一年级数学“多少瓶牛奶”实践课的教学设计

教学过程:

首先，有趣的动画，精彩的介绍

1，导语:小朋友，你刚才听到的是什么歌？这是一部非常有趣的漫画。大头儿子和小头爸爸像一对好朋友一样幸福地生活在一起。今天他们之间发生了什么？

2、课件演示动画。大头儿子去商店买牛奶的过程。)

妈妈:大头儿子，家里没奶了。下楼买两盒。

呃:买牛奶，没问题。我们走吧。

(来到商店)

呃:阿姨，我去买两盒牛奶。

阿姨:对不起，小朋友，没有两整盒。只剩下这么多了。

儿子:嗯？这个盒子里有9瓶牛奶，这个盒子里只剩下5瓶了。

(设计意图:将动画引入课堂，激发学生的学习兴趣，合理的剧情安排让学生感到亲切自然。)

第二，自主探索和新知。

1，老师:看着这些奶，能提出加法计算的数学问题吗？

生:一盒还剩五瓶，一盒还剩九瓶。商店里还剩多少瓶牛奶？

老师:你能列出公式吗？

健康:9+5=14

老师:是这样吗？怎么知道等于14？请用你手里的牛奶图来说一下。

2、健康报告(要用老师的奶瓶在前面演示和说)

(1)学生:按数字，9，10，11，12，13，14。

(2)生:从这里拿一瓶(一盒5瓶)放在这个盒子里。在这个盒子里加上9瓶，就成了10瓶。把它加到剩下的四个瓶子上，等于14。(老师板书:9+5=14)

(3)卫生:从9瓶盒中取出5瓶，放入5瓶盒中。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(老师板书:9+5=14)

3.老师:有什么不同的想法吗？

4.总结:我们在计算9+5的时候，可以一个一个的倒数；你也可以从5中取一个1加到9中得10，然后用10+4等于14；也可以从9中取一个5，加起来凑成10，10+4=14。

(设计意图:让学生开始摆一摆并思考，得到计算方法，培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点，选择适合自己的方法，鼓励算法的多样化。)

5、摆一摆，算算。

(1)显示9+3

老师:请用你喜欢的方法来计算。可以结合棍棒，边挥杆边说话。

健康报告的数量和算法。

(2)显示7+99+4

老师:你会算这两道题吗？请你自己算算。有困难的孩子也可以用他们的棍子帮忙。

(做完后和同桌交流一下算法。)