小学四年级语文上册，苏教版教材。
第二，教学要求。
1，学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握铅笔字的正确书写方法；继续培养积极说话、专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于阅读背诵，乐于课后阅读的习惯。
(4)继续培养勤查实际典籍、主动阅读的习惯。
(5)继续培养用钢笔和毛笔写字的习惯。
(6)继续培养独立预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书，培养认真阅读、做标记、观察事物的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助你阅读和学习普通话。
3.读和写。
(1)能准确读出338个生词。
(2)能按照笔顺正确书写和记忆214生词，能根据单词的结构特点正确、对称地书写单词。
(3)继续练习用笔写字，写得正确、正确、工整。
(4)继续练习写毛笔字，写得正确干净。
4.口头交流。
(1)能够认真听别人说话，理解别人说的一段话或一件简单的事，并能接力传递基本内容。能说出文中写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出几句意义完整连贯的话。
(3)能够根据所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。
(4)能在公共场合发言，愿意与他人口头交流，语言流畅，大方礼貌。
(5)讨论问题时，能主动发言，把自己说清楚。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵布置的课文，复述课文，分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，边读边思考，不出声，不指指点点。
(3)能够联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
(4)能够理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。
(5)学会按要求预习课文。可以借助字典学习新单词，第一次读课文，提出问题。
(6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。
6.作业。
(1)关注身边的事，开始学习习题，愿意用文字表达。
(2)能够把自己的所见所闻所思所为写清楚。
(3)学会写信。
(4)可以用逗号、句号、问号和感叹号。学会使用冒号、引号和暂停符号。
第三，整体思路。
注重学生良好学习习惯的培养和学生阅读写作的指导。重视阅读与写作的有机结合，正确处理阅读与写作的关系，积极寻求有效的方法和措施，争取全班幼儿的写作水平更高，努力拓展幼儿的思维空间，使学生的写作实事求是。注重指导课外阅读，通过成立读书会、读书小组、定期举行读书交流会等方式，培养学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读能力。
第四，教材简要分析。
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教材* * *小学语文教材第一册分为培养良好学习习惯、习题、课文、单元练习四个部分。
1，《培养良好的学习习惯》* * 3课，引导学生在阅读中有选择，学会做阅读标记，注意观察事物。
2.《正文》* *安排24节课，分为7个单元。所选文章题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文、习得基本语文素养、促进全面和谐发展提供了丰富的素材。这本书里的生词被安排在课文里。继续采用“读写分离”的方法。课文后的练习简单实用。一、大声朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用笔画红色；第三，朗读并抄写常用单词，巩固学生的单词；四是在语境中理解单词和句子，学习课文中构造段落的常用方法，学会分析自然段落，学会概括课文的主要内容。第五，根据课文特点，相机安排“小作文练习”，让学生模仿句型、段落、思路和写作方法，进行局部模仿写作练习，以提高学生的表达能力。
3.“练习”共安排了7节课，目的是“贴近学生生活，注重实践和体验”。内容安排富有儿童兴趣，呈现形式灵活多样，操作实践中提供多种选择，让学生轻松愉快地锻炼身体，在锻炼的过程中不断增强自信心和创新意识。
4.有***7个“单元练习”，以综合为主，包括单词和表达、朗读和背诵、写作和口语交际。旨在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
五、教学策略和措施。
1，立足教学改革，强化自身的教学改革意识，准确把握新课程标准和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的、有计划地实施教学任务。努力学习，不断获取教改新信息，探索教改规律，争取教学突破。
2.继续开展“自主、合作、探究”在大班中的应用”课题研究，重视实验材料的收集、整理、分析和总结，写出好的论文和研究经验的典型案例。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中专生。坚持“抓两头，取中间”的原则，不断对优秀学生提出更高的要求，发展他们的才能；对于暂时的后进生，耐心细致，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，让教学真正面向全体学生。
4.单词训练是整个小学的一个重点。进一步加强词语的训练是本书阅读教学的重点。中年级词语的训练可以从以下几点进行:第一，对于课文中的重点词语，要避免用词释义，要鼓励学生结合语言环境、生活实践或词典来理解词语，逐步自己理解；二要鼓励学生摘抄好词好句，加强语言的积累；第三，要重视用词，加强与说和写的联系。
5.朗读是最频繁也是最重要的阅读基本功，上课一定要有响亮的朗读声。多读书少说话，多花时间朗读；要体现阅读理解、阅读熟悉、阅读感受的阅读水平；引导阅读，不仅从阅读技巧上，更要从引导学生进入状态，用阅读表达自己的思想感情上。默读也是一项重要的阅读基本功，所以要引导学生学会边读边思考，在独立的阅读和思考中培养自己的阅读能力。
6.尝试实践课内阅读与课外阅读相结合、阅读与作业相结合的教学理念，把提高学生课外阅读兴趣和作业水平作为本学期工作的两个重点。
7.改变过去单调的评价方式，对学生进行综合评价，在评价过程中注意引导学生关注自己的学习过程和学习方法是否科学。尽量避免学生之间的“横向”比较，多做自己的“纵向”比较，多鼓励，增强学生的自信心。