三年级小学生创新智慧教育的构成

教育是一门智慧的科学。智慧是所有生活经验和理性思考的整合。智慧不等于知识。一个人无论有多少知识，都会学得丰富。如果他缺乏智慧，他可能还是智障。教学智慧是教师个体在教学实践中，基于自身对教学现象和教学理论的理解，以深刻的洞察力、敏锐的机智和高效便捷的应对教学情境，达到和谐、自由、美好的境界而产生的一种综合能力。教育智慧体现的是一种品质、境界和境界，表现为真正意义上的尊重学生、注重个性、追求人生的快乐境界，也表现为一种轻松的气度和化繁为简的能力。

在育人的意义上，教师的生命境界可分为自然境界、功利境界、道德境界和人文境界。一个老师追求的人生境界越高，他培养出来的新一代人的人生境界就越高。

如果一个老师只能遵从老师的本能和社会风气，他所做的只是顺其自然，那么他的人生境界就是自然境界。如果一个老师的动机是功利的，教书是为了谋生，补课是为了报酬，高考是为了加分，写论文是为了晋升等等。，那么他的人生境界就是功利。如果一个教师意识到自己是教育战线的一员，自觉地为了学生的利益去做教育教学工作，对学生负责，所做的一切都是道德的、有意义的，那么他的人生境界就是道德境界。如果一个教师意识到在整个教师之外还有一个更大的整体，意识到自己不仅是教育战线的一员，也是整个社会和全人类的一员，并且自觉地为社会和人类的利益做有意义的事情，懂得意义，那么他就进入了一个更高的人生境界，也就是人类的境界。这就是为人师表的四大境界。