六年级小学生不会写作文怎么办？

不管他写得多差，请鼓励他。作文不像数学作业，知道计算方法就能得到答案。有时候累了不想写，有时候乱写。写作是一种习惯，保持写作状态就是最大的胜利。

如果孩子以前的日记都写得很好，突然有一天他觉得很无聊，在日记里只写了一句话:我今天很无聊！看到他这样写，不要怪他。你能理解他的付出，心情这么差还写日记，很不容易。

第二，不要限制孩子。

不要把自己的写作思路强加给孩子，也不要过多干涉孩子的写作。三年级的孩子就像一匹无拘无束的野马。让他先在草原上驰骋欢腾，让他能跑多远就跑多远。

当你把写作的权利和自由还给孩子的时候，他可能会给你一个很大的惊喜。让我们不要把作文功利化，虽然功利化现在已经成为常态。就算非要功利，也希望家长坚持长期功利。因为功利的结果会限制孩子的思维和视野，让他过早地学会应付式写作和取悦他，他在作文中缺乏自我；或者对作文充满了反对，一想到写作就反感。我们应该让作文还其本来面目，把它当成孩子表达的工具，一个可以陪伴他成长的表达渠道。

没必要大惊小怪，有些孩子可能会无限制地写一些激进的东西。说者无罪，不能以此为借口，要求孩子跳进某些方法的盒子里，从而切断与孩子内心的交流链接。比如孩子写了“我恨他，想杀了他”之类的话，不要批评他写得极端，思想不健康。谁没有心情不好？

记住作文是交流的手段，是交流的纽带。我们要跳出作文的藩篱，帮他解开心结，和他一起走出痛苦的阴影。我们和他交流:

为什么这个男人让你这么烦，以至于你有想杀了他的冲动？他真的那么讨厌吗？杀人是什么意思？让一个人永远消失真的能解决问题吗？杀了他之后你会做什么？能不能想个好办法让他明白你的心思，然后你们好好相处？聪明的孩子当然能想到！

第三，和孩子一起写。

把写字变成游戏，家长可以和孩子一起写。一起出去玩，一起出去看电影，一起走亲戚...家长和孩子都有同样的经历，可以把这些内容一起写出来，然后互相交流自己的练习，说说为什么要这样写，怎么写比较好，让孩子体验一下写作的过程。

有时候，写作不一定需要一个结果。在亲子的交流中，在内心的审视中，在事件的回味中，写作让我们感受到了生活的美好和悲伤。