如何整理小学数学错误
威特的教育秘密之一，
就是要宽容，
理性看待孩子。
切，包括“错误”。魏书生，一位特殊的老师，为我们树立了榜样。他经常出去睡觉。
示范课上，经常告诉那些奇怪的学生:
“魏老师喜欢在课堂上说错话。我想
学生此时的心理状态和情绪。
三
怎么收集错题？
因为要把错题找清楚，
所以我会孜孜不倦的去寻找。
我们知道这不是一次。
这可以在一夜之间完成，
它必须经历一个漫长的过程，
所以学生必须坚持，
如果你半途而废，
那么之前的所有努力都将付之东流。
可以坚持每天把遇到的错题记录下来。
坚持每周一次不变
学会沟通，分析，交流，补充，
要求坚持错题，学习到小学毕业。
直到它延续到学生的大学学业。
学习，甚至生活。
学生可以按照复习内容的知识点，
循序渐进，分类有序。
对于每个知识点，
进一步的进展
行中常见错误的分类。
重新提取每个错误的问题，
然后创建一个错误处理语句，
错误原因点
分析、总结错误类型，最后写出正确的解题过程。如果有多种方法，也应该制定。我
要求学生用以下格式记录:
太阳
时期
2011
年
六
月球
30
太阳
起源
标题
从一块木头上锯下来
五
第* * *段需要
20
分钟，
看到了
八
需要多少分钟？
错误的
解决
20
÷
五
×
8=32
(分钟)
误差原因
（
种类
)
对于锯木头的错误理解，认为节数和锯数是一样的。
直的
解决
20
÷
四
×
7=35
(分钟)
第二，整理错题，规范题本
整理错题就是整理学习资源。
但关键是要找到一个可持续有效的方法。
并培养
好习惯。整理错题不是目的，也不能为了完成这个任务而去整理。一般来说，
孩子需要自己组织，自己养成好习惯。
整理错题，要准备好书，按照题目和时间编号。准备好你的笔记本
在未来，
有必要把错题一个个抄下来。
先把问题写下来，
那你当时为什么会做错事？
真正的原因是用红色写的，
最后，把正确答案和步骤写清楚。
要求是同一天
错误当天整理，一周总结一次，一个月做完一次，期末考试前总结一次。
1
逐日
首先，每天晚上作业做完后，
拿错了书，
整理今天收集的错题
和规划:在目前“充分理解并保证以后不犯错”的题目中打个“X”，“不完整”中打个“X”
目前“我知道我以后可能还会犯错”这个问题是用“○”标注的，而“我不知道为什么”还没有出现过错误
问题“明白”目前用“？”标记。
2
一周又一周
首先，试着解决和理解每周总结的“○”级问题，但我做不到。
自己解决不了，
一定要向老师求助，向其他同学求助。
不管怎样，直到你明白为止。
但是
保持
"?"
关卡的标题又复制下来了。
如果你自己解决不了，
把它升级到
"☆"
水平题目，
如果已经觉得可以“淘汰”了，就降级到“○”，争取放在下个月的总结里。
它被“摧毁”并降级为“x”
三
每个月。
首先，整理一下“☆☆☆☆☆☆☆和
灭掉”，然后把“在周总结和月中结”
“级”、“χ”级，有无“淘汰”
灭绝”，不仅要从头思考这一切，还要思考当时你是如何“毁灭”它的，以及
用草稿纸再做一遍这些问题。
最后，把一个学期的结果复制到另一个学期
“错了
题精”，每学期一本《错题精》。如果这种方法是培养出来的，那就复习一下。
会变得很容易，除了看课本，联系基础知识，就是看自己整理出来的“错误”。
这么好的方法如果能一直推广下去，学习样本就很简单了。
第三，分析错题，深刻剖析
(一)学生分析，找出原因，更好地改正错误。
1
感知误差
题目中的数字有误或抄错。
学生受到思维发展程度的限制，
很容易引起观察
在题目中，感知模糊，注意力不集中，观察不仔细，容易抄错数字和符号。比如一些研究
盛昌坝
"
八十九
"
写进
"
98
"
或者
"
86
"
，放
"
vermont 美国佛蒙特州邮编区号
"
写进
"
超声试验
"
，把“
6x
"
写进
"
x6
"
。对于一些实际问题，有丰富的名词术语，比如表示量与量之间关系的术语:比？
许多
（
很少的
)
什么百分比，增加，增加到，你做了多少公斤，你存了多少，平均等等。，有学生吗？
有精准的理解和掌握。
有时在学生正确理解并记住问题的含义后，
在解决问题的过程中
但是忘记了问题的一部分意思，
或者添加新的条件，
或者扭曲了问题的意思，
这也算是题外话。
大象。比如江苏教育出版社四年级数学第一册的题目:学校开运动会，三年级有
54
人们参加，