人民教育出版社出版的小学四年级上册秦兵马俑三教案。
蒂希
教学要求:1。认识8个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.想象兵马俑的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。
4.根据课文内容理解过渡段在课文中的作用。
教学重点和难点:
读课文，想象秦兵马俑雄伟的气势和鲜艳多彩的表情，激发民族自豪感。
教学准备:多媒体课件、小黑板
授课时间:一个课时。
教学设计:
首先，引入话题，激发情绪
1.同学们，你们看过电视上的国庆阅兵吗？那真的可以称之为威严的老师，威武的老师。你见过地下军队吗？这是一支“无与伦比”的军队。它沉没沉睡了2000多年，在1974醒来。它和秦始皇的陵墓埋在一起。看过的人都仿佛穿越了时光隧道，把人带到了秦朝的古战场。它一诞生就被称为“世界第八大奇迹”。
2.在黑板上写字。伸出手，和老师一起写题目。)
“俑”是古代使用的人物或动物，大多由木头或陶器制成。
第二，第一遍读课文，整体把握
1，课件显示自学要求，学生自学。
(1)第一遍读课文:标出段落。
(2)联系上下文或用参考书来理解难词。
(3)课件中显示单词，学生可以自主学习。
鸟瞰并研究对称的雕塑
举世无双，举世闻名，身材魁梧，沉着冷静，久经沙场
南征北战所向披靡，跃跃欲试。想好了就拼个你死我活。
2.交换反馈。
3.再读一遍课文。思考:本文从哪两个方面介绍兵马俑？课文中的哪一句话告诉我们？这句话在文中起什么作用？会读书的孩子总是善于发现。文章中有一句话概括了全文。找一找，画下来。
●“兵马俑不仅规模大，而且种类繁多，个性鲜明。”这句话一方面介绍规模大，另一方面介绍类型多，个性鲜明。
“宏大”就是巨大宏伟的意思。这句话分成单独的段落，既概括了全文的主要内容，又起到了承上启下的过渡作用。
没错，兵马俑是举世无双的，从整体的军事阵容到各种类型个性鲜明的兵马俑。)
第三，理解课文内容。(显示学习内容)
(1)学习“大尺度”部分。
1，“宏大”就是宏伟壮丽的意思。课文中哪一段描述了“尺度”？找出并阅读它。
2.在这个自然段，你从哪里体会到了“宏大的尺度”？
3.报告:
●前提一:抓住数字会让你觉得自己很伟大。
说明第一种方法:列出数字，进行对比(掌握数字是很棒的)。
已经发掘了3个兵马俑坑，总面积近2万平方米，几乎有50个篮球场那么大，坑内有近8000个兵马俑。
(1)大面积:“20000平米，相当于50个篮球场大小。”
如果你对篮球场还不熟悉，和我们教室比，教室大概50平米，那么有几个？(约400间教室)
一个很大的数字:“近八千”和“六千多”组成了一个巨大的长方形军阵。
同学们，说明文中用数字来说明是很常见的，但我们在阅读的时候，不要让它擦肩而过，还要和我们熟悉的事物进行比较，这样才能更好地领略它的宏大。
(2)请读数字，读气势。
解释方法2:举个例子
三个坑中，第一个坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑内的兵马俑也是最多的，有六千多件。
●预设二:巨大的拱形大厅整体阵容。
(1)透过“庞大”二字，可以体会到它的规模。
(2)展示课文，引导阅读:
“走进大厅，站在高处鸟瞰...真像秦始皇指挥的无敌军队。”(似乎有压倒性的趋势。)
(二)，学习“类型多，个性鲜明”部分
1.课文中哪些自然段落介绍了秦兵马俑的多种类型和鲜明的个性？
2.了解一下作者给我们介绍了哪些类型的秦兵马俑。圈出他们的名字。
3.说说你最喜欢的小雕像，为什么？
补充:根据资料，轻军官方人物可分为高级军事人物、中级军事人物和低级军事人物。士兵俑分为骑兵俑、步兵俑、战车俑等。书里的插图叫跪俑和竖射俑，真的是“五花八门”。
4.第八段重点阅读赏析。(投影自然段)
(1)找出这段话的中心句，谈谈它的作用。
(2)边阅读边想象兵马俑的神态和动作。
(3)展示句子，去掉“好像”的后半部分，做一个比较。体验描述中联想的作用。
(4)师生合作阅读，教师读前半部分，学生读后半部分。感受联想的表达效果。
这段话有一个表现性的特点，就是先写作者的观点，再加上作者的联想。正是因为有了联想，我们在阅读文本时，才觉得兵马俑栩栩如生，仿佛有了铠甲的冰冷，皮肤的温暖，一颗怦怦直跳的心，一双明亮的眼睛。
(5)每个兵马俑个性鲜明，仪态各异。那么，他们的举止和性格是不是只有作者写的那样呢？显然不止这些，那么请写下文章中的省略号，用“一些...似乎是……”
的句型。
写作时，你可以使用下列词语:
开朗又有活力，手舞足蹈，面带微笑。
神情凝重，神气十足，冥思苦想，努力高昂着头。
……
3.读最后一段，升华你的感情
(1)，阅读，朗读:
古今中外的秦兵马俑雕塑举世无双，是举世闻名的珍贵历史文物。秦兵马俑经久不衰的魅力在于其宏伟的宏观场景和生动细致的雕刻。让我们一起来读读课文的最后一段自然段，表达我们的敬佩。
(2)总结:推荐你看一本叫《觉醒地下军团》的书，你会对秦兵马俑有更多的了解。
三、课堂总结，下课。
▲黑板设计:
数字栏
大规模地进行比较
例如，它是世界上无与伦比的
19秦兵马俑
世界知名的
类型多，个性鲜明。
偏激
教学目标:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.本课学习8个新单词，两条绿线中的7个单词只知道不会写。认识1多音字。理解由新单词组成的单词。
3.理解课文中“兵马俑不仅规模大，而且种类繁多，个性鲜明”的作用。
4.借助课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点和难点:抓住转折句来主导全文的结构和内容。
课前准备:兵马俑相关信息。
教学时间:两个课时
教学过程:
首次教学时间
第一，新课程的引入
秦指秦朝；俑指的是古代死去的偶像；秦兵马俑是为秦始皇而死的士兵和战刀的偶像。
第二，自己读课文，初步感知发音，勾出生词，理解词义。
思考:你对秦俊冰的印象如何？
三、考察与交流:
1.通过名字读新单词，找出新单词。
2.含义:举世闻名:获得(权利、名誉、威望等。)全世界。世界上独一无二的:世界上没有第二个。描述极其罕见。
南征北战:形容南征北战，经历过多次战斗。
无敌:方向:指力所及之处；无敌:溃败。打个比喻，权力所及之处，一切障碍都被清除。
昂起头:昂起头，站起来。形容士气高昂，斗志昂扬。
若有所思:如果:仿佛。好像在思考什么。
逼真地:非常逼真地描述或模仿。
跃跃欲试:渴望行动；欲望:想要。形容跃跃欲试。
久经沙场:形容参加过许多战斗。
只有一个，没有别的。描述很少。
身材大:指一个人高大健壮的身材。
3.大声朗读单词。
4.读课文，说出每一段的意思。
(1)写秦兵马俑及其出土地点。
(2)大规模写秦兵马俑。
(3)关于秦兵马俑的写法类型很多，个性鲜明。
(4)写出大致姿势。
(5)写武士姿态。
(6)写骑兵俑的姿势。
(7)写出战车俑的姿势。
(8)书写*手势。
(9)写出马俑的姿势。
(10)每一个兵马俑都是极其精美的艺术瑰宝。
(11)秦兵马俑形象地表现了中华民族的伟大力量和英雄气概，古今中外的雕塑都是如此。
5.将文本从过渡部分分开。(合并第3部分至10部分。引导学生用过渡段概括段落的意思。)
第四，精读第二段
1.大声念出名字。文字从哪些方面表现了秦兵马俑的规模？(三坑总面积及兵马俑数量；第一个坑的长度、宽度和面积以及兵马俑的数量。)
2.这一段在解释方法上有什么特点？(列举了大量数据，增强直接感受。)
3.人们看到这么大规模的秦兵马俑是什么感受？走进大厅，人们无不被兵马俑雄伟的气势和高超的制作工艺所折服。)
(1)这句话是什么？(双重否定)
(2)换一种说法。走进大厅，所有的人都被兵马俑雄伟的气势和高超的制作技术所折服。)
走进大厅，怎能不让人被兵马俑雄伟的气势和高超的制作工艺所折服？
4.带着感情读课文第二段。
五、指导写作
1，老师示范。
2.学生们涂红色。
六、作业抄单词感受读课文。
第二次教学时间
首先，复习
1，听写单词
2.除了兵马俑的“宏大规模”，文中还说了什么？
二、精读第三段
1.学习转折句，理解它们的连接作用。(学生找出连接句和开篇句。兵马俑不仅规模宏大，而且种类繁多，个性鲜明。)
2.自己完成课文第三段中的表格。
士兵和马俑
类型多，个性鲜明。
一般俑都是身经百战，肩负重任。
勇士威武威严。
骑兵人物骁勇善战。
兵马俑之间分工明确。
弓，弓，箭，还有专注。
马俑身强力壮，跃跃欲试。
3.大声朗读相关语句。
4.学习10章节介绍。
5.每一个兵马俑都是极其精美的艺术瑰宝。
第三，一起读最后一段
1.这一段说什么？如何呼应第一段？画出相互呼应的句子。
(“举世无双的秦兵马俑是举世闻名的中国珍贵历史文物”“此雕塑古今中外皆真。”)
2.在两个句子中找出一对同义词。(“唯一”和“”)
3.欣赏句子中反映出的秦兵马俑的珍贵历史价值，并流露出拥有此类历史文物的自豪感。
第四，总结全文
1.文字生动地描绘了秦兵马俑规模大、种类多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的智慧，表达了作者对灿烂的中华民族艺术的热爱。
2.选择你最喜欢的段落，动情地朗读。
动词 （verb的缩写）家庭作业
带着感情读课文。
提索
知识和技能:
认识本课的八个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:联系课文内容，理解“兵马俑不仅规模大，而且种类繁多，个性鲜明”的作用，进一步掌握过渡句在课文中的运用。
情感、态度、价值观:在理解的基础上，想象兵马俑的神态、气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点和难点】:通过阅读课文，想象秦兵马俑的雄伟气势和明丽多变的神态，激发民族自豪感。
【教学过程】:
第一，引入疑问
(1)课件展示和自由阅读
秦兵马俑出土于中国Xi临潼。举世无双，是举世闻名的珍贵历史文物。
“世界七大奇迹，兵马俑的发现可以说是八大奇迹。不要看金字塔，不要数埃及；不看秦兵马俑，不算中国。”
——法国前总统雅克·希拉克
老师:请读这两个句子。他们是写给谁的？反馈和板书题目:秦兵马俑
老师:你从阅读这两句话中学到了什么？学生交换反馈。
老师:为什么秦兵马俑会有这样的赞誉？让我们一起走进课文，亲身感受一下。
设计意图:好的开始是成功的一半。在教学之初，通过朗读的方式让学生高度评价秦兵马俑，会给学生的心灵带来极大的震撼。无形中，学生会有疑问:“秦兵马俑为什么有这么高的评价？”它促进了学生对文本的积极探索，大大提高了他们的学习兴趣。]
二，初读课文，整体感知
(一)自由阅读文本
请大家自由阅读课文，尽量说清楚，想想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉。你是从课文哪里找到答案的？
(B)交流反馈，形成句子:
兵马俑不仅规模大，而且种类繁多，个性鲜明。
板书:规模大，种类多，个性鲜明。
【设计意图:在课文的教学中，通过寻找概括文章内容的句子，让学生对课文有一个初步的了解，而这是一个转折句，可以进一步让学生理解转折句在课文中的作用。]
第三，研究课文。