三年级《变色报春》的原文、教案及教学反思。

一个阳光明媚的春日，在小达尔文家的花园里，其他的花草刚刚开始展开枝叶，一簇簇黄色和白色的报春花向着太阳怒放。小达尔文的父亲非常喜欢花和植物。他小心翼翼地整理柔软的树枝，拔掉刚刚冒出来的杂草。小达尔文跟着他，问问题。

“爸爸，报春花是不是只有黄色和白色两种？”

“是的。”爸爸的回答简单而肯定。

“要是有红、黄、蓝、白、黑就好了！”

“孩子，那是不可能的。这花是什么颜色的？这是自然赋予的。我们不能希望花是什么颜色都行。”

“是的，我可以！”小达尔文似乎很自信。他跑到花棚，拿来一个喷壶。“爸爸，就是这样。想让它开花，就用红水浇。”如果你想让它开花，就用蓝水浇它..."

爸爸被这种幼稚的举动弄得很尴尬，故意说:“要不要把加成的颜色都要了，黄蓝？”

“那很简单，把几种颜色倒在一起就行了。”小达尔文说着，想找各种墨水来实验，却被父亲拦住了:“花怎么会变色？”孩子敢想敢说不是坏事，但不能为所欲为，更不能乱来。"

小达尔文沉默了，但他并不满足。他想:我必须想办法让花儿变色，开一朵红色的樱草花给父亲看。

一天，我父亲在河边钓鱼。小达尔文气喘吁吁地走过来，恭敬地向父亲献上一束樱草花，一束红色的樱草花。

爸爸一开始不相信，就仔细看了看。这真的是一朵红色的樱草花！

他惊讶地问小达尔文是怎么得到它的。

“这很简单。昨天下午，我折了一束白色的报春花，放在一个红色的墨水瓶里。今天，它变成了鲜红色。”小达尔文用自信的语气说:“爸爸，这不是大自然赋予的。我让它变色了。”花每时每刻都从根部吸收水分，并将水分传播到身体的各个部位。让它喝红色的水，传给白色的花，花自然会呈现红色。"

父亲听了达尔文的话，兴奋地举起手中的报春花说:“我家花园里又多了一株新报春花，英国又多了一株红报春花！”"

第二小学三年级语文“会变色的报春花”教案

教学目标:1。正确确认阅读课的六个生词，并能正确确认这些生词组成的单词。会写新单词

2.理解课文内容，从小受到达尔文敢于想象、勇于实践的启发，学习敢想、敢干、敢探索的精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文

二、重点和难点

读课文了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子，学习他思考、做、探索的精神。

三、课前准备:收集达尔文的资料。

四、教学过程:

第一类

引入新的课程:

随着报春花的盛开，我们看到的是充满奇思妙想的年轻达尔文带来的惊喜。达尔文是英国生物学家。他写了一本非常著名的书，叫做《物种起源》，在全世界广为流传，并被翻译成多种语言。他取得如此巨大的成就，是因为他从小就是一个敢想敢说敢做的孩子。今天我们要学习一篇关于达尔文童年故事的课文:《会变色的报春花》。

设计意图:既让孩子认识达尔文，又能激发他们学习新课的兴趣。)

(2)第一遍读课文，自学生词。

1，免费看正文。给我看幻灯片(我能做到):

(1)不认识的单词查字典或者问同学老师，多读几遍。

(2)用最好的方式认识新朋友。

(3)告诉你的朋友阅读的好方法。如果你是对的，赞美他。如果你错了，帮助他。

2、自学反馈:

(1)展示词:整理、给予、色彩、自信、钓鱼、尊重、美好。

(2)查字典了解:丛生，怒放

(3)根据长相，多说几句。例子:红岩

(4)相互比较形成单词:

停止()钓鱼()掩埋()折叠()

正()钩()原理()拆卸()

3、检查预览效果:

自己读课文，把自然段落标出来，想想课文里写了小达尔文什么(小达尔文把白色的樱草花变成红色，这是不可能的，但小达尔文做到了。)

(设计意图:去除文字障碍，为进一步学习课文做铺垫。)

(3)课后练习:

1，单词组合:

簇()怒()按()喷()

家人()怒()安()怒()

倒()料()鱼()开()

燃()家()钩()争()

2，照着样子写字:气喘吁吁，毕恭毕敬。

3、根据外观，具体写出句子。例子:父亲喜欢花和植物。达尔文的父亲非常喜欢花和植物。

(1)Dahl文献中的报春花。

(2)春花盛开。

(3)云在飘

4.大声朗读课文。

(设计意图:加强单词等基础知识的练习。)

第二节课

(一)交流，引入新课程。

1.介绍一下你知道的达尔文。

2.学生介绍的真的很好。达尔文是英国生物学家。年轻时，他敢想、敢说、敢做。在他的花园里，有一种花叫报春花。春天，一簇簇白色和黄色的花朵美丽地绽放！但是达尔文只是想给这朵花增加一种颜色，红色。这是怎么回事？今天我们一起学习第16课，一起读题目。

设计意图:引入与学生自身知识积累紧密联系的新课程，激发兴趣，为进一步了解达尔文铺路。通过对信息的收集、整理和交流，提高学生收集和处理信息的能力，为后面进一步理解课文做知识铺垫。)

3.过渡:不仅在达尔文的花园里，在英国也找不到红色的报春花。达尔文的想法会实现吗？请带着问题读课文。

(设计意图:鼓励学生带着问题阅读课文，培养边阅读边思考的良好习惯。)

(2)自由阅读课文。要求:发音正确，句子完整。

(3)仔细阅读课文，从中吸取教训。

1，达尔文的想法实现了？敢想、敢说、敢做的好孩子。现在请大家默读课文，边读边思考:从哪里可以看出达尔文从小就是一个敢想、敢说、敢做的好孩子，并用“——”画出相关的句子。

2.交换相关句子。

3.随机指导朗读。

4.达尔文的父亲对他的言行有什么反应？用“~ ~ ~”在相关的句子下面划线。爸爸是什么意思？

5.交流相关句子，随机引导阅读。

6.用各种形式练习朗读。提示:注意前后不同字不同调的变化。

(1)同桌练习对话阅读。

(2)分角色读课文。

(3)说出文本的表现。

(设计意图:教师从学生情感的角度出发，引导学生真正让自己的心进入文本，把情感投入其中，与学习内容产生亲和力。学生从整体感觉出发，抓住感觉点分析句子，在阅读中反复感受和品味，从而享受语言的熏陶，习得语言，发展语感。)

(4)总结课文，展开。

1.把这节课喜欢的单词和句子积累到一个小本子上。

2.阅读其他关于达尔文的故事。

你有什么奇思妙想？当你回家的时候试着做它。准备参加《我的幻想》的交流和展览。

对第三小学三年级语文“变色报春花”教学的思考

对于初三学生来说，这是一篇很长的文章，有些句子很难理解。对于这节课的教学，我尽量抓住文章的重点内容，把课讲得简单一些。在课堂上，我注重创设情境，引导学生与课文对话，与同学交谈，交流阅读感受，了解人物品质。其次，我也注意引导学生阅读小达尔文和他父亲的对话，从而更好地了解小达尔文的品质。

(1)预览反馈，整体进入。

同学们课前预习，收集了一些报春花的图文资料。我让学生用一句话介绍报春花。学生们不仅反馈了他们的课外知识，还可能自然而然地反馈了他们在课文中预习的内容。

(2)深入学习，阅读和分析句子。

阅读教学是以阅读为基础的，这堂课的阅读体现了一定的水平。阅读1(全文)-正确读句子的发音，正确读句子，通顺读。第二遍阅读——默读，边读边按要求在相关句子下面划线。学生交流阅读，检查正确的发音，读句子。第三次读书——边读书边思考:小达尔文为什么要告诉父亲这是“不是自然赋予的”？并且围绕重点句子进行背诵指导，把句子读好。第四次朗读——学生以不同的形式大声朗读，读出这段对话中父子的不同声调。学生按部就班的读4、5遍就不觉得枯燥乏味了。这时，课文中的内容在学生的记忆中自然生成。

在教学中，我注意给学生一些独立思考和学习的空间和时间。比如在展示阅读要求后，一定要有停顿，让学生看清要求，才能更顺利地进入自主学习。在学习本课第11-14节时，请学生用第三人称讲述达尔文改变樱草花颜色的过程。这里渗透的是语言转述的能力。学生可以通过熟悉课文的相关内容来了解他的做法，然后把这个过程介绍给大家。学生会有一个从不去参加小会到参加大部分会的学习过程。所以这里的教学是从帮助到释放，运用课文的语言，抓住重点句子，在实践中掌握转述的方法。第一，自己看文本，找到达尔文说的话，为后面的报道做准备。

(3)实践活动，拓展延伸。

语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语言实践，而不是语文知识的反复讲解或反复练习。本单元的重点是激发学生对生活中无处不在的科学知识的兴趣，引导学生做实验，查阅相关资料，互相交换所得，从而培养学生热爱科学的生活态度。