四年级上册《4、秋天》原文

4个秋天

走在秋天，

秋天的太阳更红，更迷人；

走在秋天，

秋天的空气更甜更好。

秋风在田野里翻滚，

秋风在小径上奔跑；

秋风攫取了肉桂的芬芳，

把夏天的脚印

轻轻地擦掉它

当稻穗成熟时，蝉会死去，

成熟的向日葵低头；

野菊花嗅着田野里的小路，

牛羊都长胖了。

苹果冷得大叫，

穿红色外套；

葡萄冷得大叫，

穿紫袍。

玉米带着红色的流苏，

忘记一个夏天的烦恼；

高粱脸红了，笑了。

心中酝酿着一首酒歌。

秋风像一把柔韧的梳子，

按顺序梳理田地；

秋光就像闪亮的汗水，

彭彭在赛场上光芒四射。

走在秋天，

头顶上有明媚的阳光照耀；

捡起一片黄叶，静静珍藏。

秋天会一直对我们微笑。

《秋》的文本解读

在读这首儿童诗之前，我重读了孙景华的《小学四年级上册阅读教材的写作特点及教学建议》，它在第一期对我有很大的帮助，我对第二期的阅读教学有了新的认识。

先读《语文课程标准》，第二期的阅读教学目标是:除朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排四个重点学习项目:在语境中理解单词和句子的意思；抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情；学会默读，养成默读的好习惯；在课文中积累优美的文字和精彩的句子。

明天，我将参加秋季考试。看到这篇课文，我突然想起了二年级第三册第一课《秋游》。同样是开学，秋天，孩子们学过的关于秋天的文章历历在目。？秋风起，天气越来越冷。学生们去郊区和他们的老师玩。蓝天一望无际，几朵白云时而像一群白兔，时而像几只羊。农田里，水稻是黄色的，高粱是红色的，棉花是白色的？这篇课文我还能背。我从二年级直接跳过三年级，上了四年级。时隔一年，忍不住翻看了五六本教材，看到了北大荒的秋天，而现在开学我们有了第七本？陈冰中秋节，喝多了，喝醉了，做这篇文章？“希望人长寿”，有吗？湖光秋月？，有吗？峨眉山半月秋？今天，我又遇见了秋天。苏联教育的教科书，仿佛是一个和我们一起成长，和我们同步在秋天的孩子。

调皮的语气让我欣喜，仿佛回到了童年，稻田里到处弥漫着丰收的香味。昏暗的灯光下，我仿佛看到了儿时的伙伴在稻田里玩耍。一阵风吹来，稻香闻起来像酒。大人们在这金色的丰收中，享受着辛勤劳动的快乐，孩子们在这丰收中跳跃，捉蚂蚱，被大人们感染，我们在一片金色的丰收中快乐。然而这一切，似乎只有农村生活的孩子，才能有这样* * *的声音。但是，面对我们这些连那块金片都没见过的孩子？我怎样才能让孩子们和我一起唱歌？没有生活积累，我想到我们的知识积累。相信有了秋游带来的乐趣，北大荒秋天带来的知识，希望人活得长久又？湖光秋月峨眉山半月秋？亲爱的呼唤，孩子们将和我一起去感受这个秋天里万物的凋零与辉煌，以及沉甸甸的收获。

诗歌的语言受到孩子们的喜爱。它没有那么长，那么别扭，那么难记。里面有那么多重复，那么贴近他们的文字。让这诗意的语言感染孩子们，让他们在秋光的秋风和秋景中享受生活。

太阳，空气，带着孩子仔细观察，认真感受，真的和过去不一样了。太阳不再那么热，更红更迷人，像成熟的苹果一样精致，像孩子诗意的脸庞；空气中有一股甜甜的味道，更加凉爽，预示着秋天的收获，生活是如此的甜蜜。两个？秋天散步？把孩子们从教室里一下子带到美丽的大自然，孩子们的心在追逐更红更迷人的太阳，带着更甜更好的空气来到秋天。

泰戈尔《鸟》开篇:？天空中没有鸟儿的踪迹，但我已经飞过？。秋风露出他的倩影后，他跑开了。好像在和孩子玩捉迷藏，打滚跑，带着孩子去郊外的田野和田野间的小路。翻滚，奔跑，多么孩子般的字眼，完全属于他们的世界，所以他们更容易有* * *歌唱。这可爱的秋风抢走了肉桂的芬芳，轻轻抹去了夏天的足迹。抹掉脚印？多么调皮的秋日少年，但正是在这种活泼的语言中，我们真切地感受到了季节的变化和时间的交替。金桂飘香的季节，我们呼吸着更甜更好的空气，在更红更亮的太阳的照射下，去追逐秋天的脚步。

循着秋风飞舞的痕迹，我们看到了秋天:金黄的稻穗，弯下腰的向日葵，田野路边隐约绽放的矢车菊，肥美的牛羊。我们听见蝉的声音在秋夜中渐渐消失，我们听见牛羊在田间小路上欢快地鸣叫。

苹果、葡萄、玉米、高粱，这种拟人化的写法，孩子更容易理解这个秋天的变化，喊着天冷了，穿着红色的外套和紫色的长袍，突然写出了与季节天气变化的颜色对比。离生活有点远的玉米和高粱呢？拿着红缨，我高兴了，脸红了，笑了，又显出了颜色的变化。忘掉一个夏天的烦恼，脑海里酝酿一首酒歌，孩子们从中阅读，分享快乐。生动的比喻，优美的句子，优美的画面，构成了一部秋天的交响曲。

秋天不仅预示着丰收，也预示着欢乐、旺盛和向上的精神。走在秋天，头顶上是明媚的阳光。让我们忘记秋雨，让我们在这秋日的阳光下茁壮成长。让我们在这个秋天拾起一片金叶，珍藏在记忆里，让这个秋天的微笑永远陪伴着我们。