一年级语文上册《小船》的教学设计。
教科书分析
这篇文章是叶圣陶先生的代表作。韵文用简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽宁静的夜晚，也让我们不自觉地领略了大自然的乐趣和夜晚的温柔。本课教案设计旨在创设情境，在观赏美丽夜空的情境中阅读，将孩子带入飞向月球、遨游太空的画面中，丰富孩子的内心世界，培养孩子的想象力。通过各种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的热爱。
《小船》是义务教育课程标准实验教科书语文(一年级上册)第三单元的内容。是叶圣陶先生写的一首儿童诗，充满了儿童的童趣和幻想。作者以丰富的想象力通过诗歌描绘了晴朗夜空的美丽景象。这首诗节奏和谐，音乐性强。课文的前两行描写了月亮的美丽，从而唤起了孩子们丰富的想象力，把弯弯的月亮当作一只小船，激发了学生探索神秘夜空的欲望；最后两行写着“我”坐在船上欣赏美丽的蓝天和满天的繁星，表现了孩子们的欢乐。诗中有景、有情、有韵，让孩子在阅读时感到愉悦、朗朗上口，便于在阅读中陶冶情操。
本课程的教学是根据低年级学生的认知特点，将美丽的星空“搬到”黑板上，将月亮“搬到”课堂上，营造学生积极参与的教学情境，让学生进入情境学习，坐在“月船”上，面对“美丽的星空”自由想象、表演、体验、阅读。
学习情况分析
对于大一新生来说，语文学习的基础还很薄弱，所以大三教学的重点应该放在识字教学上。但随着教育观念的不断更新，我们意识到识字教学和阅读教学不能完全割裂开来，两者的融合将更有利于促进学生的发展。针对一年级学生理解诗歌有一定难度的情况，在这门课上，结合小学生好奇心强、爱探索、容易被新鲜事物和感动事物吸引的心理特点，让学生以感性的方式进行阅读，在想象的空间中收获更多的感受，实现感性的歌唱。
教学目标
1。认识“的”、“船”等10个新单词和门框中的1个部首；他会写“月”“儿”等四个字和横钩竖钩等两个笔画。
2。正确朗读课文并背诵。配以插图，想象诗歌中描述的画面，感受夜空之美。
3。模仿例子，用简单的重叠说“的”字，积累“的”字。
教学重在朗读和背诵课文。
教学困难
1。“船”、“梁”等新词的正确读音；能写横钩和竖钩。
2。想象诗歌中描述的画面，感受夜空的美丽。
为教具准备多媒体课件。
课前准备
1。新单词卡，制作关于星空并配有歌曲《闪烁的星》《小船》的多媒体课件。(老师)
2。仔细阅读课文。(学生)
课程安排2课时
教学方法:朗读、引导、合作、交流。
教学过程
第一类
一，情境导入，揭示话题
1。播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)展示一幅美丽的天空图:一个小女孩坐在月亮上，一手拿着一颗小星星，非常开心地看着闪烁的星星和周围的蓝天...
(2)提问:看完这张图有什么感受？请用你自己的话来说。
2。揭示主题。
(1)教师引导学生观察课件中月亮的形状，引导想象:你看，这个月亮是弧形的，两头都是尖的。它看起来像什么？(船)
(2)引导话题:叶圣陶爷爷把它写成了诗句，就是我们今天要学习的‘小船’。
3。看题目。
(1)老师指导正确阅读题目:谁能读懂“船”字？还有谁想看书？现在一起读。你见过哪些船？老师展示各种船的图片，通过镜头引导学生认识“船”字，知道带“船”字的单词一般都与船有关。
(2)引导:在“船”前面加一个“小”。请阅读它。你觉得这艘船怎么样？(小巧轻便，可爱...)
(3)教师引导学生感受船的可爱，带着自己的感受读题目。
4。引导学生提问:看到题目你对哪些问题感兴趣或者想知道？
5。过渡:这篇课文真的是关于船的吗？请读课文，看插图，找出答案。
第二，第一遍读课文，认生词。
1。求自学:
(1)自由阅读课文，遇到不认识的单词就停下来，借助拼音读几遍，然后继续读下去。
(2)用“т”划出需要识别的字画，用“_ _”划出需要书写的字画。
(3)生词多读几遍，不要向同学和老师请教。把它们再读几遍。
2。同桌的同学互相检查阅读，纠正不正确的发音。
3。老师组织学生报识字。
(1)开火车读带拼音的生词卡。
提示:“船、看、见、闪”是鼻音；“船，闪”是颤音。
(2)教师让学生当小学教师，朗读和评价不带拼音的生词。
4。学生分组练习朗读。
要求:
(1)正确读出发音，以免增词或漏词。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)其他同学当小老师，认真听讲，认真评价。
5。老师检查阅读练习，提示学生读出正确的发音。(把《月，船》的“呃”读两遍。“在”是平舌音。“闪光，船”是颤音。轻声读“德”。)
三，重读课文，整体感知
1。老师伴着音乐读了整首诗。
2。激发想象力:你脑海中出现过什么样的画面？
默认值:
(1)同学们可以自由说出自己的画面:晴朗的夜晚，蔚蓝的天空，弯弯的月亮，闪耀的星星，一个飞向太空的小孩，坐在月亮船上。
教师用课件随机演示星星闪烁的场景，帮助学生理解“闪闪发光”这个词。
3。教师提出阅读要求，引导学生自由阅读课文。
(1)课件演示和阅读要求:
①想一想:正文* * *由几个句子组成有多少行？
把自己喜欢读的句子读几遍。
(2)学生按要求阅读课文。
4。教师组织学生汇报朗读结果，及时点评。
5。教师示范阅读，引导学生画停顿。
弯弯的月亮/小船，
一艘小船/双头船。
我坐在一艘小船上，
只看到/闪烁的星星/蓝天。
6。学生自由练习阅读后，老师点名阅读，大家点评。
7。多媒体展示课文填空，引导学生阅读叠字，巩固识字效果。
(弯曲的)月亮(小)船，
这条(小船)有两个尖头。
我坐在一艘(小)船上，
只有(闪烁的)星星的天空(蓝色)。
8。课件展示了“朗读争霸”的情境，提出了评价标准，组织学生挑战阅读。
(1)显示评估标准:
声音洪亮，发音正确。读得流利，读得有韵味。
(2)组织学生有序竞赛，阅读后及时评价。
(3)评判优胜者并给予奖励。
第四，指导记单词和写单词
1。组织学生玩采蘑菇游戏。
(1)解释完游戏规则后，请三位同学到前面来玩采蘑菇游戏。(多媒体课件播放歌曲)
(2)谈谈你是如何记忆新单词的。
①教师引导学生认识“门”字和“白”字。请告诉我你在生活中还知道哪些带这些偏旁的词。
2猜记“闪”:一个人站在门口。
通过在熟悉的词上加偏旁来记住“闪”:人+门=闪。
(3)做动作，记忆“看”字:“眼”上的“手”是“看”的意思。
(4)背单词:见——再见，看见，遇见。
⑤教师指导学生记忆多音字，要求学生为多音字作曲。
默认值:
“看”也是一个多音字。本课读kàn，单词“看门人”读kān。
2。找朋友吃蘑菇。
(1)指导:生活中有哪些朋友可以用这个词构成词？你还能用这个词说一句话吗？我们来比较一下，看哪一组说的更多更好！
(2)学生分组合作学习。
(3)学生报学。
默认值:
组字:舟星见里面波光粼粼，两头不在。
(2)造句:
在动物园里，我看到了老虎和狮子。
闪闪发光:闪闪发光的霓虹灯吸引人们的注意力。
3。指导新单词的写作。
(1)课件展示了田字·格里的示范词“越，尔”，并引导学生在田字格观察这两个词。你发现了什么？“月”和“二”都有钩子，只是钩子的方向不同。)
(2)教师示范和指导新笔画的书写。
横折钩怎么写:横要平，竖要直，钩向左。
竖钩怎么写:竖的要直，弯的要圆，钩到右边。
(3)学生仔细观察每个单词的每个笔画写在哪里，同桌交流。(《月》中两幅横画的距离要合适，不要碰到横钩。“Er”的竖钩应写在垂直中心线上。)
(4)教师写“月”和“儿”，一边演示，一边巩固横钩和竖钩的写法。学生有空书。
(5)指导学生观察“头内”。
默认:“头”有三个点，它们的位置不一样。《李》中横画较多，横画间距均匀，长短不一。
(6)教师指导学生写空书。“头”的最后一笔是点，不是巴掌。“里”的笔顺可以记为先写“A”，再写两条横线。)
(7)指导学生先涂红色，再练习自由书写，看谁写得工整漂亮。
(8)展示学生作品，师生共同点评。
动词 （verb的缩写）总结课文，布置作业。
1。引导式复习:谈谈你的收获。这节课你记住了哪些单词？你学了多少识字方法？你认为你最擅长的词是什么？)
2。作业:带着感情读课文。
第二节课
首先，回顾简介并再现情景
1。引导复习:上节课，我们初步学习了课文。你记得课文是怎么写的吗？
2。根据学生的发言，老师播放音乐，展示星空图片。
3。创设情境，激发学生的想象力:让我们飞吧！飞向美丽的蓝天。看，许多闪烁的星星在向我们招手。让我们飞吧，飞吧！飞向蓝天，坐在小船上。你似乎看到了什么。
默认值:
(1)我仿佛看到闪烁的星星。
我好像看到一艘宇宙飞船升入了天空。
(3)我仿佛看到了月球人，很帅。
(4)我好像看到蓝天特别大。
二，创设情境，合作学习
1。学习第一和第二行。
(1)问题:我们坐在哪里？(在船上)这船不是真的船，是月亮。你感觉如何？
默认:觉得很幸福。我很开心。
(2)(展示月亮的图片)导读:图片中的月亮是什么样子的？比如什么？
(3)引导朗读。给我看看那句话:弯弯的月亮和小船。让学生自由阅读，个别阅读，最后互相评论。
(4)指导学生画出描述“月亮”和“船”的词语。
(5)疑惑:为什么要用“弯”和“小”，而不用“弯”和“小”？
(6)课件展示两句话，通过朗读来比较不同之处。
一弯月亮和一只小船。
弯弯的月亮，小小的船。
默认值:
学生分别读这两句话，谈谈自己的体会:“弯弯的月亮”比“弯弯的月亮”更能突出月亮弯曲的程度；《小船》比《小船》更能凸显月亮的可爱，读起来也更朗朗上口。
(7)引导朗读。“小”和“弯”读出了欢快的节奏，表达了月亮的可爱和好玩。
(8)引导:“月亮”除了“弯曲”之外，还像什么？指导学生自己读和画，画出月亮的形状——两个尖的。课件展示了月亮的形状，引导学生知道把弯曲的月亮比作一只小船，写出了月亮的形状。
(9)一起读。大声朗读月亮的可爱和你喜悦的心情。
2。学三四线。
(1)转场:我们一起划船，一起绕着蓝天走。哟，你看到什么了？(星星，天空)
(2)展示文字:星星，蓝天。
(3)文中的星星有哪些？(闪闪发光的)天空呢？(蓝色)
(4)疑惑:为什么要用“亮晶晶”和“蓝色”呢？
(1)课件展示两句话，指学生分别阅读有什么不同:
只有星星和天空。
我只看到闪烁的星星和蓝天。
②课件展示了闪烁的星星和无边无际的深蓝天空，通过对比图片，引导学生理解重叠的作用。
(5)练习重叠:星星是(闪闪发光的)，天空是(蓝色的)，船是...还能说这样的话？(红日、绿草、白云、黄梨...)
(6)引导朗读。
(1)教师示范阅读，“亮晶晶的星星”以欢快的节奏阅读，突出调皮可爱的星星。《蓝天》要慢慢读，大声读，才能读懂天空的美丽和神秘。
②学生可以自由朗读，读出星星和天空的美丽和可爱。
3。语言训练，感受夜空之美。
(1)课件随机展示相关图片，让学生想象图片，读句子，填空。
星星很像_ _ _ _ _ _ _ _ _，多好看啊！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯光)
月亮看起来像_ _ _ _ _ _ _ _ _。太好看了！(船、眉毛、镰刀)
蓝天就像_ _ _ _ _ _。(写一个比喻句)
白云像_ _ _ _ _ _ _ _ _。
圆圆的苹果像_ _ _ _ _ _ _ _ _。
_ _ _ _ _ _ _比如_ _ _ _ _ _。
(2)学生可自由选择句子，并在报告前分组练习口语。
(3)老师鼓励学生说一些不同的话。
4。导师:多美的夜空啊！亮晶晶的星星，弯弯的月亮，湛蓝的天空，我看着，想着，着迷，陶醉。在我眼里，月亮又弯又尖，就像一只小船。(音乐开始)老师示范课文。
5。学生边读边加动作，边用音乐表演朗读。
三，情感阅读，拓展想象
1。音乐表演《小船》。
2。讨论:“仅仅”这个词是什么意思？「只看见」和「还看见」有什么区别？
3。进行言语训练。
课件演示:我看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _。
引导学生从不同角度发言。例子:我看到了校园，北京，外星人，嫦娥，玉兔...
4。测试背诵效果。
通过填空提示学生背诵。学生们在轻松愉快的音乐中学习唱歌和背诵。)
第四，复习生词，积累单词
1。复习单词。
船星看到里面闪闪发光，两头都没了。
2。玩摘花的游戏。(新词藏在花后)
(1)请邀请三组同学到讲台上玩采花游戏。
(2)请正在做游戏的同学说说他们是怎么记住这种花的名字的。
(3)帮花花找朋友。当你找到一个朋友，用它说一句话，比较哪一组最好。
第五，总结全文，培养情感。
1。鼓励学生提问:还有哪些问题你不明白？
2。总结:大自然很美，太空中也有很多奥秘。现在，中国已经有人登上太空了。我们这些孩子可以学到更多的知识，掌握技能，以后还可以去旅游，探索大自然的奥秘。
3。如果你来到月球，猜猜上面会有什么？你想对月亮说什么？
六、作业、延伸和扩展
1。背诵课文，画出你从夜空中看到或想到的东西。
2。回家给父母背课文。
3。练习:晚上出去看月亮，说说月亮长什么样，天上还看到什么。
板书设计
弯曲的月亮
夏普(弧形月球地图)夏普
一艘小船