学校的五个综合实践教案
学校综合实践教学计划1
一、指导思想:
综合实践活动是以学生的直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活紧密联系，体现知识综合运用的实践课程。它打破了教育和生活的分离，孩子们需要像在其他场合一样，在学校里享受完整的生活。无论是教改还是课改，学习的过程就是生活的过程。首要任务是把生存权还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与孩子生活、社会生活的联系。它改变了单一的课程结构和教学方式，为学生提供了表达创新精神和实践能力的空间。
二、活动背景:
三年级小学生受年龄和知识的限制，受原有课程模式的影响。他们的基本文化知识、社会经验、人生阅历还很有限，与社会接触很少。如果一下子全部放开，学生会无所适从。因此，以主题活动为切入点，让学生从大的主题中找到并确定自己的研究课题，让学生初步感受研究活动的全过程。如:美化校园的新建议；赞美我们的学校；课间等十分钟。。因此，实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中学习”，即形成直接体验，在研究和解决问题中强调最初的方向。老师会根据学生最感兴趣的话题进行一些指导，体验项目式学习的全过程。实施综合实践活动课程是为了给学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己和同伴之间的心理健康和人际关系问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。简而言之，就是让他们多看、多听、多思考、多尝试。
考虑到初三儿童的心理特点，初三“活动素材”的形式主要是有趣的游戏和制作。我们计划围绕实际生活安排一些实践活动，再安排一些有趣的活动，拓展学生的知识视野。这些活动都渗透着启发学生探索和发明的内容，即要求学生探索事物的内涵和本质，独立思考和创新。
三。课程的总体目标:
根据学校和周围自然环境的特点，组织学生体验、欣赏、学习、探索、消磨时光，从而激发学生的探究兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然的态度和行为。密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会、自我联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力和良好的人格品质。开设综合实践活动课程的最终目的是提高学生素质，实施素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。
四。具体目标
1，亲身参与实践，注重亲身体验，自主学习和实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和亲身参与实践的丰富经验。
2.亲近周围的自然环境，热爱自然，全面认识自然、社会和自我的内在关系，形成亲近自然、关爱自然、关爱社会和自我发展的责任感。初步形成了自觉保护周围自然的意识和能力。
3.培养学生在自身生活中发现问题和解决问题的能力，学会认知和发展学习。
学生的实践能力，逐步掌握基本的生活技能，形成自理的习惯，初步具备认识自我的能力，养成勤奋积极的生活态度。养成探究学习的态度和习惯。
4.激发好奇心和求知欲，初步养成对探究活动的正确态度。培养学生通过各种渠道获取信息，整理归纳信息，合理利用信息的能力。
5.鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新思想、新观点、新方法，并积极探索，激发其探索创新的欲望，培养其创新能力。
6.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增加社会交往能力，培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取的人格。
7.学生通过观察、访谈、实践、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的作用和地位，了解自己与社会和他人的关系，养成关心社会、服务社会的意志，遵守社会行为习惯，发展人际关系。
8.自我发展，使学生了解自身的能力、兴趣、情感、价值观等个人素质，学习基本的生活技能，养成良好的习惯，形成理解他人并积极与他人合作、交流、沟通的意识和能力。
动词 （verb的缩写）活动重点:根据初三儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，提高学生的观察能力是初三的重点。
1.要有意识、有系统地在活动中培养孩子的观察能力，让学生学会有目的、系统、全面地观察。要求学生看、听、闻、尝、触，综合考虑眼、耳、鼻、舌的感受。
2.在初三的深度观察活动中，要求学生对问题进行深入研究(概括和比较)，要求学生独立思考，培养学生的创新精神，这一点非常重要。经过深入观察，对于他们发现问题，提出自己的见解，无疑是非常有益的。
不及物动词活动难点:是能够从直接经验中抽象出问题的本质，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。
七。将要实施的措施
1，班级安排及实施策略:
每周2课时，方便师生进行充分的课前准备，开展活动时享受资源。
2.活动内容:大主题为“美丽心灵”，延伸的小主题见后面的活动日程。3.具体形式:①集中授课:知识技能普及等。
②实践活动课:社区服务和社会实践课。(3)方案设计课程:主题的确认。④综合类课程:课题研究等。⑤成果交流班:经验交流、成果展示等。
八、课程评价:
关注过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。综合评价，柜台
反映学生的个性表现在活动的各个方面，包括学生的行为、情绪反应、参与、努力、合作等。尊重多样性，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长、社区成员都是学生评价活动的主体，都应该参与对学生的评价。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强对自己活动的信心，学会在与人相处中发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调节的水平。
学校综合实践教学计划2
《新课程标准》指出:“要积极开发和利用校内外各种资源，让学生增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，通过实践培养社会责任感。”我们充分利用学校和校园基地的资源，将课程的教学时空拓展到自然环境、生活领域、社会领域，真正让学生走向自然、社会、生活。于是为了提高学生的实践能力，从小培养劳动意识的“我是种植能手”活动开始了。
一、指导思想
综合实践活动课程是基础教育课程改革的重点，旨在培养学生运用知识、发现和解决问题、体验和感受生活的综合能力，培养自身的实践能力，增强创新意识。
本学期，我校依托学校的种植实践，在教师的指导下，让学生参加种植实践活动，理论联系实际，培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、活动目标
1.通过学生亲身参与研究和探索，形成勇于实践、善于发现、乐于探索、努力求知的积极态度，培养学生自主发现问题、提出问题、解决问题的探究能力。培养实践能力和知识的综合应用与创新能力。
2.培养学生乐于合作的感情和善于合作的技能，发展劳动观念，形成一般劳动技能和人格品质。培养学生的态度和能力，使学生获得积极的体验和亲身参与实践的丰富经验。
3.培养学生的公民意识、参与意识、社会责任感和主人翁意识。
4.使学生更多地了解社会生活和社会环境，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、活动准备
在整个教学过程中，学习和实践的主动权完全交给学生，学生的主体性得到充分发挥。教师只有有针对性地指导、引导，并起到调节和帮助的作用。
四、活动步骤
准备阶段-调查研究阶段-种植和管理阶段-展示成果和总结活动阶段。
动词 （verb的缩写）活动度量
1，在研究性学习的指导下，依托教学种植室，开展学生实践活动。研究性学习是对传统接受式学习的变革。实施研究性学习的根本目的和价值不是让学生获得深刻的研究成果，而是让他们在行动研究的过程中获得积极的学习体验，改变长期以来注重知识接受的习惯，实现学习方式的有效转变。
2.强调知识的联系和综合运用。
课本学习的知识是有限的，要创造条件让学生多了解身边的现实生活，通过观察发现问题，善于提问。教师为学生搭建交流平台，发挥小组作用，理论与实践结合好。
3.注意过程。
淡化知识目标，强调过程参与！理解和体验是参与式学习的一大特点。所以学生的广泛参与是目的，在过程中获得积极的体验才是成功。
学校综合实践教学计划3
一、指导思想
综合实践活动课程是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。本课程强调学生要强化探索和创新意识，学习科学研究方法，发展知识综合应用能力，增进学校与社会的紧密联系，了解必要的通用技术和专业分工，形成初步的技术能力，培养社会责任感、知识综合应用能力和创新精神。这一教育功能的实现要求课程必须有正确的目标导向、先进的教育理念、适宜的实践主题、结构良好的实施环境以及实施过程中的发展。
性的学习评价。
二、活动目标
1，情感态度方面:
注重培养学生关心他人、社会、生态环境、地球、可持续发展的态度，积极参与社会，承担社会责任和义务，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍爱生命，陶冶性情，热爱生活。
2.就能力而言:
要注重培养学生的研究能力和创新能力；独立思考和解决问题的能力；各种形式的表达能力；收集和处理信息的能力；人际交往能力和动手能力。
3.在知识方面:
学生主要通过探究性学习来发现和获取知识。即不再基于间接经验，而是基于直接经验。让学生了解一些信息技术、社会生活和探究活动的常识。
第三，学生分析
大四学生有一定的实践能力，但对综合实践活动课程不了解。因此，要逐步培养学生探索问题的方法，提高学生的问题意识，从生活和学习中挖掘出他们感兴趣的活动，尝试与同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。
五年级综合实践活动课程要培养学生积极的生活态度和学习态度，使其具备一定的沟通协作能力、观察分析能力和动手操作能力；让他们掌握参加社会实践的方法、收集信息、分析信息、处理问题的方法和研究探索的方法；使学生形成合作、分享、主动等良好的人格品质，成为创新生活的小主人。
第四，具体措施
1.教师认真研读教材，精心设计活动流程，对整个活动的运作做到心中有数。
2.努力创设活动情境，引导学生在活动中有所创新，有所收获。
3.利用现代媒体提高学生对课堂教学的兴趣。
4.善于组织集体活动，让每个学生都有机会展示自己，互相帮助，提高。
动词 （verb的缩写）综合实践活动评价
综合实践活动反对用量化手段给学生打分的评价方式。在评价中，更要注重过程而不是结果，特别是学生参与的态度、解决问题的能力和创造力，以及学习的过程和方法。应采用“自我参照”的标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视过程的评价和过程中的评价，让评价成为学生学习实践和反思、发现自我和欣赏他人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性和才能，形成鼓励学生积极主动创新的氛围。
学校综合实践教学计划4
一、目标要求:
1.情感目标:通过综合实践活动，培养学生独立探索的习惯、迎难而上勇于合作的精神、积极的社会生活态度、热爱自然和家乡、公民意识。
2.知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和查询方法的一些常识。
3.能力目标:使学生具备基本的自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、动手实践能力、知识综合应用能力和创新能力。
4.过程目标:掌握参与社会实践和调查的方法。搜索、分析、处理信息资料的方法和研究、探索、实践论证的方法。
二、工作措施:
1.加大学习培训力度，提高教师的课程意识，要求每位教师大胆实践，积极探索，积累经验，在实施过程中强调“融合性”、“实践性”、“开放性”、“过程性”，倡导“自主性”；反对反复排练的“教”综合实践活动、“课”、“演”综合实践活动，更反对自由活动。
我们将继续重视组织全体教师认真学习综合实践活动课程的理论和经验，学习“综合实践活动”的相关论述，进一步提高认识，增强课程意识。加强校本培训，使本学期综合实践活动课程的教师清楚地认识到综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长和学校特色建设中的独特作用；明确综合实践活动的实施策略和操作要点。
2.做好课程实施。
(1)努力组织学生的综合实践活动。充分利用综合实践活动课，结合班队活动课和课后假期时间，保证有充足的时间开展综合实践活动。引导学生在过程中选择话题和活动；拓展过程，深入探索；重视交流，丰富经验。在综合实践活动中加强劳动技术和信息技术。
(2)积极开展综合实践活动课程的研究。这学期要继续做深入的研究，特别是在活动过程的评价和评价指标的建立上。教师要注意研究过程资料的收集、整理和积累。指导学生设计访谈提纲、活动计划，填写活动过程评估表，并写出对活动的感受。期末每位老师对本课题的实验情况进行专项总结，课题组撰写阶段报告。
(3)要认真及时地积累相关信息。对教师而言，主要是关于实施方案、活动设计、活动案例、专题总结等实施过程，以及反思结果的信息；对于学生来说，主要是设计和利用好方案卡、行动卡、反思卡。
3.加强课程管理。
通过各种渠道检查综合实践活动课程的实施情况，督促和帮助教师真正落实这一课程。并通过问卷调查、抽查等形式，了解综合实践活动课程在各个班级的实施情况。检查的重点是:课程实施的基本保证(课时和计划的执行情况等。);活动流程(活动设计、开展、总结等基础环节的实施)；活动的有效性(相关活动、教师反思、学生反思)等。要把平时的了解和专项检查结合起来，督促教师认真开设综合实践活动课程。
4.加强研究和交流。
要通过“沙龙式”、“案例分析式”、“对话讨论式”等多种形式，交流如何组织和引导学生开展综合实践活动的经验，讨论、研究和解决实施过程中遇到的问题。
5.开发利用资源，保障学生学习。
首先，学校图书馆，网络教室，实验室，校园，古街等。是综合实践活动的重要资源。有必要进一步改进开放方式，使学生能够利用这些资源更积极、更方便地开展活动。其次，教师要充分利用家乡的历史名人、民俗等乡土资源，有选择地利用和开发。再者，要调动家长的积极性，通过多种形式和途径进行宣传，让家长了解综合实践活动课程，支持和正确引导孩子参与综合实践活动课程。
主题:传统节日(中秋节、重阳节等。)
主题:我爱校园(校园花木调查、植树护树行动、种花种菜、盆景展示、小昆虫等。)
主题:我和互联网(学习收集信息，画画，发邮件，下载视频)。
主题:人与自然(家乡水资源、空气资源、植被资源调查)，学习常见树木花卉的种植与培育(种植、扦插、嫁接)。
学校综合实践教学计划5
一、指导思想
在我校《综合实践活动实施方案》的指导下，结合本年级的实际情况，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验为基础，以“实践性、开放性、自主性”为主线，通过综合开放的实践，使学生获得积极全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。通过学生积极参与和亲身实践各种研究活动，改变教师的教学观念，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。也为学校教育与社会生活的结合提供了一定的时间和空间，让学生回归生动的社会生活，有机会探索自然的奥秘，探索实际问题，参与现实生活，成为有用的人才。
二、活动目标
1，坚持学生自主选择和主动参与，培养学生的创新精神和实践能力。
2.面向学生完整的生活领域，为学生提供一个开放的个性发展空间。引导学生走向真实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
3.培养学生乐于探索、勤于实践、勇于实践的精神，关注学生在实践学习活动过程中的感受和体验，使学生超越简单的接受学习，亲身体验实践过程和实践活动，实现学习方式的转变。
4、引导学生利用网络收集、整理和加工信息，培养学生运用信息技术的意识和能力。
5.使学生在参与综合实践活动中获得积极的体验和丰富的经验，塑造和完善人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成关爱自然、对社会和自我负责的意识。
第三，实施策略
1，课内和课外活动相结合的策略。
教师应该尊重学生的发展需要。根据实践性、自主性和创新性的特点，实践活动在内容、过程和方法上都应是开放的。通过课内和课外活动的结合，可以拓宽实践活动的空间，丰富实践活动的内容，培养学生的综合素质。
2.自主与引导相结合的策略。
实践活动应遵循新课程理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。在引导学生主动实践的过程中，要培养学生主动参与和自主探究的能力。
3.一般活动与特殊活动相结合的策略。
在活动中，既有一般的小组实践活动，也有“小课题”的实践活动。让学生在通题和专题的结合中发展每个学生的个性，从而培养创新学习能力。
四、实施步骤
1.明确活动主题:初步排定本学期各班开展四次综合实践活动，活动主题由师生共同讨论确定。
2.计划:每次活动，老师和学生要互相讨论，制定详细的活动计划，明确活动的目的、内容、方法、步骤、注意事项和预期效果，做到活动前心中有数。
3.组织活动:教师要按计划与学生一起体验实践，给予学生及时适当的指导，解决实际困难，注意生成性话题，提高活动内涵。
4.总结与反思:帮助学生及时总结活动，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。
动词 （verb的缩写）活动评估
方法:对学生采用形成性激励评价方法，强调学生参与实践的过程及其积极性、合作性、操作能力和创新意识。在实践中，我们主要采用自我评价、档案袋评价和他人评价。
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