新建小学忙吗？
2012新建的一所小学，就是你说的大部分的预约制。教学质量极差，小学数学不及格的学生很多。80分以上算高分。据家长反映，因为老师变化太快，学校招的老师工资都很低，而且没有编制。很多刚毕业的学生半年后再考，或者转行去培训机构或者私立学校。而且因为聘任制，没人怕丢饭碗，所以老师们课后带补偿补课，挣分，然后给校长送礼物，就算真的被开除也不怕，因为没有准备。
还有一所私立学校，设施不错，教学质量中等。幸运的是，任何人都能获得户口。学费从学前班开始一年2万，每个年级好像增加了2000。老师工资7000左右，不到我们老师的两倍。我们老师四千，别人也有五险一金。福利比正式的多很多。现在正规单位不敢交。
如果都是聘任制和合同制，你觉得会怎么样？9小老教师会被私企挖走。如果私营企业敢给一万一个月，五险一金，地方政府能负担得起吗？专门为老教师开设VIP班，学费4万。普通人买得起吗？如果都是聘任制，谁去公立学校？挣那点可怜的工资？但是事业单位不是营利性机构，是九年义务教育，没有钱补贴老师。地方政府财力有限，付不起高工资。所以到那时，公立学校将成为毕业生增加经验的跳板。所有的好老师、老老师都会跳板到有钱有势的私立学校，有钱的家长会把孩子送到私立学校。因为他们有更好的教育资源，没钱的会咬着牙上私立学校，怕孩子输在起跑线上。最后公立学校只会是一堆人渣。
我给你举个现实的例子。幼儿园没有应试教育的压力。(有孩子的家长都懂。
不请自来。让我告诉你一些事情。
几年前，我从一家国企辞职，去了一家私企。发现同样的东西风格却大相径庭。基本上老板会给你两倍的工资，三倍国企的工作量。回顾自己国企十年的经历，也看到各种人浮于事，得过且过，无非就是个铁饭碗。老师也是铁饭碗，但不一样。他们肯定是特殊群体，涉及面很大，说不定会出大问题。但是现在在北京，问题开始出现了。北京很多好学校收入高，却留不住最好的老师。他们去了私立学校和机构。这没什么，问题是长期淘汰优秀，在你看到的都是铁饭碗的时候问题越来越大。
但是，我也反对全员竞争。这个涉及太多，现在操作起来不太可行，容易滋生新的腐败。你做梦去吧。
第一步，我认为是建立一个完善的教师绩效评价体系，通过几年的积累，让这个体系变得公正、公证。绩效评价体系要从多方面综合考虑，不能一刀切。比如北京的一些高中用中考成绩和高考成绩的比值来考察好不好，太学术了，要多方面考虑。
第二步，逐步将这个绩效评价体系的结果加入到教师分配体系中。因为以前的业绩评价结果可能相差很大，所以在收入分配中的比例不应该太大。但是可以逐步扩大。
第三步，把这个绩效评价体系作为优胜劣汰的标尺。不是全职比赛，是末位淘汰制。所谓流水不腐，就让教职工两头流。
一般来说，过程不能急。慢慢来。现在老师们都很累。先通过绩效考核结果给优秀学生涨工资吧，先别动股票。让我们增加对教育的投资。
那么谁来决定聘请校长呢？那我只能恭喜校长发财了，还有学生家长。然后恭喜家长。你的孩子一点都不会受委屈。老师要注意管教学生，影响他们的工作。有没有想过，以前对待老师没有那么多政策和办法，也没有那么多250的烂点子？老师们为什么抢着上课？那时候他们为什么免费补课？他们周六周日和学生在一起，放学后不回家陪学生。现在这些情况都没有了，老师还是那些老师。他们为什么变了？什么是所谓的专家，什么是所谓的媒体，什么是不努力却还是看不到别人好的人？当然也有害群之马。为什么不反思一下？你只会获得同情和眼球，却毁了整个教育。教育的变化就是看变化，唉！
中小学教职工全员竞聘上岗好吗？这个问题很复杂。为什么复杂？
校长在招老师吗？如果是，校长能否公正无私地对待工作？校长会聘用谁，是和校长关系好教学水平正常的老师，还是和校长关系不好教学水平高的老师？如果真的是校长聘请老师，老师会不会为了个人利益把钱给校长，滋生更多的不公平？
我们学校的职称晋升，制定的规则，对中层领导有利，对副科完全不利。有些规则是为特定的人制定的。普通教师和中层领导在规则面前是不平等的，因为规则本身是学校领导制定的，学校领导既是规则的制定者，也是参与者，而普通教师只是没有话语权的参与者，最后只能是普通教师而不是中层领导。
很多优秀的老师并不担心竞争。他们会选择待遇和工资更高的学校，他们会选择发展空间更大的学校。
一旦实行竞争，优秀的老师会飞走，走不出来的老师还是会去拍校长的马屁。好的学校会越来越好，落后的学校会越来越落后，出现两极分化。
一旦实行教师竞赛，教师会优先考虑赚钱，假期补课就更不可控了。因为老师可以和学校签一年的聘书，一学年结束就辞职，然后补一个假期，可以赚很多钱，补完课继续和其他学校签聘书。当然平时也可以随意补课。如果学校不满意，可以随时辞退。至少老师可以去补课，不会饿肚子。
我觉得，就是想激发老师的积极性和主动性。其实绝大多数老师都一直很认真，很敬业。对于不努力的人，会努力去争夺吗？
另外，要想调动老师的积极性，不是竞聘上岗那么简单，更不是折腾老师。而是你要为教师的专业发展拓展更多的空间，让每一个从事该职业的教师都发自内心的热爱这份工作，更喜欢能让他成长的教育职业，或者喜欢这个平台。如果真是这样，中国的教师职业一定会成为一个令人向往的职业！
对此你怎么看？说说你的想法！
学校的成员由领导、后勤经理、普通教师和其他一些人组成。
如果一个学校实行全员竞赛，校长及以下领导必须是竞赛小组成员或最佳人选。
作为竞赛小组组长先聘用自己合理吗？
再就是后勤管理人员和闲散人员，他们往往不工作或者少工作，但是生活过得很滋润。
他们相处得这么好有n个原因。但有一点是肯定的:那就是一个厌恶风险的人。
当然，作为校长，我不会轻易动他们的奶酪。
如果真的要竞岗，首先必须首当其冲的就是一线的课堂老师。
也就是真正在单位工作的人。
在这些人中，有些人自视甚高，拒绝向权贵低头。他们往往被视为异己的老师和教学能力差、教学效果落后的老师，往往成为岗位竞争的牺牲品。
都是千年妖怪。凭什么猴精、猪精能修成正果，功德圆满；还有白和蜘蛛灵都不见了？
这不是能力的问题，而是遵循正确领导的问题。
别说竞岗了，就是做实事的一线教师，就是所有制度的制定也是针对一线教师的。
比如绩效考核、师德考核、职称考核等。都是让一线老师心酸的说不出的瘾。
竞聘上岗能否优化师资队伍，提高教师的专业素质，取决于评聘团队是从公平正义和学校的未来发展出发，还是从领导权力的意志出发。
第一，不避亲戚权贵，拿学校里一些多余的闲散人员来操作；还是以消除分歧，维护领者权益为出发点？
人有了外遇，世界就没有天理了。
更别说什么发展和提高了？
当然，经典都是用心良苦的好经典，就怕遇到歪和尚。你觉得这样对吗？
教师竞聘上岗是最愚蠢的事情，是某些领导别有用心不顾教育发展的体现。试想，教师是需要证书的，是人才中的佼佼者。现在40岁以下的老师都是学校筛选出来的最优秀的学生，送到师范学校。毕业后，这些娇娇人挑起了教育的大梁。竞争就业，就会被录用。如果人手不够，谁来教？没有多少人有资格当老师。当然，社会上也有人通过各种渠道考取了教师资格证，但是没有经过系统的学习和培训，他们能肩负起这个重担吗？就像当年的私教一样，边教边培训吗？教师只有通过鼓励和管理才能强大，因为教师不是神，而是人。他(她)上有父母，下有子女，需要衣食住行。
所有教师竞争上岗？一个被问了很多年的问题。这个问题不是头脑一热就能意识到的！很多因素和程序都带来了很多麻烦！搞得老师晕头转向，不知所措！竞岗是好事。真正有能力的老师在岗，真正优秀的老师在岗，教学绩效才能提高。但结果往往适得其反！这里面有各种关系问题！再加上教育上的很多腐败问题。一些真正优秀的人“出走”是必然的。学校各方面条件都很优秀，但还是可以留下来的。如果老师们不满意，很可能会出现“这里没有爷爷，只有人的地方”！扰乱教育教学秩序是一定的情形。况且各个学校的主科都缺老师，谁会被录用，谁不会被录用都是未知数。如果因为争岗把学校搞砸了，真的很值得搞垮！我建议教师不要竞岗，让校长先竞岗！
作为一个工作多年的语文老师，我不想这样对待我们的教育，我们的老师，我们的孩子。
竞争性招聘虽然可能会促进教师的专业成长，但会使教育染上一定的功利性，使教育变得陈腐。
1，教育需要竞争，但竞争不过所有员工。
教育是为学生服务的，适当的竞争有利于教师的学习和发展。但是什么是全职竞争呢？不是所有的老师都是竞争对手，所有的学校都是竞争雇主。别的不说，我就是忙着竞争就业没时间拿，就别说教了。
这位老师今天在这里上课。明年，这位老师可能会去另一所学校或者被解雇。学校变成了一个动荡的地方，如何抓教育，如何提高教育质量。
2.老师们忙着争工作，生活在恐惧中。有什么职业幸福感？
我有个熟人以前是老师。有一年，他们区实行了“优化组合”。因为那个老师爱打麻将，最后没有老师愿意和他结合，他成了学校里孤立的对象。最后，他被转到了另一所学校。因为离家远，心理落差大，老师对麻将情有独钟，最后因为长期熬夜得了肝硬化去世。
如果不实行优化组合，老师还是会在我们学校工作。虽然教学质量不好，但也不会让老师觉得被忽视，没面子，沉迷麻将，英年早逝。
虽然这只是个例，但是教师的压力越来越大，教师患上了越来越多的心理疾病和精神疾病。如果再来一次全勤比赛，对老师是不是很残忍？虽然优胜劣汰是自然规律，但是老教师和新教师竞争就业是非常不利的。
老师只是一个职业，没必要让老师紧张，不愿意，不敢当老师。
3.全日制比赛对学生有益吗？
所有老师的竞争意味着学生要不断换老师，我认为这是不公平的，对学生也是不利的。
就拿我们班来说吧。语文还可以，三年级接手后就没换过，但是数学老师从三年级到六年级因为各种原因换了好几次。孩子们终于习惯了这位老师的教学方式，转而选择了下一位老师。老师也需要习惯孩子，最后他们的数学成绩总是不那么令人满意。
如果一个班还是这样，全员竞争会是什么样子？
教育是一项特殊的事业，关系到国计民生。不要东倒西歪。给教育一片相对净土，给老师一个相对稳定的环境，给孩子配备相对固定的老师。让老师有更多的时间和精力去研究教材，研究学生，真正提高教学质量，提高全体学生的素质。这是教育的出路。
我是中国教育柳伊一，关注中国教育和孩子的健康成长！
竞聘上岗的理论，我认为是基于教师教育教学水平差的管理模式。其目的应该是淘汰教学水平低的教师。如果教育部门认为教师的教育水平不好，那为什么还要招这些教师呢？如果从逻辑上判断，这种管理教师的方式显然是逻辑混乱的体现。事实上，很多公立学校的普通老师，在私立学校往往会成为优秀的老师。我想应该没有人不明白其中的道理。当然，经济刺激的管理模式简单直接。然而，当我们思考* * *生产党的管理团队模式时，我们只是把一个不认识一桶汉字的土包子变成了农田和乡村建设的专家。你想想，现在是不是少了点什么？我觉得竞岗很头疼，完全是选错了地方。实事求是是* * *党的法宝，今天的* * *党员必须有解决这个问题的智慧。
哈哈，很多地方缺人，你们还在招全员！我们学校单独在社会上招不到13民办教师是因为上级不能调教师。正如在我们学校一样，我们城市有许多学校。(我们是寄宿学校，公立学校)
谁坐在办公室里想出了这个“好”主意？
别再扰乱教育了。大部分老师都很敬业，整个社会学校还是比较先进的。
竞争一份没有吸引力的工作有什么不好？年纪大的人没办法了，会通过各种渠道留着，留不住也不可惜。年轻一代厌倦了辗转反侧和离开。后果就是教育的后劲减弱！
总有人以砸工人饭碗为乐，砸工人饭碗，砸服务业饭碗，现在砸教师饭碗。前段时间说一个老板开了无人银行，无人超市，无人酒店，甚至砸了很多行业工人的饭碗，也有人叫好。啊，你看，科技进步砸了一批铁饭碗！那么多人失业，他却拍手称快！
现在我要砸教育从业者的饭碗！这不是第一次了！为什么砸了这么多年，已经砸了却没砸？有必要砸这个扁碗吗？人心凉了，大家都走了，剩下一堆碗。我们还有脸砸碗吗？
现在不是打碎碗的时候！现在砸碗就是砸教育大楼的柱子！
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