小学语文单元描述及教材分析(四年级上册第二单元)

一.对教科书和丛书的分析

1.教材分析本单元是围绕“提出问题”安排的阅读策略单元，是初三“预测”之后的第二个阅读策略单元。采用提问策略阅读有助于改变学生被动的阅读状态，培养积极思考的习惯，深刻理解文章内容。安排本单元的目的是教会学生如何提出问题，培养问题意识，提高阅读能力。

围绕提问策略，本单元安排了三篇精读课文和1篇略读课文，分别有童话、说明文、随笔等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型的文章时积极提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同的角度指导学生学习提问的方法。其中，“一个豆荚里的五颗豆”引导学生大胆地对部分和全文提出问题。例如，我们可能会问以下问题:为什么第五颗豌豆像一个“囚犯”？为什么长得好？这个故事告诉我们什么？回答这些问题是文章的主要内容。《夜飞的秘密》注重引导学生多角度提问，扩大提问范围，鼓励学生思考自己从蝙蝠身上得到了哪些启发，从而了解蝙蝠与雷达的关系，激发学生对科学、探索和创新的兴趣。风雨世纪引导学生学习，筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略提出问题，并尝试解决问题。《中华园》中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面总结了提问策略。《日积月累》整理了与提问相关的古代名句，旨在通过背诵和积累，引导学生进一步感受提问的意义。

这一单元的四篇文章体裁多样，内容也各不相同。有的体现童心，有的科技感，有的充满对生活的思考和感悟。《豆荚里的五颗豆》是安徒生写的童话，语言生动、优美、有趣。它讲述了五颗豆子曾经一起生活在一个豆荚里的故事。随着分离舱破裂，他们都分道扬镳了。他们没有抱怨自己的经历和经历，都坦然接受，认为自己很幸福。最后一个不经意间给生病的小女孩带来了美好和希望，让她的存在更有意义。这个故事反映了深刻的道理，比如每个人的选择和经历都是独一无二的，需要被尊重。通过这篇文章，老师也可以向学生传达这样一个积极的观点:如果你能给别人带来快乐和希望，那么你的人生将更有意义。《夜间飞行的秘密》是一篇经典的科普短文，讲述了人们通过三次实验发现了蝙蝠可以在黑暗中躲避障碍物的原理，并根据这一原理发明了雷达，并用于飞机和其他飞行器上。这篇文章构思巧妙，语言生动，充满了通过生动的文字书写科学知识的趣味。《下雨的世纪》这篇文章语言简练，采用了比较的写作方法，巧妙地展示了科技给人们生活带来的翻天覆地的变化，激发了学生对科学的兴趣。《蝴蝶的家》是一篇很美的散文。作者构思奇特，以提问和思考为线，“我为下雨天蝴蝶躲到哪里而焦虑”的情感贯穿全文，真实地表达了作者对幼小生物的热爱。

本单位安排了“小动物园”演习。练习的重点是找出人物和动物在外貌、性格、爱好上的相似之处，让学生掌握如何描写人物，即抓住人物和动物最突出的相似之处来突出其外貌、性格和爱好。写作时，比喻一定要恰当，文字要生动。

2.从书中分析

本单元教材搭配四年级系列《语文专题学习》(1)第一册“专题阅读二——博学审问”和“阅读全书”两节。主题阅读ⅱ有15篇，分别是“范文阅读”和“小组阅读”

这些文章，除了抓住主要内容外，还应结合单位目标要求进行“提问”训练。《榜样阅读》部分的《荞麦》、《蠕虫最有意义的生命》、《高级粘合剂》等八篇文章对应四篇课文。教师可以选择3-4篇文章，结合教材中的汉语元素，进行语言构建和应用训练。“小组阅读”部分的三篇文章可以在“提问”中进行综合训练，旨在强化学生使用阅读策略的意识，通过阅读实践继续检验学生对“提问”策略的掌握程度；“自由阅读”部分的四篇文章与文本的契合度很高，可以继续训练“提问”，用“自由阅读，简单交流”的方式，借助提问来梳理文章的主要内容。《读全书》采用“我陪你读”的方式，培养学生坚持阅读、有计划阅读的良好习惯，在《读全书》中不断实践“提问”的阅读策略，老师会根据学习情况给予及时帮助。这样，通过多次梯度训练，学生可以在实践中积累“提出问题”的经验，有效地将策略转化为能力，成为阅读思考者。

二、单元教学目标

1.能够正确识读“蝙蝠、蝙蝠、叫、避”等48个生词，掌握“铁、鸟”等多音字的发音，会写“豌豆、大、叫”等41个生词，积累“豌豆、雷达、求雨”等45个单词。

2.阅读时，学会从不同角度提问，可以筛选出对理解课文有帮助的问题。

3.能够运用提问策略独立阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。

4.写一个人的时候，注意写下给你印象最深的地方。

反思:掌握多音字和生词。多问，筛选对阅读有帮助的问题，带着问题阅读。写人，写他们的深刻印象。