小学培养什么最重要？

& ltp & gt1，激发孩子对新校园的向往。& lt/p & gt；& ltp & gt一般来说，孩子到了六七岁，心理、身体各方面基本都具备了接受小学教育的条件。在这个阶段，由于环境、家庭、学校的影响，孩子开始羡慕小学生的生活，新书、新书包、新铅笔盒、红领巾等等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们有强烈的上学和学习的愿望，并时刻表现出成为一名小学生的良好心情。& lt/p & gt；& ltp & gt这个时候，家长要仔细观察孩子的情绪和心态，和孩子一起热情地迎接孩子的新生活。比如，夫妻俩故意用羡慕的语气对孩子说:“田甜长大了，很快就要成为小学生了，真神奇。”让孩子有作为小学生的光荣感和自豪感。& lt/p & gt；& ltp & gt再比如利用假期或散步的机会带孩子逛逛校园，熟悉熟悉的环境，借机诱导孩子:“这学校多漂亮，多干净啊！这里的老师都很博学。他们教孩子们读书、数数、唱歌、跳舞和学习知识。在这里学习，你会变得像你的小哥哥小姐姐一样聪明能干。”& lt/p & gt；& ltp & gt& ltimg src="80159856873" />& lt/p & gt；& ltp & gt再比如，当孩子拿着书缠着你讲故事的时候，你趁机告诉他，“等你上学了，你可以自己看故事。那时候你可以给父母当老师，给他们讲故事。”这样才能培养孩子对学校的向往，对知识的热情。不要随便吓唬孩子:“你再调皮，上学的时候让老师好好待你！”“等等，这样的语言会让孩子在入学前产生恐惧感，容易形成心理障碍。& lt/p & gt；& ltp & gt2.培养孩子的自理能力。& lt/p & gt；& ltp & gt能力不是天生的，而是在适应环境的过程中逐渐形成的。上世纪90年代初，中日两国举办了中日学生夏令营。在夏令营期间，中国孩子暴露出来的最大弱点就是生活能力差。一时间，日本新闻媒体大肆宣扬日本学生将在21世纪打败中国学生，并贬低中国学生的能力和美德。不管日本人贬低中国学生的动机是什么，这个问题不能不引起我们家长和老师的深思。& lt/p & gt；& ltp & gt心理学研究表明，孩子的能力发展有一个关键期。在关键期，孩子的能力很容易发展。过了培养期，培养孩子的能力就特别难了。我们经常看到一些家长，孩子上学了，还一口一口地喂他；写完作业后，总是亲自帮他纠正错误；孩子总是帮孩子收拾书包。只要孩子存在，就有父母。就这样，父母真的很辛苦，但是越养孩子越无能。& lt/p & gt；& ltp & gt& ltimg src = " 80159856841 "/>& lt/p & gt；& ltp & gt3.注意孩子的情绪变化。& ltbr/>；& lt/p & gt；& ltp & gt幼儿教育在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。教学方法非常有趣，容易吸引孩子。而小学教育是有一定教学任务的，老师是有系统有步骤的教。相对于幼儿园教育，更有见识。刚进小学的孩子，心理上还很幼稚，行为上有依赖性，没有目的性，不能很快适应小学生活，给学习带来一定困难。比如我们发现有的同学，刚入学没几天，因为好奇心特别活跃，精力充沛，但是很快热情就冷了，特别想念幼儿园，哭着要去幼儿园，不愿意去学校。这就是我们小学教育中常见的“爱上园”现象。“爱园”现象说明这些孩子还不能很好地适应小学生的学习生活，还很怀念幼儿园的生活方式。这时候，家长千万不要忽视或责骂孩子，而是要关心孩子，关注孩子的一点点变化，耐心教育引导，从心理上、思想上与孩子沟通，帮助孩子调整心态，调整生活规律。你可以带他去幼儿园，让他的幼师做思想工作；你可以和孩子聊聊，了解他的困难，帮他解决；也可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，给孩子树立学习的榜样，增强孩子的自信心。& lt/p & gt；