小学生有哪些好的语言习惯？

小学生良好的语言习惯包括:1不骂人；2不说半句话，不重复单词；3减少口头禅。尽量表达正确、完整、清晰、简洁。(以下论文可参考)。首先，激发口语交际的兴趣。苏霍姆林斯基说:“儿童用图像、颜色和声音来思考。”口语交际教学要选择直观生动的内容和生动活泼的教学方法，让学生能兴致勃勃地积极参与口语训练，积极观察、思考、想象。只有这样，他们的语言才能从他们的心中流淌出来。1，借助插图想象“说”。"图片是鼓励学生说话的强有力的刺激物。"【谢:用漫画发展儿童语言的研究】小学低年级课本中的每一篇课文都配有大量丰富多彩、生动形象的图片，往往能引起学生观察、联想、说话的兴趣。比如在讲授《雨滴》(上册)这一课的时候，引导学生观察雨滴落在哪里，在做什么。都是落在这些地方吗？学生打开思维的闸门，展开想象的翅膀，说雨滴可能落在房子上，唱在房子上；他们可能会落在伞上，在伞上跳舞，等等。，并说出他们的想法，从而激发他们的想象力和思维，有效地进行口语交际训练。2、借助课文，执行“说”。表演是一项非常受学生，尤其是低年级学生欢迎的中国活动。虽然要花很多时间，但是效果很多。学生仍然对内容有趣、情节生动的课文感兴趣。教师要抓住学生的心理特点，利用课文，让学生扮演不同角色的人物，会让学生玩得很开心。在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文后，就把不同角色的朗读和表演权交给了学生。以小组为单位，小组长作为主持人和策划人，带领小组成员以不同的角色朗读课文，讨论故事中的每个角色是怎么说的，怎么做的，心里怎么想的。* * *互相讨论什么样的动作和表情最适合表演，最后每组扮演一次角色，表演，互相点评，取长补短。在讨论中，同学们充分表达了自己的感受和想法，体验了发言的成功和喜悦。比如教《小蝌蚪找妈妈》(第四册)，在熟悉课文的基础上，让学生做头饰，四人一组表演。同学们非常投入的表演，加上生动的动作，把小蝌蚪找妈妈的场景表演出来。通过表演，不仅仅是文本内容的再现，更重要的是，在组织表演的过程中，也是学生之间交流合作的过程。3.继续编文填“空白”。学生是创作民谣的天才，老师永远不应该设置框架来限制他们的创造力。如果你学习一种动物的声音，让学生自由练习并试着记住它。有同学编了这么一首儿歌:鸽子，鸽子，咕咕叫；小鸡，小鸡在叽叽喳喳；小猫，小猫，喵喵；青蛙青蛙呱呱叫。在轻松和谐的氛围中，每个孩子都是诗人，每个孩子都是天才。我们及时为精彩的句子鼓掌鼓励，让学生尝到成功的喜悦，得到成功的满足，增强口语交际的自信和勇气。第二，抓住口语交流的机会。培养学生的口语交际能力，课堂是主阵地，但仅仅依靠课堂是不够的。还必须引导学生运用课堂上学到的口语交际知识，并在日常社会生活中积极实践。语言的练习需要大量的课外练习。有句话说:“课内可以学习，课外可以受益。”学生的生活丰富多彩，他们的身边充满了可用的口语交际教学资源。教师只要稍加注意，就会在生活中找到口语交际教学资源。我们应牢牢把握这一机遇，采取多样化的教学形式，激发学生的口语兴趣，培养学生的口语交际能力。1.捕捉生活现象，提供发言机会。丰富多彩的生活为口语交际教学提供了鲜活的源泉。教师要精心捕捉现实生活中的现象，主动帮助学生巧妙搭建口语交际的“舞台”，创设具有时代感和浓厚生活情趣的情境，让学生在丰富多彩的生活“舞台”中观察和表达，诱导学生用所学知识和自身的认知能力“判断利弊”，从而发展学生的口语交际能力。比如，每天给学生提供一个话题，比如“不讲卫生会不会影响身心健康”“随地乱扔纸屑会不会影响环境”，让学生回家收集资料，整理信息，然后把观点不同的学生分成正反两方在晨会课上辩论；教师可以利用休息时间让学生谈论他们的所见所闻。将有趣的活动引入课堂，和他们一起吹泡泡、捏橡皮泥，然后请他们讲述活动的过程；让学生把老师对家长说的话转述一遍，培养学生的转述能力；一个同学要转学了，我们来说说告别辞吧；等你国庆假期回来，说说你看到了什么，想到了什么。“三八”妇女节，让学生给妈妈和女老师说恭喜；如果一个学生刚刚搬进一栋新大楼，请他介绍一下他家的周围环境。再比如，新课标强调要努力构建开放的、充满活力的语文课程，沟通语文与其他学科的关系，沟通语文课程与生活的关系。在上学的路上，让学生知道路边的商店和广告牌的名称，并问他们当你遇到不认识的单词时该怎么办。这种作业学生很乐意做，而且他们对此很感兴趣，他们也在玩耍中锻炼了口语交际能力...在这个过程中，除了知识和技能的训练，还要注意学生在口语交际中的态度以及语言背后隐藏的品质和思维，相机会给予适当的引导。2.抓住活动机会，进行口语训练。学校和班级经常开展活动，抓住活动的机会进行口语交际训练。比如在春游活动中，老师可以让学生面对景物畅所欲言，培养他们的审美能力；在班级活动中组织适合大三学生讨论的热点问题。第三，培养学生努力读书、爱看报的习惯。培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。因此，教师应该在课堂上引导初中生进行课文和诗歌的情感阅读，培养他们勤奋阅读的良好习惯。书籍是孩子们最重要的知识来源。所以要教育孩子热爱读书，懂得读书，养成放学回家的习惯，把课堂上学的东西复习一遍，看一看，想一想明天的内容。同时鼓励学生阅读课外书报，培养学生良好的阅读习惯。“罗马不是一天建成的。”良好学习习惯的培养不是一日之功，需要一个循序渐进的过程。夸美纽斯说:“一切具有美的东西，在娇嫩的时候容易屈服和形成，在坚硬的时候却不容易改变。”所以要抓住孩子习惯培养的关键期，从现在开始，从点滴做起，潜移默化。在课堂上，为了全面培养学生的各种学习习惯，每节语文课，我都设计了“坐、看、听、说、读、写、思、评”的评价活动，通过授予红旗、红星、加分等形式，及时提醒和鼓励课堂上的学生，训练他们坐直、认真看书、看黑板、专心听讲。通过长期的训练，学生在课堂上会逐渐养成良好的学习习惯，同时可以提高教学效率和学生的学习效率。