浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣

澄迈县洪光中心学校杨柳青摘要:在小学信息技术教学中，兴趣的培养和激发对学生学习、掌握和使用基本的信息技术起着重要的作用。它不仅能帮助教师顺利完成既定的教学目标，突破既定的难点，还能培养学生的自主、合作、探究能力。所以，对于小学生学习信息技术，兴趣的培养是第一位的。对于信息技术教学来说，培养和激发学生的兴趣可以事半功倍。关键词:培养小学生对信息技术的兴趣，激发、保持、拓展《小学信息技术课程标准》中提出，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。而且莎士比亚曾经说过:知识必须符合自己的兴趣才能受益。在小学信息技术教学中，兴趣的培养和激发对学生学习、掌握和使用基本的信息技术起着重要的作用。它不仅能帮助教师顺利完成既定的教学目标，突破既定的难点，还能培养学生的自主、合作、探究能力。所以，对于小学生学习信息技术，兴趣的培养是第一位的。培养和激发学生的兴趣对于教学来说可以事半功倍。正如爱因斯坦所说:我认为，对于一切，唯有爱是最好的老师，这远远超过了责任感。在讨论如何培养小学生学习信息技术的兴趣之前，先说说什么是兴趣。兴趣是指一个人对某种事物的认识或从事某种活动的心理倾向。当学生有这样的心理倾向时，在上课过程中，可以使学生思路清晰，积极主动，充分发挥学生的主观能动性，使学生从内心产生克服学习过程中困难的源动力，完成教师既定的知识技能、过程方法、情感态度和价值观等目标。在完成本课设定目标的同时，体验一种愉快的成就感。首先，引入和创设情境，激发兴趣。通过引入课堂来培养小学生学习信息技术的兴趣是非常重要的。这是教师完成一节课教学目标，学生学习一节课知识的开始。从教学一开始，教师就应该抓住学生的思维，激发学生的兴趣，点燃他们对知识的热情来教学。良好的开端是成功的一半。那么如何在导入过程中培养和激发学生的学习兴趣呢？我觉得可以采用以下四种导入方式:(1)按故事导入。顾名思义，故事导入是通过讲故事、创设情境来激发学生学习兴趣的一种方式。根据心理学研究，小学生对故事有一种天生的兴趣。只要教师把握准确，引导有效，讲故事引入的教学效果往往很容易激发学生的学习兴趣。比如我在海南出版社教小学四年级信息技术下册第一课《走进电脑工作室》的时候，先讲了一个故事:有这么一个人，他没有画笔，没有颜料，没有调色盘，没有画图，却画出了彩色的图画，非常漂亮。同学们，你们相信这样的人吗？你想这样吗？我一说完，同学们都表示不相信，回答说愿意做这样的人。我及时引导他们顺利开始了这节课的学习。由于激发了学生的兴趣，这门课收到了良好的效果。(2)带图导入。图片直观，符合小学生的认知心理。他们可以很容易地从图片中判断出自己是否好看。利用学生的心理特点，我在教五年级信息技术下册第二课“幻灯片不是黑白的”时，先在屏幕上放了一些图片。图片内容是一样的，但是颜色不一样。有些是黑白图片，有些是彩色图片。我问学生:你们觉得哪些图比较好？为什么？学生们指出这些颜色很漂亮。我适时引导:这么好看的图要不要自己拍？想！简单的图片加上适当的引导，学生对知识的兴趣很快就会上升。我也顺利开始了这门课的教学。(3)音乐导入。适合教材的优美音乐往往在我们的教学中发挥着奇妙的作用。引入音乐往往对激发学生的兴趣有着奇妙的作用。在教五年级“信息技术”下册“给幻灯片添加声音”这一课时，我采用了音乐的引入。我先把事先做好的幻灯片放出来，然后点击幻灯片里的扬声器图标。一段优美的音乐缓缓开始。同学们都很惊讶，怎么会有音乐，很好奇的问是怎么回事？我故意神秘地笑了笑，问，你想知道这美妙的音乐是怎么做出来的吗？同学们异口同声:想！兴趣被激发了，教学过程顺利进行。(4)通过动画导入。动漫对小学生的心理有一种无形的吸引力。使用动画可以最大程度的调动学生的兴趣和积极性。在教五年级《信息技术》第二册“给幻灯片添加动画效果”这一课时，我先播放了事先做好的幻灯片，看到连续的动画，同学们都很惊讶。我说:同学们，这个动画好看吗？要不要自己做这样的动画？你想尝试自己当导演吗？学生们大声说:想！整堂课，学生们都很入迷，很忙碌。第二，师生互动和兴趣的保持，决定了这节课的教学目标能否顺利完成。《小学信息技术课程标准》指出，学生可以通过信息技术课程获取、传递、加工和应用信息。注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教学过程中，教师在完成既定教学目标的同时，要注意保持学生的兴趣。因为对学生兴趣的维护，对学生能力的培养，对学生学习风格的养成，对学生体验快感的成就感都有积极的促进作用。因此，在教学过程中，教师要注意保持学生的学习兴趣。那么，如何在教学过程中保持学生的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面实施:(1)体验式。在信息技术教学中，最重要的是让学生亲身体验计算机带来的新奇感受。这种感觉不是老师可以通过讲解讲出来的，而是学生可以自主体验的。只有学生亲身经历过，印象才能更深刻，兴趣才能保持。只听不练，他们的兴趣很容易就消失了。因此，在教学过程中，我注意给学生提供亲身体验的时间和机会，以保持学生的学习兴趣。(2)自主探究。有些课需要学生独立完成。在自我完成的过程中，学生可以充分锻炼主观能动性，充分调动和保持兴趣，从而顺利完成本节课的教学目标。比如在教初三《信息技术》第二册第四课“椰子节海报”的时候，我让学生根据自己的想法制作自己的椰子节海报。学生做自己想做的事，充分发挥主观能动性，发展奇妙的想象力和联想力。结果他们真的为椰子节制作了各种五颜六色的海报。(3)合作性。学生的学习方式不仅是独立探究，也是与其他学生的合作。合作不仅可以培养学生的合作能力，增强他们的团队精神，增进同学之间的感情，还可以通过合作保持学生的学习兴趣。比如，在教五年级《信息技术》上册第四课“与朋友的电子邮件联系”时，我在讲解了如何申请、登录邮箱、写信和回复后，让学生选择一个小组，选择一个交流对象，在邮件上写下一些祝福，以个人和小组的名义发给选定的交流对象。这种合作教学取得了良好的效果。第三，总结是延伸和发散的，一节课的结束并不意味着培养学生兴趣的结束。学生学习信息技术的兴趣不仅仅停留在入门和教学两大环节。教师在课堂总结时要学会合理利用和引导学生的兴趣。从这节课的内容出发，把学生从这节课的学习兴趣拓展到课外活动，让学生的学习兴趣得到巩固和延伸，进而获得更多的知识和能力，提高自身素质。那么如何扩大学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下两个方面实施:(1)向生活延伸。比如，教完五年级《信息技术》上册第四课“与朋友的电子邮件”后，我让同学回家试着发一封邮件到老师的邮箱，写下想对老师说的话。学生很感兴趣，哪里会想到可以把自己想说的话通过电子邮件发给老师？我回去后写了信。既扩大了学生的学习兴趣，锻炼了学生的能力，又增进了师生感情。(2)向实践延伸。实践是检验真理的唯一标准。学生对课堂教学的知识和技能掌握是否到位，需要实践来检验。比如教完五年级信息技术上册第三课“大海捞针不难”后，我联系语文老师，让他给学生布置作业，了解某篇课文的作者和写作背景，让他们回去上网，通过搜索引擎查找相关资料。这一实践不仅扩大了他们学习信息技术的兴趣，也锻炼了学生的实践能力。总之，培养小学生学习信息技术的兴趣有多种方法和途径。只要我们教师在教学过程中，根据教学目标，本着发展学生个性和创造精神的原则，集思广益，开拓进取。