小学六年级语文教案三则
蒂希
新学期开始了。这个学期是六年级的第一个学期，是非常重要的一个学期。对于学生来说，这学期学得好不好，直接影响到下学期。为了搞好教学，树立学生的自信心，特制定本教学计划。
一、指导思想
符合课程标准“强化综合性，突出重点，注重语言的理解、积累和运用，注重基本功的训练，全面实施素质教育，整体提高学生语文素养”的精神。
二、课堂情境分析
这个班的语文水平不平衡，特别是部分学生读写能力较差，但大部分学生学习努力，对语文学习兴趣浓厚。当然，也有少数学生学习习惯差，自主学习能力差，思维不灵活。主要表现为:学习态度不够端正，上课不够专心，部分学生对动脑、动手等思考性强的题目无所适从，故弄玄虚，个别男生作业写得不够工整；课外阅读兴趣增加了，但课外阅读习惯差，知识面窄；语言能力弱，不太善于表达自己的想法；特别是学生的自主阅读能力和写作能力差，作文篇幅短，内容空洞，读起来枯燥无味。我将继续以端正学习态度为切入点，以增加阅读和作文批评为重点，重视表扬和鼓励，巩固学生的语文基础知识，提高学生的语文能力。
三、本书的教学目标:
1.巩固汉语拼音，借助拼音阅读学习普通话。
2.继续学习用钢笔写字，写得正确、正确、工整。养成认真写字的习惯。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句正确理解课文的中心思想；能区分文章中的事物和联想；可以提高默读的速度；能够选择句子的表达方式；学会积累单词，养成良好的阅读习惯；能阅读科普文章，掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合实际生活或查字典理解词义。大部分学过的单词都可以用在口头或书面表达中。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5.能够借助词典或相关资料独立阅读合适的阅读材料，理解主要内容。逐渐养成课后阅读的习惯。
6.愿意参与讨论或辩论，稍有准备，能把意思表达清楚，表达有条不紊，语气语调适中。认真耐心的听别人说，直奔主题。
7、能抓住重点观察事物，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真的很有条理。
第四，教学措施
1，加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在阅读课文的基础上，注重课文训练，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。在教学中，应围绕重点训练项目加强实践。同时，要以教会学生学习为重点，以每一本教材为榜样，变“教教材”为“用教材”，注重强化学习方法，在阅读教学中注重识字和单词的训练，对阅读题目进行练习和点评。特别重视阅读训练，提高学生的语言理解能力。
2.注重口语交际训练。正确摆放口语课的任务:训练口语表达能力，学习普通话，注意创设口语交际情境，激发学生听和说的兴趣，鼓励他们多说多思，注意表扬，保护说的积极性。同时，在阅读教学中注重口语交际的训练。
3.注意引导课外阅读。坚持“一带三带”的阅读训练思路，坚持每天背诵一首诗、一个好句子的积累，引导学生认真阅读自读教材，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，引导学生学会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生开展生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读笔记，每天背诵一句好句子。
4.关注教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习和总结文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心具体讲一件事。每篇课文的教学使用不均衡。
5.利用资源进行开放式教学。开放教学内容，选择和阅读适合学生阅读的名著；开放式课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生的学习方法和过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养和提高。
6.注重学生自主学习精神的培养，培养学生良好的学习习惯。在作业中，学生也有选择作业的权利。比如在抄单词上，规定了单词的数量，如果已经掌握了课上的词汇，就选择课外读物，从而扩大词汇量；在课外阅读中，制定标准，选择自己的学习方法。在作业检查中，为每个学生设立了一个检查点，按要求进行听写、朗读、背诵、口语，并在检查点上记录每一项分数。期末，学生们自己算出平时的分数。
7.学困生的转化
黄风云和黄艾是这个班的学困生。经过上学期的观察，我发现这些孩子都很聪明。他们的主要问题是对语文学习缺乏兴趣和自信，缺乏良好的语文学习习惯和方法，表现在语文课精力不足，爱小动作，容易分心，不愿参与阅读和讨论，语文作业往往不能保质保量完成。语文基础知识和技能差，表现在错别字多，阅读能力差，作文句子不合理，无话可说。本期初步制定以下改造措施:
1.一定要把他们看在眼里，放在心上，营造安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，做到“以一当十”、“以小见大”，即使他们进步很小，也要及时表扬和鼓励，树立学习信心。
2.给他们更多的机会展示自己，走向成功。千方百计激发他们的学习兴趣，给他们“开绿灯”，利用各种机会展示自己的才华，让他们和其他学生一样享受成功的乐趣。
3.推荐好的书籍和文章给他们阅读(必要时注明阅读项目和阅读量)，提高阅读能力；引导他们积累好的单词和句子，要求他们写一篇读后感，提高写作能力。
4.及时发现自己学习中的薄弱环节，及时补缺，争取当天就把知识讲清楚。
5.安排优差生结对，用优秀生的力量去帮助他们，让他们在互助学习中共同提高。
6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家庭教育方法，做好家庭学习辅导，让学校教育和家庭教育形成合力，帮助他们进步。
五、作文计划
1，在每次练习中精心指导学生，注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、写作的积极性。
2.无论是写事实作文还是想象作文，都要鼓励学生自由地、创造性地表达，说真话，说实话，表达自己的真实感受。
3、根据学生的实际情况，灵活运用教材，尽量为学生自主作文创造条件。
4.鼓励学生写想象的东西，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。
5.认真培养学生的观察能力。教给学生观察方法，培养学生勤观察的习惯。
6.重视课堂教学，让学生在课堂上学会课文中好的写作方法和表达方式，从而举一反三，学以致用。
7.增加学生的课外阅读，让学生在阅读别人的文章时感受到别人的表情，要求学生在每一篇课文和课外阅读中积累优美的词句，丰富学生的词汇和语言。
8.培养学生自己修改作文的能力，养成“观察-构思-提纲-草稿-修改-临摹”的良好写作习惯。
偏激
一、课程标准的目标和要求
(一)总体目标
1.在语文学习过程中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.了解中国文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养。
3.培养热爱语文的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学思维方法。
5.能够积极开展探究性学习，在实践中学习和运用语文。
6.学习汉语拼音。会说普通话。认识大约3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能在参考书的帮助下阅读简单的文言文。九年课外阅读总量应该在400万字以上。
8.能够用具体清晰的方式表达你的意思。能够根据日常生活的需要，用常用的表达方式进行写作。
9.具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往，养成合作精神。
10.学会使用常用的中文参考书。初步具备收集和处理信息的能力。
阶段目标(五至六年级)
识字和写作
1.独立素养强。积累了3000个常用汉字的知识，其中2500个左右会写字。
2.硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。
3.可以用毛笔写楷书，在书写中体验汉字之美。
(2)阅读
1.能用普通话正确、流利、动情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，一般书籍的默读不低于每分钟300字。
3.能够借助词典进行阅读，理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的情感色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的意思，体会它们的表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。
6.阅读说明性文章可以抓住要点，理解文章的基本解释方法。
7.阅读记叙文作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、不喜欢、崇敬、向往、同情等感受。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的影响和启发，向往和追求美好的理想。
8.学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。
9.在理解课文的过程中，体会停顿和逗号、分号、句号的不同用法。
10.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀诗歌(段落)。
11.尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读。扩大自己的阅读范围，课外阅读总量不少于654.38+0万字。
(3)作业
1.会写字是为了自我表达和交流。
2.养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。
3.能写简单的事实作文和想象作文，内容具体，感情真实。根据练习内容表达的需要，可以分段表达。
4.学会写读书笔记和常用应用文。
5.能够根据表达需要使用常用标点符号。
6.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到语句通顺，线条正确，书写规范工整。
7.课内练习每学年约16次。你可以在40分钟内完成不少于400个单词。
口头交流
1.与人交流可以互相尊重，互相理解。
2.愿意参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.认真耐心的听别人讲，能够抓住要点并简要汇报。
4.表达要有条理，语气语调要恰当。
5.能够根据交流的对象和场合做一点准备，做一个简单的发言。
6.在交际中注重语言美，抵制不文明语言。
全面学习
1.为了解决与学习、生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，尝试写一篇简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对策划的话题进行讨论分析，学会写活动计划和活动总结。
3.针对大家关注的身边的问题，或者电视电影中的故事、影像，组织讨论、讲座，学会明辨是非、善恶。
4.初步了解查找和使用信息的基本方法。
二、全书教学要求
六年级是学制63年的小学的最后一个学年，其特殊的地位要求六年级的教材要整合，教材要致力于综合性的学习活动，让学生在实践中综合运用所学知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本实现语文课程标准提出的“全面提高学生语文素养”的目标。
三、全书教材分析
六年级教材由八个主要单元组成，每个单元由正文、延伸阅读、综合活动和单元总结四部分组成。
“主体单元”的内容通过借题集中组合，为学生创造学习语文的情境，便于师生通过借题发挥主动性和创造性。
每个单元大致有五篇课文，前三篇需要精读，后两篇是泛读。
练习主要通过三种方式创设练习和写作的情境，让学生愿意写作。他们有的写日记随笔，感情很强，所以不允许在内容或形式上提出具体要求。与阅读紧密结合，续写、模仿、改写、想象作文。学生可以根据自己的兴趣选择。(3)调查报告、随笔、广告等练习选择较多，可叙述、可表达、可讨论、可讲解、可记录。
综合学习主要是提高学生的沟通协作能力、动手能力、运用语文基础知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
单位总结分为“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以书面陈述为主。
四、全书教学的重点和难点
全书教学的重点是精读课文的教学。
文本精读是教材的主体，是教授语文基本功的基础。我们应该注意以下突破:
1.加强单词训练，要引导学生自觉使用词典，联系语境准确理解单词。
2.重视初读的指导和训练。在精读教学中，要给学生第一次阅读课文安排足够的时间，让学生在理解的基础上进行阅读。
3.充分发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。理解课文的思想内容。
教学的难点是习题的教学；
这本书* * *有八个练习，包括有记录的写作，写完看完的感受，没有提示任何要求的自由练习。
指导习题，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、写作的积极性，鼓励学生说心里话，说真话，表达真情实感。
五、课表
1，24篇课文精读，50课时左右
2.泛读16课文20课时左右。
3、作业八次约25课时
4.八项综合活动约18课时。
5、单元总结8关于10课时。
6、电机、复习、测试约20课时。
第六，改进教学方法，提高教学质量的思路
(一)在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。
语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实用性和综合性。
努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。
课堂内外沟通，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。
(3)注重情感、态度和价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应视为外在的附加任务。要注重熏陶和感染，把这些内容融入到日常的教学过程中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、理解和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
(五)遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
学生的身体、心理、语言能力的发展具有阶段性的特点，不同内容的教学也有其自身的规律。应根据不同阶段学生的特点和不同的教学内容采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。
提索
一、指导思想
我们的语文教学应该正确把握语文学科的特点，努力实现工具性和人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文科学素养、创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解、表达和交流在内的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。在教学中，引导学生主动参与、交流合作、探索发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生的终身学习能力；同时，培养学生的爱国主义精神、社会主义道德、科学精神和健全人格。
二，教材分析
这部教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的训练，整体提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型。这本教科书安排阅读25篇课文。小学高年级阅读教材的编排特点是:“主题单元、放大空间、突出重点、注重衔接。”特别注意拓展学生学习语文的空间。整本教材一般围绕一个主题组织单元，根据课文特点安排语言文字基础训练。思想教育深入语言训练过程，使学生受到热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的教育；培养热爱科学、勇于实践、勇于创新的精神，培养环保意识和社会责任感，陶冶情操。
三，教学要求
1，读写
①在整理本教材的生词时，我们将继续采用“知写分离”的方法。全书* * *安排学习217生词，能认58个生词。
(2)会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
(3)能正确使用硬笔书写正楷，做到规范、正确、整洁，不断提高书写质量。
2.阅读
①加强阅读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵布置的课文，复述课文，分角色朗读课文。
熟练掌握默读的方法，能够对文中不懂的地方提出问题。
继续学习按要求预习课文，能够联系上下文，理解单词和表达的意思，体会课文中关键词语和表达在表达情意中的作用。能够借助字典、词典、生活积累来理解生词的意思。大部分学过的单词都可以口头或书面使用。
(4)在教师的指导下，能够理解课文内容，想象课文所描述的情景，感受课文内容，体会文章所表达的思想感情。
⑥在理解句子的过程中，了解句号、逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑦积累课文中优美的词语和精彩的句子，鼓励学生摘抄好的词语和句子，加强语言积累。
⑧阅读优秀的诗歌，在阅读中注重体验情感，领悟内容。
⑨学习浏览，拓展知识面，根据需要收集资料。
3.家庭作业
(1)有条不紊地关注周围事物，乐于书面表达，增强锻炼的自信心。
(2)能以非正式的方式写下你所看到的、感受到的、想象到的，注意表达你觉得新奇有趣的或印象最深的。
(3)学会从内容、用词、标点等方面修改自己的作文。掌握常用标点符号。
(4)继续使用平时积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和短语。我能把乱七八糟的句子理顺。
⑤正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。在理解句子的过程中根据表达的需要。
4.口头交流
(1)能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，有不懂的地方能向人请教，与人讨论不同意见。
②会讲故事，会讲笑话，会办画展，会发表评论，会努力用文字打动别人，会表达自己的感受和想法。
5.综合学习
(1)能提出学习和生活中的问题，有目的地收集信息，* * *着讨论。
②结合语文学习，观察自然和社会，用文字和口头表达自己的观察。
③以“学做”、“读报剪报”为主题，安排了小组交流、“做做做”、“考考你”、“学做剪报”、“展示成果”等活动。
④尝试运用语文知识和能力解决家庭生活和学校生活中的简单问题。
四，教材难点的分析
1，提高默读速度，学会浏览。
2、体验文字的情感色彩和表达效果，揣摩表达顺序，体验思想感情。
3.学会阅读叙事作品、诗歌、解释性文章。
4.继续培养独立预习复习，认真完成作业的习惯。
5.能够有选择地阅读课外书；继续培养认真读书、做标记、观察事物的习惯。培养记日记和爱护书籍的习惯，读书做笔记，随时使用参考书。
6.能够认真听别人说话，理解别人说的一段话或一件简单的事，转述基本内容，说出文中写的故事。
7.愿意参与讨论，敢于表达自己的观点，把自己说清楚。
动词 （verb的缩写）教学措施
在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度和价值观的正确导向。遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。具体措施如下:
1.根据学生的年龄特点和身心发展的实际情况，运用多种手段激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大阅读范围，丰富语言积累。
2.在课堂教学中，注重“读”的引导，让学生在大声朗读的过程中，把课本上的语言内化为自己的语言。在教学中，要抓住关键词，分析句子，理解课文内容，做精读，读，练。
3.教学生收集课外资料，让学生在课内外传递和吸收知识。
4.在教学中，组织学生自主、合作、探究，在学习小组中合作，培养学生的语文综合能力。
5.教会学生如何通过理解关键词来理解课文内容，通过理解关键词来理解课文内容。在教学中，也可以采用以说促读的方法，在理解内容、抓住重点、理清顺序的基础上练习说。
6.加强课外阅读的指导，在日常阅读和写作中注重学生正确姿势的培养。