作为小学班主任如何进行德育教育
第一，充分信任和真正尊重学生
“教育不能没有爱。没有爱，就没有教育。”对学生的尊重是爱的前提。只有尊重学生，师生平等，才能正确对待学生的错误，包容学生的错误，赢得学生的爱。我们应该真正尊重学生。只有真正用真情拨动学生心中的琴弦，才能达到以理服人、以情动人、以理服人的目的。为此，教师要提高自己，放下“为人师表的尊严”的架子，把自己和学生放在平等的地位上，和他们交朋友，尊重他们，理解他们。加强新理论、新知识的学习，坚持“活到老学到老”的原则，结合实际大胆实践、积极探索。要改变过去“我讲，你听”的旧教育模式，让学生在了解学生的同时了解自己，提高教师的人格。只有这样，学生才能从心理上接受老师，从内心深处敬佩老师，师生关系才会和谐。
二，欣赏自己的学生
成年人需要被欣赏，学生需要被家长和老师欣赏。著名的“罗森塔尔效应”应该是每个教育工作者都熟悉的。其实教育的秘诀在于给孩子信心，老师的期待和欣赏是打开学生潜能之门的金钥匙。同时，这种期待和欣赏也会让学生对老师产生信任和真诚。所以班主任要充分发挥自己警示和赏识的积极作用。仔细了解每个学生的特点，发现他们的长处。同时也要不断反思自己的行为和态度。不要因为自己的不公正而耽误了学生的发展。不能只以分数来评价一个学生的好坏，而忽视学生的其他方面，比如道德修养、文明习惯、劳动态度等。
第三，放下架子，主动接近学生
要了解学生，确立学生的主人翁地位。教师应该始终清楚自己的身份，即学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生才是学习和行为的主体。学生的主人翁意识一被激发，就会自觉地要求学习，自然地要求进步，学会自我教育和自我管理，学生的个性就会得到充分展示，变“我要学”为“我要学”。因此，教师必须培养学生良好的思想品德，在某种程度上也要把自己变成学生，成为学生的知心朋友。因此，教师必须放下架子，走出办公室，与学生打成一片，了解学生，熟悉学生，积极、勤奋地创造与学生进行心灵交流的条件，在与学生交谈的过程中，为双方提供最有效、最充分的交流思想和信息的机会。教师只有真正掌握学生在做什么，在想什么，才能因势利导，有针对性地进行教育，达到“传道、授业、解惑”的目的。
第四，与时俱进，探索德育新方法
根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，班主任应与时俱进，探索新方法:一是以身作则，身教重于言传，榜样的力量是无穷的。班主任只有教书育人，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第二，要对学生有情，要想学生之所想，忧学生之所急，互相关心。我主动关心家庭经济困难学生和患病学生，组织学生送温暖，为学生解决实际困难和具体问题，把思想政治工作与解决学生实际困难结合起来。在生活中，我尽力以情感人，把德育落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育要逐步规范化、制度化，量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理体系，主要内容有:初级守则、日常行为规范等。，并建立学生操行评分制度。在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为德育工作提供制度和体制保障。
五、一切不是口头的，而是实际的。
真诚的关心和爱护学生，不仅要在思想、学习、生活上给予关心，更要体现在实际行动中，体现在班主任的一言一行中，甚至体现在一个微笑中。捷克教育家夸美纽斯曾说:“孩子的学习欲望是由老师激起的。如果他们温文尔雅，循循善诱，就不要用粗暴的方法疏远学生，而要用亲切的感情和言语吸引他们；如果他们善待学生，他们会很容易得到学生的青睐，学生宁愿去上学也不愿呆在家里。“每天给学生一个灿烂的笑容，会让他们身心愉悦，发展智力。例如，如果学生生病了，他应该打电话给他的父母或亲自送他回家。学生病假返校，要能主动给他补课；并且时刻关注天气，提醒学生增减衣服。虽然这些都是鸡毛蒜皮的小事，但在学生脑海中留下的记忆却是深刻的。我们发出去的是真情实感，得到的是更多真诚的回报。
第六，和父母做朋友。
学校教育不能独自承担学生成长的全部责任，家庭、社会等环境因素对学生的发展有潜移默化的影响。因此，德育的重点不能局限于课堂教学或校园生活，而必须在学生成长的背景下扩展到更广阔的领域。学校、家庭、社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用，从而形成一个完整的生态系统。比如提高家长文化水平，改善社区教育环境，引导和规范媒体内容，开发利用文化设施，建立良好的社会氛围等。，努力营造适合学生健康成长的和谐背景，让学生成长为和谐的人。
通过一学年来有计划、有步骤地开展和实施一系列德育教育，班级面貌有了很大改善。我认为，所有这些都有力地证明了道德教育的有效性。