二年级语文“卢沟桥的狮子”教案
第一小学二年级语文“卢沟桥的狮子”教案
教学目标:1，学12单词，认识8个单词。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”字样。
2.带着感情读课文。背诵第二段。
3.通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，唤起我们对祖国文化的热爱和历史责任感。学会观察和想象的观察方法。
教学重点:了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点:唤起学生对历史的责任感。
目标:
1，第一次读课文，正确读生词的音，整体感知课文。
2.学习课文第1、2、3段，了解卢沟桥狮子的特点，边观察边学习想象的观察方法。背诵课文的第二段。
预览:
1，熟悉生词。
2.通读文本，并用自然段落号标记文本。
准备:小黑板-卢沟桥，拱桥，建筑物，石柱，难忘
教学过程:
1，师生对话，引入新课。
老师:同学们，你们都在哪里见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？
2.点名回答。
老师:今天，我们去卢沟桥看看吧。那里有许多石狮子，非常有趣。老师在黑板上写字，学生一起读题目。
二、第一次读课文，准确读出生词的音，整体感知课文。
1，学生自由读课文，借助拼音读生词发音，圈出生词读几遍。
2.按名字读自然段落中的课文，随意纠正错误的发音。
3.用小黑板上的生词检查生词的发音，重点是以下发音:
何、朱、朱:声母都是卷舌音；
李，陆，连:首字母都是“L”
概述:读“៏i”而不是“៏i”
4.念词:卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，难忘。
5.学生自由重读课文，思考:课文中介绍的卢沟桥的狮子有什么特点？
6.阅读后回答句子。
三、学习课文段落1。
按名字读课文第1段。剩下的同学认为:从这个介绍中你对卢沟桥了解多少？
2.点名回答。
3.自由阅读课文第1段，思考:从哪几个句子中你感觉卢沟桥狮子太多了？
4.参考一个句子来回答。
5.指导阅读段落1。
第四，学习课文第二段。
1，默读第二段文字，心想:卢沟桥的狮子有多有趣？作者是怎么描述的？
2.根据“学习方法尝试”中的思路进行阅读、思考和想象。
3.集体交流。
(1)讨论:作者在这段描述中看到了什么？作者想到了什么？
你可以抓住以下几个词来引导你:大喊大叫，聚精会神地听，依偎着，睡觉，玩游戏，说说你的想象？
(2)比较这组句子前半部分和后半部分的异同。
(3)老师的相机引导:这段话先讲你看到的，再讲你想象的。
(4)当你看到一只狮子时，告诉我你的想象。
老师:正是因为作者给不动的狮子注入了运动和情感，它才活了过来。所以，写作时要拓展想象力，把静的写成动的，把无生命的写成活的，这样文章才能生动。
4.幕:卢沟桥的狮子好活泼，好威武。请根据课文中的描述行动。
5.指导第二段的阅读。
动词 （verb的缩写）学习课文的第三段
1，一起读课文第三段。
2.思考:卢沟桥的狮子有什么特点？
3、命名回答，结合第二段理解“大小不同，形状不同。”
4.指导第五段的阅读。
二小二年级语文“卢沟桥的狮子”教案
《卢沟桥的狮子》是一篇介绍中国建筑——卢沟桥的说明文。在教学中应特别注意培养以下能力:
首先是图文对比，把图片放进文本的阅读能力。
二是注重观察和想象。
三是积累语言和应用语言的能力。
总之，要注意逐步提高学生的语文综合素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应该是:理解和欣赏课文中关于石狮造型的生动描写句，学会作者抓住事物特征进行细致观察和描写的方法；体验劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民勇敢顽强的斗争精神。
实施步骤
一，探究学习的范围
文中有三张原图，一张是卢沟桥一侧的全图，另外两张是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面、生动地了解卢沟桥狮子的各种特征具有重要意义，但也有必要展开。因此，课前学生可以在课后查找图文结合的相关信息，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代、建筑特色及其在历史上的位置等。
二、看图指导互动探究
在教学中，根据学生对课文三幅图的观察及其搜索结果，要求学生在读图的基础上表达自己的感性认识，然后要求学生联系课文，重点找出三幅图对应的句子，体会卢沟桥狮子数量多的特点。
如何识别文中介绍的狮子「大小不一」、「形状各异」？
在这里，老师可以问，“文中写了多少种狮子？还有什么文字没写？”等问题，引导学生充分发表意见，促进互动发展。
因此，在“自主、合作、探究”的学习中，课后收集的信息会被展示和交流，教师会引导学生做进一步的观察，让丰富的表象活起来。
第三，描述画面，多读才能理解。
围绕课文第二自然段，引导学生多读，理解作者是如何从“大小、形状不同”两个方面描述狮子的特征的
具体步骤如下:
1，默读，画出描述狮子特点的句子，圈出不懂的单词并提出质疑；
2、读书，读而不问，读而不答。理解句子之间的关系和“有的……有的……”的句子结构，积累语言知识；
3.启发阅读，边读边思考，体会这段话作者看到了什么，作者想到了什么，然后用来阅读，引导学生阅读。让学生反复朗读，通过阅读和讨论，体验中国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想象力。
4.指导学生背诵。在理解句意、明确表达顺序的基础上，指导学生读成背诵。在背诵指导中，要先分层，再分类，通过加强层次理解和记忆来背诵。
第四，写图片，注重想象拓展
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了社会进步，成为知识进化的源泉。”在教学中，要在阅读文章的基础上，有意识地激发学生的想象力。比如在教第二段的时候，可以抓住文中的省略，让学生展开想象，描述其他狮子的动作和神态；还可以抓住第三段的教学内容，让学生想象古代劳动人民造桥或雕狮的场景；还可以抓住课文第四段的内容，让学生想象中国军队在七七事变中奋起反击，英勇抗敌。
三小二年级语文“卢沟桥的狮子”教案
教学目标:1。在正确阅读课文的基础上，学习陆、苟两个生词，灵活运用识字方法记忆单词，做到遵循汉字书写原则，书写正确无误。
2.正确朗读课文和课后单词，说一句“举世闻名”的话。
3.通过观察图片和理解文字，感觉卢沟桥有很多狮子，形状各异，很有意思的特点，了解卢沟桥成为历史建筑的原因，得到爱国主义教育。我为北京这样的古建筑感到骄傲。
教学重点:
通过观察图片和理解文字，感觉卢沟桥有很多狮子，形态各异，很有意思的特点。
教学难点:
感受卢沟桥里形态各异、特色有趣的众多狮子。
教学过程:
首先，介绍新课程和板书题目。
展示卢沟桥全景或远景的图片。今天，我们将去北京西南十多公里的永定河，去了解北京现存最古老的石桥卢沟桥。不仅要以狮子闻名，还要因为抗日战争成为革命纪念地。今天我们将学习25课，卢沟桥的狮子。
板书:卢沟桥的狮子
学生一起读题目
老师:在这节课的主题中，我们今天要学习两个新单词。请出示鲁和苟的拼音。
按名字读
你打算怎么记住这两个词？
学生用自己的方式记忆。老师重点指导《沟》的写作
学生涂成红色后写字。
第二，第一遍读，理解课文内容。
1，自由读课文轻声读发音正确。
要求:发音正确，语句通顺，不漏字，字数少，无错别字。
2.展示单词并阅读。
卢沟桥和狮子举世闻名，雕刻精美，栩栩如生。
甚至，蹲着，喊着，靠着，大概，形态各异。
3.你还能正确读出这些单词吗？请再读一遍课文，做到正确通顺。把不好读的句子读几遍。
4.分段阅读课文。
A.自己读课文第一段，按名字读第一段。
读你喜欢的句子
第三，仔细阅读，理解课文内容
学习第一段。
1，看第一段，你知道什么？
我知道卢沟桥的位置。石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。
对策:你能用自己的话说出你对“栩栩如生”的理解吗？
估计:
a、学生能听懂的对策:让学生用自己的话说。
学生不理解老师告诉他们的内容
2.再读第一段，找出描述这两个句子的单词。
活泼好动，像活着一样。()
举世闻名()
学习第二段。
1.出示第一句话，一起读。
老师:写这个关于狮子的句子很有意思。让我们默读课文，找出代表卢沟桥狮子特征的词语。
估计同学们能发现:大大小小，外形各异。
2.哪里说狮子有大有小？谁来读？
按名字读课文
老师问:大狮子有多大？学生:几十厘米。
老师:你想想10厘米有多高，再想想这些狮子有几十厘米。用手画出来。
估计学生的笔画高低不一。
对策:快速看一下自己划水的高度。这是什么意思？
许多狮子有高有矮。
老师:小狮子有多小？怎么读才能体现狮子的小降临？
指导朗读。
这些狮子有大有小，差别那么大，真的很有意思。那么它们到底长什么样呢？
默读课文，边读边用“-”表示狮子的动作。
按名字读
再读一遍课文，找出表达狮子风度的词语。用“~”画出来。(老师解释什么是表情)
按名字读。
4.完全按名字读第三和第四句。其他学生想象这些狮子的样子。
老师:你能想象这些狮子长什么样吗？以阅读的形式展现你的想象力。
学生可以自由阅读课文，体验狮子的样子。
点名阅读后复习。
5.你能用一些吗...一些...其他人如书中所说还会有什么其他形式？
老师给你带了几张卢沟桥狮子的照片。学生们看了一眼，边看边想象课文的内容。
学完看完有什么想说的？
估计同学们会说:这些狮子真有意思，它们跟真的一样。
6.这些狮子真的是雕出来的，用书上的话说就是“栩栩如生”。
再读一遍这篇文章。你能同时想象和阅读吗？
学习第三段。
1，老师展示第一句。按名字念出来。
用自己的话说出什么是大小不同，什么是形状不同。
结合课文内容，为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？
小组交流后汇报。
2.所以北京有句话叫卢沟桥狮子无数。这句话的意思是告诉我们卢沟桥有很多狮子。能数出多少头狮子？以前有八个人一起数，结果都数的不一样。后来科学家用编号的方法算清楚了。狮子的大小加起来* * *有501！虽然数字很清楚，但是参观卢沟桥的人都喜欢自己数，大家都觉得这是一件很有意思的事情。
四、细读体验:通读课文，体验狮子的样子。用书上的话总结。
课堂总结:学完课文，你收获了什么？