小学三年级语文第二册《爱情项链》课件【三】
第一条教学目标:
1.读课文,理解“爱情项链”的含义。
2.教育学生要乐于帮助有困难的人,做有爱心的人。
3.培养学生的自主阅读能力。
教学重点:
理解课文内容,理解爱心项链的意义,并从中受到感染和熏陶。
学习情况分析:
初三学生有一定的阅读理解能力和自学能力。本单元内容以真情、关怀、善良为主题。通过《真情回报》、《松鼠与美丽的桥》的学习,让学生感受到真情的美好,明白真挚的感情只有真诚的努力才能收获,也更容易理解本课的“爱情转移”。在教学中,要引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习,让学生之间、学生与文本之间充分交流和感受。
教学时间:
一个课时
教学过程:
第一,新课程的引入
1,激发兴趣,谈成。
老师:同学们,你们见过什么样的项链?(课件显示“项链”,就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱情是什么?课件显示“爱”。爱是帮助别人,关心别人。.....)连接“爱情”和“项链”就是我们今天要学习的爱情项链。
板书项目“爱情项链”
第二,第一遍读课文,学会自己感受
老师:看完题目有什么想知道的吗?
健康1:什么是爱情项链?
生二:谁做的爱心项链?
S3:作者想告诉我们什么?
学生4:...(学生提出的问题总结成三个,简单写在黑板上)
老师:请拿着你刚才问的问题,选择你最喜欢的方式读课文。
(课件展示了阅读课文的要求)阅读时,注意发音正确,读句子流畅,难的单词多读几遍。同时,想想课文说了什么。学生可以自由阅读课文。
自学,同桌交流,互助
1,检查单词,清除障碍并展示(本课需要知道的单词)
一、同桌可以互相朗读,并在比赛中朗读
选择你最喜欢的单词,说一句话
2.理解大意,总结课文主要内容。
老师:这些单词你都读对了。短信说了什么?(引导学生总结故事发生的原因、过程和结果)
老师:你能根据课文填空吗?
()我得到了()和()的帮助,学会了()。
3.回答问题并解决学生提出的问题(鼓励学生表达他们不同的感受和想法)
第一个问题:爱心项链就是用爱心去帮助别人,去做好事,把所有用爱心做的好事连接起来就是爱心项链。第二个问题:中年人,克雷斯,年轻人,还有很多爱心人士。第三个问题:作者希望这种爱心能够传递下去,让更多的人去帮助需要帮助的人。(3)感受爱情老师:不知道同学们读课文的时候有没有注意到。克雷斯两次得到别人的帮助时,听到的都是同一句话,一起读(出示句子:“我不求任何回报,但我要你给我一个——你应该在别人有困难的时候尽力帮助他们。”)
老师:那他是在什么情况下听到这句话的?听完有什么感受?接下来请大家深入阅读课文,思考一下,然后在群里交流一下感受。学生分组交流,然后向全班汇报。
过渡:是的,我做了一件好事,不求回报,最后别人用爱回报了。我怎么能不感到欣慰呢?
4.老师质疑,感受爱的传递。
老师:讲到这里,老师有一个问题要问大家。六年后,克雷斯听到了同样的话。你认为会发生什么?这六年里会发生什么,要过六年才能听到这句话?(试想:在以后的日子里,很多人帮助了更多的人。每当更多的人想要感谢他们的时候,总会告诉他们这句话。)转场:就像学生们说的(展示:克雷斯在后来的日子里帮助了很多人。每当人们想感谢他时,他总是告诉他们那个中年人想让他说什么。)
老师:因为在别人急需帮助的时候帮助别人只是举手之劳,中年人会说——你怎么能不帮助别人,在得到别人的帮助后不去兑现呢,所以克雷斯也会说——克雷斯再有困难的时候,年轻人伸出援助之手,他也会说同样的话——
师:多么简单的话语,多么温暖的话语,中年人把爱和这句话送给了克雷斯,克雷斯送给了很多人。最后,这句话回到了克雷斯,他们中有多少人在奉献他们的爱,传播这句话,形成了这条世界上最珍贵的爱情项链。这就是爱的传递。
同学们,至此,相信你们已经解决了课前的问题。什么是爱情项链?只是爱,好吗?做好事就行,好吗?那我们要做什么?对了,这份爱需要你的传递,我的传递,他的传递。只有这样,这条爱情项链才会越长越长,这份爱才会传遍世界。
第三,拓展阅读,体验爱情。(附:一杯牛奶)
老师:今天老师还为大家带来了另一个爱情故事《一杯牛奶》。让我们细细品味这爱的珠链上感人的一幕。请把手中的阅读材料拿出来自己读一读,看看你从里面读到了什么。用动人的画笔在文中画出最打动你的一句话,并在旁边写下你的感受。我们以后再沟通。
学生在阅读文章后可以自由报告(鼓励学生理解不同的句子)
老师:同学们,杯子里只有牛奶吗?里面还有什么?
老师:那些年女孩把爱给了小男孩,她从来没有想过回报,但今天她可以用真情回报。这就是爱的传递。
第四,情感升华
课件展示(音乐)世界上最温暖、最感人、最美的词是“爱”。何谓爱情?爱是对他人的同情、关心和付出;爱是充满人情的社会温暖。如果我们每个人都像文章中的中年男子克雷斯和年轻人一样,在别人遇到困难时用爱去帮助别人,那么这个世界将充满爱,这种美德将代代相传,成为世界上最珍贵的东西。
请举起你们的书,用心读最后一段,用心读给自己听,用心读给身边的人听,用心读给大家听。一起读最后一段。展示课件,最后一段,(爱情无价,他不需要回报,但可以是灵魂伴侣。如果每一件好事都是一颗珍珠,那么我们的爱就是一根金线。用金线把珍珠串在一起,成了世界上最珍贵的爱情项链。)
体育教学目标:
1.学会通过具体事例清楚地陈述自己的观点和看法。
2.认真听别人的发言,敢于和观点不同的同学辩论,培养灵活应变的能力。
3.注意说话的语气和态度,注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的口语交际习惯。
教学重点:
理解课文内容,找出爱情项链的意义,并从中受到感染和熏陶。
教学难点:
用自己的阅读方法阅读文章,养成良好的阅读习惯,积累好的单词和句子。
教学时间:
1课时
教学过程:
1.认识和理解“勇敢”。
游戏:自测,学生回答“是”或“不是”(勇敢测试)
(1)你害怕一个人睡吗?
(2)晚上爸爸妈妈出差,你敢一个人呆在家里吗?
(3)不会做题会不会想哭?你会发脾气吗?
(4)遇到危险或困难时,你会颤抖或出汗吗?
2.让学生谈谈他们对勇敢的理解。
3.让学生谈论一件他们认为勇敢的事。
4.讨论:“勇敢”和“大胆”一样吗?
老师根据学生的理解和讨论解释了“勇敢”的定义。
5.角色扮演。老师展示事先准备好的素描大纲,并邀请部分学生参与表演。剩下的同学边看边想:你同意他们的做法吗?这些行为“勇敢”吗?
故事梗概1:一个小孩被坏人拐走了。在火车站,他借口去上厕所。在厕所里,他机智的得到了一个陌生大叔的帮助,最终逃脱。
故事梗概二:一个小学生帮同学打架,被石头砸到流血。他没有痛得叫出声来,同学们都说他真勇敢。
你怎么看待勇敢?学生在交流的过程中互相评论。
6.结束了。
(1)把自己战胜挫折的经历用一句哲理的话写在一个小书签上(课前发给学生),送给自己、同学和老师。
(2)格言背后的故事:让学生说出为什么这样写。
第三条教学目标:
1,理解课文内容,能根据课文中的句子进行想象,理解爱心项链的含义。
2.教育学生要乐于帮助有困难的人,做有爱心的人。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学重点和难点:
理解课文内容,找出爱情项链的意义,并从中受到感染和熏陶。
学习情况分析:
自主、合作、探究的学习方式使学生之间、学生与文本之间进行充分的对话,从而在情感上相互交流,相互碰撞。教是为了不教?目的。根据课文前的提示,引导学生自主阅读。
教学方法和学习方法:
通过阅读理解、揣摩、发现和体验文本的真谛,陶冶情操,掌握略读的方法。依托文本,回归生活,说说身边善良的人和帮助别人的事,进行多角度多层次的拓展。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2个课时
教学过程:
首先,设置问题,激发兴趣,引入新课。
1.给我看一条项链,问:老师拿的是什么项链?告诉我你对项链的了解。?
2.你听说过用爱做成的项链吗?(板书题目)3看到题目最想知道什么?
第二,第一次读课文,感受爱情
1.用你喜欢的方式自由朗读课文。正确读单词,理解句子,用自己喜欢的符号标出要识别的单词,把新的和已有的单词和句子读几遍。个性填充白色
2.坐在一起互相配合读课文,听课文,检查生词的记忆。
3.默读课文是为了测试课文里写了什么?4.说出课文的主要内容。不要奖励别人,只求。)
第三,读课文,感受爱
1,小组合作学习。要求:画出感情深刻的句子反复阅读,互相交流。
2,全班交流,感受关键词。
他家离镇上几十公里,中间是一大段崎岖的林间沙路。?
(1)结合图片理解?粗糙?这个词。
(2)抓?几十公里?然后呢。粗糙?体会到道路的漫长和艰难。
一路冷清,风卷雪花狂舞,天开始黑了。?
(1)理解猖狂这个词的含义。(2)领会这句话,并认识到在当时恶劣的环境下,克雷斯处境艰难。
③指导阅读1和2段,抓住关键词读出不良环境。
(4)命名阅读,师生评价。
先生,我的车坏了。你能帮我吗??克雷斯几乎是在乞求。
(1)理解哭这个词的含义。
(2)克雷斯为什么用恳求的语气?如果那个中年人不帮助克雷斯会发生什么?如果没有年轻人的帮助,克雷斯可能会整夜被困在这条偏僻的乡村公路上。)
点名念这句话,以示这种恳求的语气。
中年人说:‘不,我不要求任何回报,但我想让你给我一个——在别人有困难的时候,尽力帮助他们。’?
①抓住中年人真诚助人,不求回报,希望传播这种品德的优秀品质。
(2)引导第三段的阅读。(名称阅读,角色阅读,小组阅读。)
在接下来的日子里,克雷斯帮助了许多人。每当人们想感谢他时,他总是告诉他们那个中年人想让他说什么。?引导学生体验?无论何时总是?,恰如其分地总结了克雷斯的优秀品质,如信守诺言,真诚助人,不求回报,永远传递爱心。
这个年轻人实际上说出了克雷斯听到的话:“我不要任何回报,但你必须给我一个”,一股暖流突然在克雷斯的心中涌动。?
(1)通过了解?真的吗?字的意思,中年人的话已经广为流传。成千上万像千千的克雷斯这样的人在帮助别人的同时,向全世界传播了这句简单而深刻的话。
(2)引导阅读,读出意料之外的语气。
阅读最后一段,理解题目的意思。有一种项链可以天长地久,那就是爱情项链。爱情项链穿真诚的心,让我们拿起这根金线,做一个串项链的人吧!
第四,回归生活,谈爱情
1.引导学生结合自己的学习生活,谈谈自己做过、听过、见过或接受过的关于爱情的事。
2.展示感动中国的人物,师生一起讲述相关故事。
3.引导学生把读完课文后的感受提炼成句子,并写下自己的名字。老师巡视,学生交流。
第五,拓展阅读传递爱
1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。
看完之后,坐在一起聊聊可怜的老人和店主是什么样的。
2.课后阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。
(1)把这个故事读给家人听。
(2)告诉家人小松鼠可以用?开心吗?如何造句?
黑板设计:
爱情项链
爱和善良
爱情项链
金钱(串)珍珠