北京版二年级语文第二册《小麻雀被赶出家门》课件[三]
1,复习学生的单词。能正确写出“用过”这个词。
2.根据自己的经历,带着感情读课文。理解爸爸妈妈为什么把麻雀赶出家门。
3.通过想象理解“你是为了我”的深刻含义。深深感受到麻雀父母的良苦用心,懂得勇敢学会独立生活。
教学重点:
带着语气读课文,理解爸爸说的话。
教学难点:
引导学生拓展想象力,更好地理解“你是为我而做”的深刻含义。
四、教学过程:
一、整体感知课文,复习生词,引入新课。
1.上节课,我们学了一个小故事。你记得它的标题吗?小麻雀被赶出了房子
“麻雀”是我们课文中的新词,同学们一下子读好了!让我们再读一遍这个单词。
2.老师:这是什么麻雀?
生:这是一只被踢出家门的小麻雀。(在单词下面画一个点)
3.为什么爸爸妈妈要把麻雀赶出家门?请仔细阅读课文,找出答案。
学生:自己读课文。为了让它有独立生活的能力。)展示“独立生活”
老师:你说得真好!文中还有一个和这个词相对的词(独立生活)。你还记得吗?
生:娇生惯养。怎么理解呢?)
4.学会写“用”字。
注意笔画的顺序
老师:“习惯”是我们课文中的一个生词,所以我们要特别注意笔顺。请参考笔顺表,谈谈这个字的笔顺。(自言自语,齐说话)
记忆方法:你有什么好的方法来记住这个单词?(汉字的演变)生:简称。
写得好:“习惯”整体是什么字结构?
a、正常书写,强调(右)笔顺。
b,学生画红色,独立写一张。c .反馈。d,再写一个。
5.老师:为了更好地学习,我们应该好好读这些单词。
(秀)晨,舍不得,终身,讨论(你发现了什么?读书要注意什么?)
学生:自己读。后面的声音读起来很柔和。
老师:“讨论”这个词是这节课中的一个新词。让我们再读一遍这个单词。
围绕这篇课文,你能根据这个词提出什么问题?(可被学生质疑)
生:谁跟谁讨论的?爸爸妈妈讨论了什么?讨论的结果是什么?
请带着问题自读课文第二段。
二,精读课文
1,学习第二段
老师:学生们读得很认真。谁来告诉我们?
生:小麻雀舍不得走,但是她妈妈心软,想让小麻雀多呆几天。爸爸想让麻雀自己生活。)
追问:哪句话是跟你说的?(哭)很难过。(板书:伤心)
进入角色:你就是这只小麻雀,快来告诉你妈妈。
“没有父母,我会饿死的。”我听说你不想离开,你很难过。)
老师:爸爸同意了吗?(没有)爸爸怎么说?
请仔细阅读关于爸爸的单词,并画出你认为重要的单词或句子。[]
生:爸爸坚定地说。你说的坚定是什么意思?)改一个字(坚决)
老师:有没有和他找的不一样的词?
生:略。
老师:你知道怎么理解爸爸的想法!你用一个词说了这些——健康:娇生惯养。
我从小就被惯坏了。什么时候可以独立生活?)
除了从坚定中看出爸爸的决心,还能从哪里看出爸爸已经下定决心?
生:(被迫,被赶出去)
你真的能理解爸爸的心思!爸爸是这么说的,他也是这么做的!
老师:哪个麻雀爸爸坚定地告诉小麻雀?
学生:按名字读。
老师:麻雀,你从爸爸的话里听到了什么?生:略。
于是,爸爸就把小麻雀赶出了家门。
2.理解第三段
老师:几个月过去了。小麻雀怎么样了?快速阅读第三段。
看麻雀飞回来和麻雀被赶出家门有什么区别?
生:自己看第三段。
生:小麻雀过得不错。它快乐地飞回来。
老师:你在哪里感觉到它很快乐?
生:唱得开心。
老师:小麻雀,你好几个月没见父母了,现在终于团聚了。你是什么心情?
(板书:开心)
简介:
老师:几个月过去了,一天早上,一只麻雀飞在房子前面,快乐地唱着歌。
生:“哈哈,哈哈,爸爸妈妈,加油。我是被你赶出家门的孩子。我想你在这里!”"
老师:小麻雀还发生了什么事?读读爸爸妈妈说的话。
学生:读你父母写的。板书:强而薄
老师:(板书展示)被赶出家门的麻雀(伤心又瘦弱)和现在飞回来的麻雀(开心又坚强)。
短短几个月发生了多么大的变化啊!这几个月发生了什么?
小麻雀,快跟你的伙伴说。
学生:同桌互相交谈。
老师:哪个小麻雀快告诉妈妈,你保证怎么死?/P & gt;
经理:你被踢出家门的时候遇到过什么困难?当你遇到麻烦时,你会怎么做?
师生互问互答。和他有什么不同吗?)
将军:经历了这么多第一次,你也慢慢长大了,小麻雀。你学到了什么?
生:略。你一定过得很好。
老师:为什么麻雀变化这么大?谁来回答爸爸当初为什么把麻雀赶出家门?
生:为了让它学会独立生活。(板书:独立生活)
老师:麻雀,你还在生爸爸妈妈的气吗?你想对爸爸妈妈说什么?
生:略。
老师:你说得真好!你能用课文中的一个句子吗?
给我看看:我知道,你是为了我好!
老师:“那个”是什么意思?
生:我被赶出家门是为了我好,为了让我学会独立生活的技能。
老师:于是小麻雀高兴地飞回来说:“我看你来了!”"
你想对没有离开父母的小麻雀说什么?
我们应该对我们班的孩子说些什么?生:略。
老师:听了你的话,老师很感动!通过生活实践,你才真正理解父母的良苦用心。
3.整体阅读课文,然后体会麻雀父母的爱。
老师:我们回到课文,再读一遍爸爸的话,理解家长的良苦用心。
学生:自己读,读你爸爸的话。
课上总结:通过这节课的深入学习,我觉得每个同学都有很多话要说,课后也能和同学、老师、我们家长交流。今天的课就到这里。好了,下课了。
黑板设计:
小麻雀被赶出了房子
悲喜交加
独立生活
又瘦又壮
第二章教学目标:
1,指南写“用”字。
2.创设情境和角色体验,让学生带着感情读课文。
3、理解“我知道,你是为了我!”这句话的意思是懂得独立生活,理解父母的良苦用心。
教学重点:
创设情境和角色体验,让学生带着感情读课文。
教学难点:
明白“我知道,你是为了我!”“这句话的意思是懂得独立生活,懂得父母的良苦用心。
教学准备:
课件,音乐
教学过程:
一、导入:(展示图片)
1,同学们,你们看到了什么?(姓名)
是啊,哪个爸爸妈妈不爱自己的孩子?
3.(展示题目)我们一起来看题目。你以为这只小麻雀的父母爱自己的孩子吗?(爱)这节课,我们一起体会麻雀父母特别的爱。
第二,新拨款
开车出门
1,你大声读一两段。说说小麻雀为什么会被父母赶出家门?
说出它的名字。(独立生活)
给我看看:你的翅膀长硬了,去独立生活吧。
这里的“硬”是什么意思?(姓名)
什么是独立生活?(自己住,离开父母,自己照顾自己)
你能把这句话和“因为,所以”联系起来吗?(姓名)
2.默读第二段,画一段对话。
(1)说出画中的内容。
(2)情感阅读中的体验。
只有麻雀不愿意离开。它哭着说:“没有父母,我会饿死的。”
小麻雀说这话的时候是什么心情?
带着这种心情读吧。
麻雀妈妈心软了,悄悄和麻雀爸爸商量:“要不,让他待久一点。”面对小麻雀的不舍和眼泪,麻雀妈妈怎么样了?软化,你在和爸爸讨论什么?
请再和麻雀爸爸小声说话。(免费阅读,命名阅读)
麻雀爸爸坚定地说:“不,这对他有害。我们不能让他跟着我们一辈子。”。我从小就被惯坏了。什么时候可以独立生活?"
麻雀爸爸,你觉得麻雀妈妈的建议怎么样?
问:这对它是有害的。“这个”是什么意思?(让它停留久一点)
问:麻雀爸爸已经下定决心了。他是什么语气?(公司)
请用坚定的语气再读一遍麻雀爸爸的话。
(3)读三个不同角色的人的对话。让我们体验一下小麻雀的悲伤,母亲的柔软,父亲的坚定。
3.麻雀爸爸语气坚定,心意已决。最后,麻雀被赶出了家门。(展示课件)
(1) hard在这里是什么意思?(态度坚决)(板书:硬)
(2)同学们,记住我们刚刚理解了“难”字的含义。有什么区别?
同一个词在不同的上下文中有不同的意思。
“回到”家
几个月过去了,一天早上,小麻雀回家了,高兴地唱着:(读)
(1)它是怎么唱的?(欢快的)
(2)是的!你再次回家是多么高兴。你是小麻雀。来快乐地唱歌吧。(按名字读,一次读全部)
2.这几个月麻雀变化多大啊!连它的父母都没认出来。他们说,(展示课件)(一起看)。
小麻雀不仅改变了心情,也变得坚强了。(板书:健壮)
试想:在这几个月里,是什么让小麻雀快乐而坚强?
1,展示口语交际练习
请想象一下这几个月小麻雀经历了什么?(展示课件)
在(),我()。
(预设:刮风下雨的时候我会躲在树洞里;遇到猎人就躲;我在业余时间交了很多朋友;我在无处歇息的时候学会了筑巢;我在空中飞行时欣赏风景...)
其实小麻雀遇到的不仅仅是困难,还有很多让它开心的事情!想想吧。它会怎么样?(姓名)
交到了好朋友,尝到了没吃过的美味,自由飞翔等等。
3.展示课件。当麻雀在天上飞的时候,它向下看,啊!太美了。它看到了什么?
教师总结
在苦难和快乐中,小麻雀学会了勇敢和坚强,学会了保护自己,避免危险。学到了很多技巧和技能。变得坚强快乐。其实无论是艰难还是快乐,都是在爸爸妈妈的羽翼下无法理解的。
体验善意:
正是因为父亲把麻雀逼出了家门,麻雀才迅速长大。它理解她的父母,最想对他们说的话。
给我看看:我知道,你是为了我!
后续:那是为我好。“那个”是什么意思?(被踢出家门。)
为什么说“你是为了我好”?(让我学会独立生活)(板书:独立生活)
回归整体:
给我看看:儿子,你翅膀刚长硬的时候,我把你赶出家门,你哭了(没有父母我会饿死的)。几个月后,你的翅膀硬了,你在快乐地歌唱(唧唧,唧唧,爸爸妈妈,快来,我是你赶出家门的孩子,我看到你来了!)你终于体会到父母的良苦用心了。孩子们,让我们怀着感激的心情对父母说(我知道,你们是为了我!)
(学生尝试独立填写,点名说,配乐读。)
总结:
同学们,父亲把麻雀赶出家门的时候,也是我对麻雀的爱。(板书:爱)你现在的学习和锻炼都在经历长硬翅膀的过程。你能理解父母和老师的严厉吗?你应该做什么。好好学习,积极锻炼,争取早日在天空自由翱翔。尽早独立生活。)
第三,学习新单词:习惯
1,秀一下。
2.看书自学自定义单词。
3.怎么记?习惯,习惯,左右结构,左边一个垂直中心旁边,右边上半部分是一个水平点,下面是一个铃铛。
4.怎么写?
(1)笔画顺序是
(2)书写时注意:右边上半部分是横点;
“贝”这个字的最后一个笔画是一个点。
窄左宽右。
吉姆。
5.写吧。
6.展示。评价。
第四,展开短文。
你自己看。
按名字读。
谈经验。
板书:
小麻雀被赶出了房子
艰难的独立生活
爱
第三条教学目标:
1.能写“用过”,能理解字的意思。
2.理解课文内容。大声朗读课文。
3.培养学生的语言表达能力。
4.知道要学会勇敢的独立生活。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。了解麻雀被赶出家门前后的变化。
教学难点:
理解麻雀爸爸的话的意思。
教学过程:
一、提问题目
老师:今天我们学习第265438课。大家一起看题目吧。
学生:读。
老师:看到这个题目你知道这是什么麻雀了吗?
生:这是一只被踢出家门的小麻雀。
老师:(在单词上画一个圈)
老师:那是什么意思?
健康;重击
老师:谁想把小麻雀赶出家门?
学生:爸爸妈妈。
二,精读理解
1,老师:爸爸妈妈为什么把麻雀赶出家门?学生阅读第一段和第二段。
生:麻雀翅膀长硬了,该独立生活了。板书:独立生活
2.老师:麻雀被赶出家门前后是一样的吗?
生:不一样。
3.老师:麻雀被赶出家门前说了什么?麻雀被赶出家门后说了什么?学生默读第二段和第三段,用直线画出麻雀说的话。
生:默读2、3段。
4、健康报告
老师:谁来读麻雀被赶出家门前说了什么,麻雀被赶出家门后说了什么?
生:读书。
老师展示课件。
课件:只有一只麻雀舍不得离开,哭着说:“没有爸爸妈妈,我会饿死的。”
课件:几个月过去了。一天早上,一只麻雀在房子前面飞。它高兴地唱着:“哈哈,哈哈,爸爸妈妈,快来,我就是你们赶出家门的那个孩子!”我看到你在这里!"
师:学生读这两句话,想一想被赶出家门前的麻雀和被赶出家门后的麻雀的区别。
答:说出他们的不同之处,再读一遍。
b:跟别人说吧。再读一遍。
5.进入角色,体验朗读。
(1)指导朗读“没有父母,我会饿死的。”一句话。
老师:现在你就是那只被踢出家门的小麻雀。
老师:我是麻雀妈妈。你的翅膀变得坚硬了。自己去生活吧。儿子,你为什么不去?
快点和妈妈说话
生:读句子。“没有父母,我会饿死的。”
老师:告诉你妈妈,“没有我的父母,我会饿死的。”
老师:儿子,你为什么对妈妈说这些?
生:无法捕食?找不到食物?没地方住?被其他动物欺负等。
老师:原来你这么舍不得走!再和妈妈谈谈。
老师介绍:一起告诉妈妈:只有一只麻雀舍不得离开,哭着说,“……”
(2)引导朗读“哈哈,哈哈,快来,爸爸妈妈,我就是那个被你们赶出家门的孩子!我看你来了!”
老师:我的孩子已经离家几个月了。不知道他们在外面过得好不好。我真的很担心!
老师:嗯?我想我听到鸟叫了!我的孩子回来了吗?快跟妈妈说!
“唧唧,唧唧,爸爸妈妈快来,我是被你们赶出家门的孩子!我看你来了!”
6、老师朗读,学生体会两句话的感受。
老师:小麻雀被赶出家门前是什么心情,小麻雀被赶出家门后是什么心情?
老师诱导,板书(伤心,开心)
老师:一起读这两个句子。
老师:除了心情不同,还有什么不同吗?
生:“健壮”(板书:健壮)
老师:你被赶出家门的时候还小!(板书:小)
7.口头交流
老师总结:短短几个月,变化这么大!你是怎么生活的?
生:讨论。
课件:当(),我()。
8、导读“我知道,你是为了我!”
老师:你被赶出家门还学了这么多技能。你还在生爸爸妈妈的气吗?
生:“我知道,你是为了我!”"
老师:那是什么意思?
9.学习爸爸的话
老师:一开始,小麻雀不想去。爸爸妈妈讨论的时候爸爸说了什么?
学生可以自由安静地阅读第二段。
学生:自己读,理解爸爸说的话。
老师:谁来读?
健康;阅读
老师:爸爸怎么说?
生:坚定的说。老师:谁再读一遍?
老师:看来爸爸说的你们都懂了!
秀:爸爸要我们从小学习(独立生活),而不是(娇惯)。
老师:再读一遍爸爸的话。感受爸爸的爱。
10.创设情境,分角色大声朗读。
老师:从小就要学会“独立生活”,不要“娇惯”。让我们学习习惯。
第三,学习“习惯”
1,引导写作“习惯”
(1)整体观察结构。
(2)记忆法。
习惯的右上部分像一枚铜币。穿一千铜币有什么关系?
(3)注意笔顺,写好字。
“习惯”要特别注意笔画的顺序。请把单词的顺序写在桌子上,与笔画的顺序相反。
笔顺的哪个部分最容易出错?
学生:洪妙,独立写一篇。
老师:反馈
四。摘要
小麻雀经历了风雨,学会了独立生活的能力,懂得了父母的爱。请你回去把这个感人的故事告诉你的父母好吗?
五、黑板设计
小麻雀被赶出了房子
悲喜交加
小尖尖
独立生活