人民教育出版社五年级数学上册《用数对确定位置》教案
1，在具体情况下，探索确定位置的方法，可以用几对来表示物体的位置。
2.让学生在正方形纸上两人一组确定位置。
教学中的重点和难点
教学重点
一个物体的位置可以用几对来表示。
教学困难
一个对象的位置可以用几对来表示，可以正确区分列和行的顺序。
教学工具
多媒体课件
教学过程
第一，进口
1.我们班有很多学生，但大多数学生和老师都不认识。如果我想邀请你们中的一个人发言，你们能帮我想想怎么简单准确的表达吗？
2.学生各抒己见，讨论如何使用？哪一列哪一行？用一种方式来表达。
第二，新拨款
1，教学示例1
(1)如果老师用第二列第三行来表示自己同学的位置，你是否也可以用这种方法来表示其他同学的位置？
(2)学生练习用这种方式表明其他学生的立场。
(3)教学方法:XXX的位置在第二列第三行。我们可以这样表达:(2，3)。按照这个方法，你能写下你的位置吗？
2.实践
(1)老师念班上一个同学的名字，学生把他的确切位置写在练习本上。
(2)生活中什么时候需要确定位置？谈论他们确定位置的方法。
3.教学实例2
(1)我们刚刚学习了如何表示同学的位置。现在让我们来看看如何在这样的示意图上显示场馆的位置。
(2)根据例1的方法，全班讨论说如何显示闸门的位置。(3,0)
(3)讨论并说出同桌其他场地的位置，点名回答。
(4)学生根据书上给出的数据在图上标出数据？熊猫馆，水族馆，大象馆？的位置。
第三，实践
1，P20做吧。
(1)学生独立找出图中的字母在哪里，并说出答案。
(2)学生根据给定的数据标出字母的位置，依次连成图形，同桌核对。
2.P23问题7
(1)独立写出图上每个顶点的位置。
(2)顶点A向右平移5个单位。它在哪里？哪些数据发生了变化？点A进一步向上平移5个单位。它在哪里？哪些数据也发生了变化？
(3)按照A点的方法平移B点和C点，平移后得到一个完整的三角形。
(4)观察翻译前后的图形，告诉我你发现了什么。(图形保持不变，右移时列即第一个数据发生变化，上移时行即第二个数据发生变化)。
第四，作业
练习5题1，2，3，4，5。
课后总结
生活中还有哪些用数对确定位置的例子？你能举些例子吗？
课后练习
1.音乐课上，丛聪坐在音乐教室第四列第二排，由几对(4，2)代表。很明显，他坐在丛聪正后方的第一个位置，这个明显的位置由几对表示为()。
A.(5，2) B.(4，3) C.(3，2) D.(4，1)
2.如果A点表示为(1，5)，B点表示为(1，1)，C点表示为(3，1)，那么三角形ABC必是()三角形。
A.锐角b .钝角c .直角d .等腰
在黑板上写字
先写列数，用逗号分隔，然后写行数，并用括号将这对数字括起来。
用数对确定位置教案(二)教学目标
1知识和技能:
让学生结合具体情况认识行和列，理解数对的含义。
可以用几对来表示物体在特定情况下的位置。
2流程和方法:
使学生体验从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简便性。
3情感态度和价值观:
渗透？数形结合？发展学生的空间概念。
体验到生活中处处都有数学，产生对数学的亲切感。
教学中的重点和难点
1的教学重点
通过用数对确定物体位置的探索过程，我知道了用数对表示位置的方法。
2教学难点
灵活运用数对知识解决实际问题。
教学工具
多媒体设备
教学过程
教学过程设计
1创设情境，激发兴趣引入。
教师课件展示多媒体教室上课情况图。
这是一堂多媒体课。每个学生都有一张单独的桌子。教室前面是控制台，控制台左下方是座位图。如果有学生有问题要问老师，只要按一下秘书桌上的按钮，座位桌上相应位置的红灯就会亮起，这样老师就知道谁要发言了。
老师播放动画。这时，红灯亮了。谁问的问题？
学生(看课件中的红灯)是肖恩在提问。
老师，你想知道哪个是肖恩吗？那我们找找吧。
我们在这个班一起继续学习好吗？确定位置？。
黑板上写着第二章位置第1节确定位置
2探索新知识
[1]找到肖恩的位置。
课件展示了多媒体教室的全景。请仔细研究座位表和学生座位之间的关系，找出哪一个是肖恩。可以看19页的教材，标出肖恩在教材中的位置。
学生在教科书中寻找肖恩的位置。
老师，你怎么知道这是肖恩？
红灯是第二排，学生座位第二排是肖恩。
[2]明确等级的含义
肖恩老师在第二列第三排吗？
课件展示在数学里叫垂直？专栏？，横叫？好吗？。？专栏？习惯上从左到右数，依次是1列和2列？好吗？传统上从头到尾依次是1线和2线。
同学们，肖恩在第二列第三排吗？
生活是。
板书(第2栏第3行)
[3]了解数字对
老师，为了方便，我们还能用位置吗？数数对吗？为了展示。括号中的第一个数字表示列，第二个数字表示行，用逗号分隔。Sean在第二列第三行的位置可以用几对(2，3)来表示。
按照描述的习惯，你觉得括号里这两个数字是什么意思？
括号中的第一个数字表示哪一列，第二个数字表示哪一行。
板书(2，3)
[4]使用数字对表示位置
老师，你能用几对来表示丽贝卡的位置吗？
丽贝卡的位置成对表示为(3，4)。
括号里的3和4是什么意思？
健康3表示丽贝卡在第三列，4表示在第四行。
老师，能不能两人一组展示一下赵雪的位置？
出生赵雪在第四列第三行，按数字对是(4，3)。
括号里的4和3是什么意思？
生4表示赵雪在第四列，生3表示在第三排。
赵雪老师的位置可以用几对(3，4)来表示吗？
天生不能，赵雪的位置在第四列第三排，而第三列第四排的位置是丽贝卡。
从老师的角度来看，数对(3，4)和(4，3)不仅数的顺序不同，而且所代表的位置也不同。所以我们在用数对表示位置的时候，一定要遵循规律。数字对前面的数字代表列，后面的数字代表行。
巩固练习:请用你刚刚学到的知识写下孙芳、周明和李晓东的位置。
指派一名学生在白板上书写。
[5]巩固确定位置的方法
1.先说一下我们班哪个是第一列，哪个是第一排，让学生两人一组指出自己的位置。请多名学生回答，两人一组练习。
2.老师说号码对了，学生根据号码找到对应的同学。
[6]巩固和扩大
教师生活中有很多用两个数来确定位置的情况。你知道吗？
举例说明如何用数字对来确定生活中的位置。
课件显示1，楼箱门上的按钮表示几层和数字。
2.电影院有几排座位？
3.棋盘
[7]课堂练习
1，用数字对(3，2)表示。你能用数字对显示其他几种模式的位置吗？
参考答案:
苹果用对(4，3)表示；西瓜用数字对表示(2，1)；香蕉用数字对表示(4，1)；Cherry由几对(2，3)表示。
2.下图为象棋。
她是如何确定棋子的位置的？
(2)你能像她一样说说每件作品的位置吗？
参考答案:白？王？从左往右数e？列，从下到上？1?行，所以用数字对表示为(e，1)。
[8]课堂总结(PPT投影)
老师们，同学们，在这节课上，我们学习了确定物体位置的方法。我相信学生们一定会收获很多。谁来说说收获？
我学会了如何用数字对来表示位置。
我知道数字对中的第一个数字代表一列，第二个数字代表一行。
我知道竖排叫列，一般从左向右数，横排叫行，一般从前向后数。
在黑板上写字
第二章位置第1节确定位置
(第2列，第3行)(2，3)
数字对(3，4)
(4,3)
先列后行
竖排称为列，一般从左向右数。
一排就叫一排，一般是从前到后数。