课堂上的非正式群体有哪些类型？对小学生的发展有什么影响？

积极的非正式群体:与正式学生群体的目标一致，比如不为外人所知的学习兴趣小组、自习小组。

被动非正式群体:他们的活动往往影响学习和教学活动的正常开展，但并没有超出法律允许的范围。

中级非正式群体:介于上述两种类型之间，没有明显的正负效应。比如:经常在一起玩耍娱乐的学生小团体。

破坏性非正式群体:又称“帮派”，往往有严重违反学校纪律，甚至违法犯罪的行为。

在中小学，非正式学生群体的规模普遍大于男生教女生，混合群体很少。男生组的规模是5~7人。女性群体的规模小于3，更常见的是有2的组合。

对于负面的、破坏性的非正式学生群体，如果群体规模不超过班级，其负面或破坏性作用较小；如果是超出了班级，但还在学校，其破坏力一般不大。

但如果群体的规模和接触超过了学校，学校与周边社区发生接触，其影响的性质往往是恶性的。这个团伙一旦成为跨区域组织，多半会演变成青少年犯罪团伙，后果相当严重。

根据非正式学生群体的上述特征，学校教育工作者和家长应采取措施，正确认识和处理不同性质的非正式学生群体。

扩展数据

如果否认和限制班级或组织中非正式群体的形成和发展，就会引起对立情绪。如果任其盲目发展，就有可能扩大势力范围，与正式群体竞争，阻碍班级集体的正常活动和目标。

非正式群体对个人的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质和与正式群体目标的一致程度。因此，我们既不能采取高压政策，也不能放任自流。我们应该正确引导非正式群体发挥积极作用，避免其消极影响。

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