北师大版四年级数学教案下册
北师大版四年级数学教案第二册(1)教学内容
教材第xx页。
教学目标
1.结合奥运信息，能综合运用所学知识解决实际问题。
2.通过解决体育领域的相关问题，了解数学与体育的联系，感受数学的应用价值。
教学中的重点和难点
能够运用数学知识和方法解决奥林匹克竞赛中的问题。
教学过程
首先，场景导入
老师:31奥运会于2016年在里约举行。你知道中国运动员获得了多少枚金牌吗？其中一些项目还打破了世界纪录，尤其是中国女排，在巨大的压力下，通过团结协作和顽强拼搏，最终获得了冠军。那么学生们对奥运会了解多少呢？
老师展示课件教材xx页的场景图。
引导学生看桌子。你能从表格中得到什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
老师:今天我们一起来解奥赛中的数学题。
二、探究问题
1.老师展示课件第xx页的第一个问题。
(1)学生观察表格，交流报告:可以知道三个运动员的成绩分别是多少秒。
(2)给我看问题:前三名运动员的成绩有什么区别？
学生先独立计算，然后在小组里说说怎么做，互相交流修正。
(3)课件在教材xx页展示了两张冲刺的图片，并提问:根据刚才的数据，你能判断出哪张图片能描述当时决赛的冲刺吗？
学生观察图片并交换报告。根据同学们的回答可以知道，第二名和第三名相差不大，两者之间的距离应该很近，而他们和刘翔之间的时间相差很大，所以距离应该比较远。
所以第二张图可以更好的描述当时的冲刺。
(4)当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒。刘翔错过了多少秒？
学生独立思考，小组交流，然后向全班汇报。
2.老师出示课本xx页第二题。
(1)通过引导学生阅读短文，可以获得哪些数学信息？
同学们看完后点名报告:最后一跳前，何冲比第二名多32.45分，秦凯比第二名少7.65分，是第三名...
(2)课件呈现问题1。
学生先独立计算，然后在小组里说说自己的想法。点名汇报，集体修改。
(3)课件呈现问题2。
让学生观察“最后一跳得分表”。
②学生独立思考计算，分组交流，点名汇报。
根据学生的汇报，老师总结:何冲最后一跳得分最高，第一；在最后一跳之前，秦凯落后德斯帕蒂·耶茨7.65分，而在最后一跳中，秦凯比德斯帕蒂·耶茨多得了98.00-96.90 = 1.1(分)，所以第二名是德斯帕蒂·耶茨，第三名是秦凯。
3.老师出示课本第xx页第3题。
(1)引导学生阅读短文，从中获取数学信息。
学生先独立思考计算，分组讨论交流。点名汇报，集体修改。
(2)展示课件拍摄比赛现场图。
学生先观察图片，然后通过想象独立判断，用自己的话解释原因，分组交流。
点名学生集体汇报讨论验证。
三、课堂总结
通过这门课的学习，你有什么想法？和你的同学交谈。
第四，课后练习
北师大版四年级数学教案第二册(2)小数世界
【复习内容】？
教材第xxx页的相关内容。
【复习目标】？
1，复习四则十进制运算，运用相关知识解决简单问题。
2.对所学知识进行复习、整理和反思，培养自我评价的能力。
【复习重点和难点】？
1，进一步理解小数的意义。
2.提高计算能力。
【复习备考】？
课件。
【复习方法】:
练习和小组讨论。
【审核流程】？
首先，梳理进口
这学期我们学了一些十进制知识。你学到了哪些知识？
第二，组织知识
让学生浏览课本中的第一、第三和第五单元。看看你学到了什么。
1，学生自主阅读教材。
2.让学生与同桌交流，谈论他们所学到的东西。
3.用表格或网络图来总结和整理。(脚可以提供一些思路或者表格)
4.展示学生作品。
第三，课堂练习
1，十进制读写。课件演示:
五点八七四
230.9 12.03
1.023
0.082
十二点零零零八二230.9
一点零二三5.87
要求:
(1)降落伞一个一个出现，降落平台从上到下出现一次；
(2)学生通过阅读寻找“写数”，通过阅读寻找“读书”，从而判断落点；
(3)完成教材第102页第1题。
2.十进制计算。完成课本第102页的问题2和问题3。
老师口头出示卡片，学生口头回答，有些问题让学生说说怎么想，怎么算，计算规则和注意事项。
3.解决问题。
(1)让学生谈谈他们在生活中遇到的小数。
(2)结合生活情境提出数学问题。
教室的长度是7.8米，宽度是6.4米。
○1教室的周长是多少？
面积是多少？
长度是宽度的几倍？
2课件演示:
节日特供
精致汉堡9.80元一个。
薯条每包5.50元。
可乐每杯3.85元。
根据场景图，提出数学问题。学生可能会问关于加减乘除的问题。
第四，巩固练习
完成课本第xxx页的问题x。
北师大版四年级数学教案第二册(3) 1。复习旧知识，引出新知识。
学生复习条形图。
老师:同学们，前几天我们种下了蒜苗，记录了它15天的生长数据。昨天我们自己整理了种植蒜苗的数据，做了一个柱状图，拿在手里展示。
显示学生的条形图。
报图中数据。
2.提出问题，学生探索绘画。
老师:如果我们还想知道从第3天到第15天的整个成长变化，怎么画出来？老师，这里有几个统计图表。请仔细观察他们，看看哪个更合适。(老师展示条形图、扇形图、折线图)选一个。
能不能在自己做的条形图上做一些改动或者补充，变成这种图表？
学生先分组讨论，然后试画。
显示并报告绘制后所做的更改。你什么意思？
3.产生新知识，揭示主题。
老师抓住学生把棒线上的点连接起来，进行比较评价，选出优秀作品，用多媒体演示棒线统计图演变成折线统计图(描点连线)的过程。
提醒学生，当原来的条形图变成真正的折线图时，应该将其擦除。
揭秘题目:折线统计图。
第二，看折线统计图，体会特征。
1.阅读。
老师:图中的圆点是什么意思？
学生发言要点的意义，(课件显示工会标志数)
2.读懂趋势。
老师:同学们都读出了点的个数(板书的个数)。用点连接的线呢？
健康理论表明蒜苗的生长趋势是由矮到高。
看局部趋势，前几天到前几天增长快，前几天到前几天增长慢(黑板趋势)
3.估计。
按照这个趋势，请估计一下10这一天蒜苗会长多少厘米？
4.预测。
预测第20天会长多少厘米，告诉我你的想法。
第三，独立映射。
老师:我们会读折线统计图，那么你会画折线统计图吗？怎么画？
给我看看蒜苗生长统计表。能不能做成折线统计图？
学生独立绘制蒜苗生长折线图。
报告评估
说说图中的信息
对比一下自己和微笑蒜苗的成长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同。
第四，扩展的使用
1.显示20xx年5月北京地区新增患者统计表。
(1)从上图可以谈谈SARS新增患者的变化趋势吗？
(2)你能告诉你的同学这种趋势的原因吗？
2.展示小玲家室内温度变化统计图。
(1)小玲每隔()测量一次温度。
(2)总的来说，8: 00到16: 00的温度是如何变化的？
(3)请再提一道数学题，试着回答。
3.展示该百货公司一年内售出冰箱总数的统计图。
根据趋势做决定。
老师:如果你是销售经理，根据今年的销售趋势，你明年有什么打算？大概多少钱？为什么？
动词 （verb的缩写）课外拓展
课后收集生活中的折线统计图，下节课交换。