小学英语课堂评价

我觉得这堂课很成功，更好的体现了课程的三维目标。我从以下四个方面来评论一下:

第一点:教学目的。该课程教学目的明确，教学效果良好。

1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养英语思维能力；

2.能很好地完成文本阅读的教学目标，如浏览和略读；

3激发了学生对祖国大好河山的热爱。

第二点:教学过程和方法。

1.整堂课的教学设计符合高中生实际和教学内容的需求，教学各环节过渡自然，从一开始的自由对话到课文介绍，从图片到竞猜测试，再到词汇释义和阅读朗读、对话讨论，完全符合学生的认知水平；

2.设计有层次有深度，尤其是反馈形式多样。可以看出老师花了不少心思，比如小测验、词汇讲解、提问、填空、对话、预测等。，而且都是为了同一个教学目标。

3.教学方法以学生为本，如注重学生的语言测试(注重部分学生在词汇学习中的拼写能力)，将讨论分为上海组、丽江组、香港组和长城组，充分尊重学生的意愿和个性差异。

第三点:学生的学习情况。

因为老师的教学设计具有创新性，学生始终保持良好的学习态度。在获取知识的同时，我的思维能力也得到了锻炼。据我粗略统计，在这个班里，学生自主活动时间约占2/3，学习兴趣高，课堂气氛热烈，参与面广，体现了学生乐于探索、积极参与的精神。如果一个学生自己准备了一张图，准备补充，可以说意犹未尽。

第四点:师资质量。

1.老师英语口语流利，发音标准，语言基本功扎实，说明老师吃透课本，备课充分；

2.老师授课自然，有时还会做手势，具有亲和力，指令清晰到位，善于启发学生，因材施教；

3.教学亮点:教师的教学机智，尤其是对细节的把握能力，处处体现二期课改的目标，以学生为本，与学生“零”距离。如果一开始有一个学生答不上来，老师也不放弃，经过反复启发诱导，学生答出了风景这个词；另一个例子是一个学生说的英语谚语“不到长城非好汉”，这句话很好，但许多学生并不在乎。老师故意装作没听清楚，故意让学生重复一遍。另一个同学答出彩虹这个词，老师立马夸“想象力丰富”等。这些都给了学生很大的鼓励和信心，这是老师最成功的地方，非常。所以，老师的想法很重要，因为它决定了教学行为。