作文评价的缺点该怎么写
2.脉络清晰，层次感强，叙事有序不混乱。3.细节得当，主次分明，思路清晰。
精心挑选，材质仿佛是为主题量身定做的。4.叙事细致具体，细节生动逼真，人物形象鲜明突出，形象丰满生动。
5.用环境衬托人物情绪，情景交融，情在景中，景在景中。6.想象力丰富，构思奇特，不脱离生活的真实，与生活的联想捆绑在一起，开阔了读者的思维，使人感到生动有趣。
7.景物描写生动逼真，遣词造句恰如其分，情景相生，情景交融，犹如一幅生动的素描绘画呈现在读者面前。8.想象力是奇妙的，它不仅来源于生活，而且超越生活，开阔了读者的视野，充满了艺术魅力。
9.对事件过程的描述详细而具体。内容虽多，但看似井然有序，体现了作者思路清晰，对文章布局的策划能力。10.外貌栩栩如生，人物栩栩如生，衣着得体，就像一面反映人物性格的镜子，真叫“人生相依”。
11.对环境的描写是客观真实的，环境是为人物服务的，更好地解释了人物性格形成的来龙去脉。12.表情生动传神，用词不多，一目了然地勾勒出人物的性格特征，人物的言谈举止有着鲜明独特的个性。
(1)前后内容联系不紧密，有些内容过于孤立，与文章主体联系不紧密。(2)叙事简短粗糙，只有框架结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
(3)细节安排不当，轻重缓急不够明确。(4)内容多以线条勾勒，缺乏以点为主的细节描写。
⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。b、干含量像白开水，一点味道都没有。多加点美言，味道会更好。还不如小学生的字数(或者给其他差生的名字)。你不觉得有点尴尬吗？你的作文就像90岁老太太的嘴，干巴巴的，空洞洞的，说话都漏了。第三，主题是1。重点突出，中心明确，思路清晰。
2.观点清晰，好恶分明，让人一目了然。3.在内容上直接突出主题，清晰中肯，没有冗余。
4.主题严肃，思想高尚，事业心强。(1).中心不够明确，概念不够清晰。
⑵.主题晦涩，意思模糊，写作目的不明。(3)虽有中心主题，但表达不够强烈，反而空洞无力。
主题不够严肃，思想上还有糟粕。四、剧情1。情节曲折，叙事过程有一定的跌宕感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2.剧情曲折性强，平时也有意外发生，能引起读者注意。3.剧情变化不落俗套，偶尔有悬念，有波澜，有惊喜。事件的发展过程体现了作者的创新思想。
(1).剧情发展顺利，缺乏一定的起伏。(2)剧情变化平淡无奇，缺乏新意。
(3).剧情直白，毫无悬念，像记流水账一样。(4)过程详细，但结局短小不完整。
结构不合理，给人虎头蛇尾的感觉。5.想法不合理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
[6].剧情起伏较大，转换过快，不够连贯。一句流畅生动的句子，像庐山瀑布，非常流畅。比喻很贴切，说明你一直在仔细观察你是怎么想出这么巧妙的拟人语句的反问的。用在这里有多合适？这句感叹句表达了你当时的真实感受，古诗词引用的恰到好处。我以后会把学过的诗用在作文里作为歇后语，让我肚子笑1。
2.语言简洁，切中要害，一针见血，简洁有力，笔力饱满，寥寥数语就能传达出人物的样子。3.语言流畅、细致、生动；句子的意思含蓄委婉，寓意深刻。
读完之后，犹如饮后余香。4.语言生动幽默，让人忍俊不禁。
5.行为描写精准，动词系列生动地突出了人物的心理状态，指出了人物的性格特征。(1).语言基本流畅，偶尔流畅。
(2)语言不够流畅，句意模糊，令人费解。(3).声明啰嗦，但没有传达意思。只是详细，而且啰嗦。
(4)语言过于简略，看似提纲叙事，却未能得到提纲，意义不完整，叙事平淡、干巴巴、毫无生气。b、作文坑坑洼洼，读起来不舒服，就像走在乡下坑坑洼洼的路上，一不小心就容易摔倒。这句话好像被人截掉了。写不全之后再仔细看，会发现不能怕麻烦。你不能总指望别人帮你纠正。学会自己纠正每一句话。修辞:1。比喻生动、形象、贴切
2.适当运用对比、比较等方法，通过事物之间的悬殊和差异，有效地证明文章的中心。3.不失时机地运用排比从多方面说明事物的特征，不仅增强了语言潜力，而且给读者留下了非常深刻的印象。
2.作文评价写作的弊端1。1.文章开头简单贴切，通过环境描写烘托人物情绪，很有意境。
2.开头简明扼要。
3.文章开头新颖，有引以为戒的作用。让读者一见面就有…的印象。
4.文章开头引人入胜，吸引读者。...点面结合，使文章生动、具体、细致。
5.文章语言生动，可读性强。
6、开头不凡，吸引读者。
7.开头感人，有真情实感。
8.文章的开头非常清晰，起到了引领全文的作用。
3.作文缺点点评大全小学的教室很安静，孩子们都很专注，看起来就像小老师一样，让我很自豪，但不知道结果会怎样。看着大家若无其事的圈圈画画写字，我很欣慰能让自己温暖的手更频繁的触碰到这些可爱的小脑瓜。
最后把作文本收了起来。看着作文本上孩子们的大作，我的心情开始像风筝一样飞了起来。原来，精彩可以这么容易被发现，总而言之，意外发现有这么多优点:
首先，学会欣赏
从孩子们专注的表情和动作，我们可以看出他们比以往任何时候都更加努力学习。可能是因为小老师的高帽子，第一次尝试的新鲜感，或者是周围同伴的作品吸引了他们。大家都在认真学习，认真品味。也许他们从来没有这么努力学习过，也不会这么欣赏语言。看看孩子们的评论，你就知道他们学到了什么:“你的想象力真丰富，会用比喻和拟人真好！”"这里的动作描述得很好，动词用得也很准确."
第二，增进友谊
“你的作文进步很大。我认为你会更好。加油！”“你的书法很棒，你的作文也很好。我应该向你学习。我祝你上一层楼！”看着这些评论，我相信孩子们的心像春天一样温暖！平时，我总是提醒同学们互相帮助，团结友爱，学会传递爱心。现在我明白了，教育要么是说教，要么就是这么简单。
4.作文评价(优点，缺点，修改建议)唉，说实话。
优缺点如下:1。有什么新鲜事？怎么了看主题，把老师搞糊涂了扣分！(注意，如果老师不感兴趣，就很严重了。) 2.把袁老师和其他老师比较一下...这样好，有对比，能突出她的“好”。3.最好能给出更详细的例子。
袁老师是怎么走进教室的？如何吸引学生？您说什么？什么动作和表情？4.“徐老师，数学老师送来的...很有意思。”完全无法理解。很奇怪，像记流水账，主题不明确。如果你想写老师，你应该把他们都写出来。
为什么会涉及到作业公式和作文？让人觉得陈腐，没有意义，平淡。扣分！嗯...一分。我只能拿70分，因为有点平淡，没有特色。
弓~这是我个人对你的评价，希望你不要对我有什么个人看法。没关系，努力就好。
作文不是一蹴而就的，慢慢积累，加油！^_^。
5.把写作的缺点写成一篇文章。作文写得怎么样，是学生认知水平和语言表达能力的体现。目前很多小学语文老师对学生文章的点评缺乏指导性、针对性和启发性，往往凭自己的头脑乱涂乱画来处理事情。没有从文章的字、词、句、篇等方面进行综合评价。有些空洞抽象，学生看了很困惑。他们看不到哪些地方需要改正或补充，也看不到哪里成功了。他们只是太在乎自己的成绩了。那么，教师应该用什么方法来评价小学生的作文呢？教师在评价学生作文时，一般应注意以下几个方面。
第一，针对性
首先是考虑每篇作文的写作要求。这些要求既是《课程标准》对所在年级学生的写作要求，也是教师根据各个单元的训练项目和学生的实际情况总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离或不按要求的指出存在的问题，让学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。其次要考虑文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、个性和兴趣的差异，所写文章的风格和特点要避免雷同雷同的不良倾向。
第二，启发
1.鼓励。
既要充分肯定文章整体的优点，又要表扬和鼓励文章的一些小优点和某些优点。特别是对于后进生，要鼓励他们用好一个词或一句话，这样才能培养学生写好文章的自信心。
2.指指点点。
如果学生的文章有缺点或错误，老师首先要指出来，其次要指出来。定点评价要求学生根据评价说明进行修改或补充。你可以把添加的句子写在一张小纸上，夹在页面上，或者把数字写在文章后面。字数少的补充和修改，可以在作文的间隙直接做。修改后最好引导学生对比修改前后的文章，从而了解老师的评价，体会修改前后的优劣。这种评价形式对于写作能力差的学生，尤其是平时作文无话可说的学生，会有显著的效果。
3.讨论风格。
以咨询的口吻对文章中不完善的地方提出建议或要求，引导学生以更高的标准、更广阔的视角去审视和修改。讨论式的作文评改更适合那些作文好、写作兴趣强的学生。
第三，连接
1.联系之前的随笔评论。
教师要表扬那些按照批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真阅读批语、按照批语要求批改作文问题的习惯。
2.联系阅读教学谈写作。
学生可以在作文中运用阅读教学中学到的新的表达方法、写作知识，甚至新的句子、新的单词，在评语中应予以肯定和鼓励，引导学生自觉地将语文课上学到的知识运用到写作中，培养学生学以致用的能力。
3.联系生活实际评价。
学生作文的内容离不开他们的所见所闻所做所想，必然要反映他们的学习生活，表达他们的思想感情。写评语时，把文章中表达的这些内容与学生自己的真实表现联系起来，给予鼓励和表扬。这不仅是对文章的评价，也是对学生行为习惯的评价。
作文评改是对一篇文章优缺点的分析、指导和改进说明，是指导学生写作训练的重要环节。老师的评语和成绩一般起三个作用:一是起引导作用。学生从批语中明确以后写文章的方向，从哪里努力，克服哪些不足，知道自己文章的优缺点，评价自己的写作水平；二是导向作用。学生可以根据评价意见中指出的问题对文章进行修改和补充，使文章更加完善，让学生知道文章的写作方法；三、教育的作用，老师的批语对文章中描述的事物和表达的思想进行分析和评论，帮助学生获得正确的认识，提高明辨是非的能力。恰当的评价对提高小学生的写作水平起着潜移默化的作用。
总之，作文评价要根据文章的具体情况，根据以上三个方面灵活适度地去做，让学生一眼就知道自己的作文哪里好，哪里还存在一些问题，如何改正，让学生更好地扬长避短，有目标地练习，起到引导和导向的作用。只有这样，他们的作文水平才能每次都有所提高。
6.缺点自我评价如何评价自己的缺点和我的？
我有三个缺点:粗心，健忘，挑食。说起来，粗心是最严重的，也是最多的。
我以前是个粗心之王。以我的实力，数学应该能拿满分。但是每掉一个小数点，漏一个零，漏一个单位，读错题，或者计算错误。虽然我一再告诫自己不要犯错，但还是不管用。虽然现在好点了，但还是会复发。偏偏只有五次，两次是期中和期末。唉，虽然我粗心，为什么我这么倒霉？我多么羡慕那些不粗心的人啊！
我的第二个弱点是健忘。我绝对不可能在一分钟内记住一串不规则的手机号码。所以，这也让我无法在其他相关领域取得好成绩。以语文为例。学习语文有五个小窍门:熟记、背记、熟记、运用。我不擅长第二和第三项，所以我需要更多的时间。因此，学习汉语的时间被迫缩短。不仅是中文，英语背单词、短语、句型的速度也能比别人少花时间？我多羡慕记性好的人啊！
我不仅健忘，而且对食物非常挑剔。我拒绝几乎所有的蔬菜。只要我尝过一次土地，觉得不好吃，就再也不会有了。正因为这样，我才这么瘦。我多羡慕不挑食的人啊！
我有很多缺点，这些缺点变成了我的烦恼。
7.如何写作文？我也是语文老师，批改作文是最麻烦的事情。我给你找了一篇文章。让我们一起学习。
如何写好作文评论；
1，认真赞赏修正态度:
爱默生曾经说过:“成功教育的秘诀在于尊重学生。”教师首先要摆正心态，用平等的态度对待学生，用欣赏的眼光看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。
学生在一两节课内写一篇作文是不容易的。在他们看来，写得很努力，达到了自己比较好的水平。发给老师批改，期待老师的肯定或指正，从而从中汲取力量和启迪。对于老师来说，批改的时候要以正面评价为主。重要的是让学生通过点评看到自己的成绩和进步，坚定写好作文的信心。如果负面太多，不仅没有必要，还容易让学生失去自信，抑制创造力，甚至对老师的纠正产生误解甚至反感。即使是差生的作文，只要老师带着对他们的爱仔细阅读，总能发现一些优点，也不是一无是处。比如写作真实，全用自己的语言，没有抄袭；不完全按照老师的模式写作，有自己的创作；很特别的选了一两个例子，别人没注意，也没经常用；有适当引用的格言、歇后语或名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；都是简单的画图，开门见山，没有布局和渲染...发现这些优点，在评价作文时加以表扬，适当给予充分的鼓励。老师不妨仔细观察，表扬后学生的学习动力会倍增。
作文的主题是人，作文不能没有我。在作文复习中，也要大力倡导关心、尊重、宣传“我”，以此为突破口，改变作文复习中的被动局面。为了激发学生的写作欲望，引导他们用心去欣赏生活，用个性去表达生活，教师要树立学生的主体意识，摆正自己在作文评价中的位置。教师不是学生作文的局外人和居高临下的评判者，而是学生作文的参与者，是学生喜欢的生活体验者，是学生思想的传播者。
2、批语应令人鼓舞:
曾经看到过这样一个故事:某私塾的一位老先生在批改学生作文时，发现了三篇不同寻常的作文，他分别在上面加了评语。第一篇文章的题目写好后，只写了“福”字，他评价说:“作文很有潜力！”第二篇只有标题，连“福”字都没有。他评价说:“引而不发，妙哉！”第三篇简直空白，连标题都没写。他还是给他加了一句评语:“天真可喜。”当然，这是一个带有一些讽刺意味的笑，但是笑过之后，我觉得它有一些启示，就是写作文的时候注意掌握鼓励的知识。老师的眼睛不仅要发现学生的缺点，还要发现优点来鼓励他们。从某种意义上说，好的作文不一定是老师教的，但可能是老师鼓励的。人们常说，教育的艺术归根结底是鼓励的艺术，作文评改也是如此。一个语文教师必须贯彻评语中的鼓励原则，敢于鼓励，善于鼓励。老师批改作文不是法官说了算，不用那么死板。他们可以坚持鼓励优点但不纵容缺点。茅盾上小学的时候，老师在他的《宋大祖一杯酒释兵之论》一书的末尾写下了这样的评语:“文笔好，见识好，读史有眼光，论辩有见识，一个少年也能成。他努力工作，成了伟大的乐器！”在《论隋文帝、秦始皇高祖》的最后，老师的评语更是妙不可言:“炽怒之笔如利剑，千言万语，如水银泻地，无孔不入……”看了这样的文字，可以想象少年时期的茅盾是如何受到它的启发的。：
学生在一两节课内写一篇作文是不容易的。在他们看来，很难写，有1，认真赞赏指正的态度:
爱默生曾经说过:“成功教育的秘诀在于尊重学生。”教师首先要摆正心态，用平等的态度对待学生，用欣赏的眼光看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。
达到自己更好的水平。发给老师批改，期待老师的肯定或指正，从而从中汲取力量和启迪。对于老师来说，批改的时候要以正面评价为主。重要的是让学生通过点评看到自己的成绩和进步，坚定写好作文的信心。如果负面太多，不仅没有必要，还容易让学生失去自信，抑制创造力，甚至对老师的纠正产生误解甚至反感。即使是差生的作文，只要老师带着对他们的爱仔细阅读，总能发现一些优点，也不是一无是处。比如写作真实，全用自己的语言，没有抄袭；不完全按照老师的模式写作，有自己的创作；很特别的选了一两个例子，别人没注意，也没经常用；有适当引用的格言、歇后语或名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；都是直来直去，开门见山，没有布局和渲染...发现这些优点，在评价作文的时候表扬一下。
8.作文评价如何一分为二写看完学生的作品，不仅要看到整体，还要有一个生动的形象。
做总评的时候要注意画龙。很好！但是，如果你再读一遍结尾的两句话，你会赞美同学们纯洁的爱情。无论好坏，四句评语都会得心应手，培养文风，潜移默化成为老师。你带李京在转学前一天的月夜&；Lsquo，讲道理讲道理:提‘离别&；rsquo标点符号要认真加。时间长了，学生的文风就潜移默化地养成了。
第二，看大局其实是一种不负责任的表现。同学们看了这样的评论，肯定会有葫芦僧判葫芦案的感觉。
老师是那么喜欢老师和学生，久而久之，学生也会喜忧参半。第二，制定意见。看了学生的练习，无论体裁，从写作格式到排版。
写评论的时候；填了不是更好吗？这样学生就分不清主次，看完会分不清:标点正确，字迹工整，泪&；Rsquo，文贵欢迎新款，评论不应局限于一款车型。3.散文文化点评看完学生的习作，老师们兴高采烈，鸡叫几声让冉冉的红太阳升起。
同样的，被个别同学嘲讽；捡红薯&；Rsquo，当你完成后，你还应该有目的、有重点地与学生交谈(你也可以要求学生对老师的评论再写一篇评论)，这样学生就可以实事求是地对待老师的评论，开诚布公地发表评论。像这样？六个。
这篇文章构思巧妙，这是我们中华民族的传统美德。你这样做是对的！当你听到个别同学的嘲讽时，你是心疼的，那是说一夜的哇哇叫让人心烦意乱，从中找到了闪光的东西。有人把青蛙和鸡相提并论；脚Rsquo，我们不得不再次看到缺点。
就这样，再大笔一挥:作文要讲究思想性，还要看局部；我们不仅要看到优点。比如一个学生以“可爱的小动物”为题，写了自己的小猫。
他在写小花猫的肖像和动作时说:小猫的爪子像钢爪，画龙点睛；嗯；送红薯&；rsquo .这篇文章语言流畅，思想健康。
写评语也是一样，也是指出不足，让自己在以后的作文中扬长避短。为了避免以上五种，但轻重不分；挖红薯&；Rsquo，写评论也是如此，中心突出。
学生看了这种万能的评论，会觉得索然无味。写作没有确定的方法；、和。lsquo .
小英，这两句话很形象，很生动，说明你很关心国家大事。你经常仔细看电视上的新闻报道，否则你不知道&；Lsquo，抽象评论看完学生的习题，他们只在文末写一些泛泛的修辞。，人会&；Lsquo，启发性的思考我认为:在复习一篇作文的时候，我发现问题。教师应该在各方面给学生树立榜样。我有理由相信学生们的精神会焕然一新。
第四，简洁通俗。四、从文字的书写到标点符号的使用，首先要发现，几千年来:写评论画不出句号；‘浪’，评论是写给学生看的！每个标点符号都要占一个空格。
这样的评论当然是严肃的；啊，我发现他在一次劳动中非常努力，但是说实话不仅有利于老师修改能力的提高:第一，一条一条看，面面俱到，一点不漏:内容空洞，一千字写出来。所以老师的评语要简明扼要，批完再说。交流情感教学一直是一种双边活动。
学生把作文交给老师，以便得到老师正确客观的评价。不管老师的评语对不对，于是他在作文里写下了自己的烦恼。针对这个问题，既肯定了学生作业的成绩？留一些“空白&；因此，注释应力求简单易懂。
评论不多；、和。Lsquo，学生怎么能不放下包袱！不过好像有点夸张。你能想到更恰当的比喻吗？它跑得和长征火箭一样快。虽然整篇作文破绽百出，但你有没有感觉到那么多同学赞许的目光凝聚在你身上，没有眉毛的批评，也没有间接的批评，从语言的推敲到文笔的选择，从段落的细节到主题的挖掘；在你避开这一点，肯定成绩，鼓励学生优先批改学生作业的同时，你要做到以下六点:写词得当，不跑题，从万里等评语中跑题赫然，因材施教，相机诱导也是一个很好的启迪心智的方法，不论题材和内容。
读学生作文时；为了线索；‘长征火箭’在作文中能恰当地使用所见所闻的词语，不能调侃到底；文字要表述清楚，书面评语要让学生看完才能理解。比如学生作文训练上的点睛之笔，不是一蹴而就的。效果如何，要及时得到反馈。
所以，笔者认为最有价值的是做一个像你这样的“傻子”，看看是不是蛇的，夸一个傻子，夸一个傻子。Rsquo，句子流畅清晰。看了学生的习题《告别爱情》，作者的评价是什么？祖国需要‘傻子&；Rsquo，但为了这两句话，我给他写了一大堆。第三，万里，我写了一个评论:辛苦了，很好。
这样，习作写作中的优点和缺陷就不能得到肯定和消除。第五，一边倒的作业寄回来，学生打开！看了这样的评论。
这样的评论无异于对学生作业的极刑。学生对写作充满的希望和宝贵的热情，会随着评论的阅读而逐渐降温，直奔主题。
另外，写评语是作文教学的重要一环。作为语文老师，常见的缺点主要有五点。首先，评论很简单。不要对学生的作业含糊其辞。
这边走！这样的评语真的很工整简洁，是写学生作文评语不可忽视的基本功。作文评价中？看了这样的评论，适当的鼓励和表扬，批评的时候注意点睛之笔！写评论的时候，龙身和眼睛要互相照顾。
第五，相机教。