小学语文词汇教学方法
单词的识别和阅读
单词教学的第一步是识字教学，要求学生在最短的时间内以自己喜欢的方式正确确认单词的阅读。教学中常用的方法有:文本识字与集中识字相结合；记忆素养与趣味素养相结合；生活素养与阅读素养相结合，等等。没有学生试讲时，考生可以根据自己的实际情况和时间安排选择合适的方法。但是如果是实际教学的话，建议我们的语文老师这个时候要引起学生的兴趣，采用更有趣的记忆方法。
两个词的理解
单词教学不仅是认读，更是正确理解。理解单词的方法有很多，比如:用参考书理解单词；根据具体语境理解单词；在上下文中理解单词；抓住关键词，理解单词；理解与现实生活有关的词语；用同义词或反义词来理解单词；拆词法理解单词等。在考场上，如果想弱化这部分，可以用学生自己找参考书，自己解决的方式。具体情况要看庭审的日程和内容。
三个单词的积累
单词的教学不是孤立的，而是发散的。所以，在单词教学中，可以尝试让学生玩一个单词游戏——新单词绽放。即根据生词的特点，鼓励学生将单词分组多次，让学生从这个生词想到成语、古诗词、谚语。这样，学生可以从一个新单词中积累很多新单词，知道很多成语、谚语、古诗词、名言警句。这种单词教学极大地丰富了学生的词汇量，同时也能体现出作为一名语文老师的知识控制力。
四个词的使用
单词教学的最终目的是使用。因此，在词汇教学中，学生不仅要做到一定要读，正确理解，丰富积累，而且要能灵活运用。所以，为了培养学生的应用意识，可以从他们的兴趣入手，开展相应的互动活动，比如明星应用大赛，比如:1，书面应用要求:可以用一个词说一句话；能把两个词用在一起造几个句子；能围绕一个意思写一段话，字数比较多；甚至用几个与给定意思无关的单词和句子写一个小练习笔。2.口语的运用就是要求学生在平时的表达中注意平时积累的词汇的运用。
总之，无论是在面试中，还是在实际教学中，单词的识别、阅读、理解、积累和运用是单词教学的四个部分，从而达到课程标准中单词教学的目标。希望能对考生和刚登上讲台的小学老师有所帮助。