如何上好每一堂书法课

小学开设书法课有很多好处。第一，可以传承中国优秀的传统文化，培养他们的观察、模仿和形象思维能力，大大提高他们的心智和审美情趣，通过劝导使他们成为学习成绩优异的好学生，特别是对于专注力差的学生。其次，中小学生的书法练习也有利于纠正不正确的姿势和健康；第三，通过练习书法，让他们逐渐体会到“常心正笔”、“字如其人”等做人的一些道理，从而从小养成认真正直的良好品格。但现在的学生大部分时间都是用铅笔或钢笔等硬笔工具写作业、记录东西，很少接触毛笔。他们对毛笔和与毛笔书法相关的工具非常陌生。这些远离书法的小学生会很难写出漂亮的书法。问题之一:学生不了解书写工具，不会使用，不知道正确的书写姿势。第二个问题:写的时候没有耐心，没有技巧，敷衍应对。第三个问题:不了解书法的传统文化，不能区分各种书法风格和代表书法家，感受不到书法的美。行动对策通常，人们把书法称为“书法”。从这里可以看出，要想写出出神入化、精彩绝伦的文字，必须完全依靠自己的技巧和技艺。不能只靠自己的天赋，可以学的很好，一蹴而就。“这取决于学生和老师的努力。老师给方法，学生勤练。”基于这门师生同心协力才能成功的课程，我采用了以下方法来安排我的教学:对策之一:“文房四宝”的故事，感受书法工具的不同质感，了解书法工具的演变和历史学生对书法的认识参差不齐。有的人知道的比较多，有的人根本不知道，甚至叫不出名字。第一节书法课，我会把那些跟书法有关的工具都放上去。把它们一个一个展示给学生，然后学生开始谈论它。对工具的好奇让他们跃跃欲试，立刻引起了他们对书法课的兴趣。人们常说兴趣是最好的老师。有了兴趣，再加上老师讲的关于工具历史演变的小故事，整个课堂学生都充满了活力。第二个对策:教授书法笔画中的形象和著名书法家刻苦学习的故事，为学书树立榜样。学生们学会了最基本的书写和抓握工具后，就要用毛笔书写了。要想写好中国书法，首先要学会正确书写基本笔画。为了引起他们的注意，我特意整理了很多笔画书写方法，把笔画的形象变成学生生活中经常能看到的东西，比如:点对了就像一颗芝麻；一幅带着尖刀的画像；画一幅蚕宝宝之类的。只有掌握了笔画，才能结合正确的汉字架结构写出漂亮的汉字。但是对于从来没有写过毛笔字的小学生来说，对这个新工具的使用和控制非常生疏，按照想象理解老师的讲解后，严格按照书写姿势规范就能写好毛笔字。是一个需要手和笔慢慢配合，逐渐熟悉，从陌生到好用的练习过程。这个时候很多同学都比较浮躁，所以这个时候我会在他们郁闷的反复练习的间隙给他们讲一些艰苦的练习，最后鼓励他们成为著名的书法家，让他们知道每个人的成功都离不开他们的努力。听故事也可以缓解他们浮躁的心态，为他们的书法练习树立榜样。第三个对策:老师会给每个学生逐一写信，在学生中进行比较和竞争，介绍他们写作的成功经验和展示他们的优秀作品，装饰我们的教室和校园，增加他们学习书籍的热情。老师在课堂上的讲解和他的范文很重要，但并不是每个学生都能在黑板上掌握一两次老师的范文。很多时候，老师手里的一些小动作，都是手写给学生，让学生掌握。所以，老师每节课都要一对一的写，手范文就显得尤为重要。我们每个人都有不同的理解和接受，这也表现在书法的学习上。有些同学比较有天赋，所以他们更容易掌握书法写作的要点，通过几次练习就能很好地达到老师的写作要求，而有些接受和模仿能力相对较弱的同学，看到其他同学的书法很漂亮，就会灰心丧气，失去信心，却一直没有太大的进步。这时候我会让同学们互相帮助，不管他们文笔好不好，互相找出自己的优缺点。同学之间的互相帮助会让孩子的心理更容易接受。然后让大家再和自己比一次，看看自己的写作有没有进步，让每个学生都树立起写作的信心。然后每节课请最擅长写作的同学，介绍一下自己的写作心得，分享给大家，然后把他们最擅长的词拿出来，排列在老师那里展示。对策四:欣赏优秀的书法作品，区分其风格和书法家，培养鉴赏能力。案例分享我教的四年级班上有一个男生。他刚学写毛笔字的时候，每节课都把自己弄得像只大猫。不仅他的手、脸，甚至他的衣服上都沾满了墨水，但他的笔迹是歪歪扭扭的，大大小小的。但是突然有一天上课，我发现他在听我讲解一个蚕宝宝的画像的时候很专心。大家都在写的时候，我去找他帮他写。突然发现他写的很准。我把他的笔迹给大家看，表扬了他。我也请他介绍自己的写作经验。他只是说他在努力写得更像蚕宝宝。这时候大家都笑了，其实我们都笑了。当大家都给他一个鼓励的眼神时，我惊讶地发现，他今天出奇的干净，手上、脸上、衣服上都没有墨迹。这时，我再次趁热打铁夸了他一句。从那以后的几节课，我发现这个男生上课变得积极认真，爱给我看作业。我觉得这就是欣赏的魅力，互动的魅力，故事的魅力。真的希望每个学生都能从生动活泼的书法教学中有所收获。书法教学不能把每个人都变成书法家，但我希望每个人都能通过我们的书法教学，了解这门博大精深的艺术，传播我们的书法美学，欣赏我们的书法作品，继承和发扬中国几千年的传统艺术。