方法，理解作者的思想感情，总结中心思想。以笔记为主的文章，可以通过事件的起因、过程、结果，分析主要事件，理解其思想意义；着重写人的文章，可以分析外貌，体会人物的思想品质；写山水文章可以抓住事物的特点，概括中心。当然，也不要放过文章的标题和文章的评论、抒情段落。
③语文总复习容易进入“费时、繁琐、低效”的怪圈，尤其是在阅读方面。在教给学生一定的学习方法后，要多引导他们，改变他们的角度和方式，让他们偷偷摸摸的进出，独立的咀嚼和体验。一致性不应该强求，老师不应该把自己的理解和结论强加给学生。
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