浅谈如何提高小学数学计算的教学效果
第一，严格的教学要求是前提
小学生因为年龄的原因，往往意识不到学习的重要性，所以需要老师在学习的过程中提出严格的要求。大纲要求计算教学分三个层次，具体来说，就是根据各部分的地位和作用区别对待，熟练掌握表中一位数的加减、乘除等最重要的口算；其他基础口算，一万以内的加减法，一两位数相乘，多位数相除的笔算，要求熟练；对于三位数的乘法和多位数的除法，只要求有计算能力。小学阶段，尤其是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，一定要考好计算。要通过计算，首先要保证计算的正确性，这是核心。如果计算错了，剩下的就没有意义了。但如果只是正确的说话，不需要合理灵活，也会影响计算能力的提升。比如20以内的加减法，有的同学用加减法看着算，有的同学用学习工具或者掰着手指脚趾一个一个数。计算结果是正确的，但后者明显不符合要求。再比如:两位数的加减运算中，有多种计算方法，可以从低位开始计算，也可以从高位开始计算。要引导学生仔细观察，具体分析，灵活运用。在三四个数的加法中，关键是要能四舍五入。如果不能上舍入，也会影响计算的准确性。也很难做到熟练。学了运算法则和速算方法，如果不会用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此，严格按照教学要求进行教学是提高学生计算能力的前提。
第二，让学生掌握算术是关键。
大纲强调“书面算术的教学应着眼于算术的理解”和“根据算术掌握规则，然后用规则指导计算”。学生掌握计算规则的关键在于理解。学生不仅要知道怎么算，还要知道为什么要这样算。例如，在两个数相乘的教学中，学生应该理解两点:
首先，24×13通过直观的方式向学生展示，即13 24的和是多少？你可以先搞清楚三个盒子的个数，也就是三个24是多少？然后找出10的箱数，即10 24是多少？然后把两个乘积加起来，让学生知道。
其次，在计算过程中要强调数的位置原则。“按乘数位上的数计算”是指找三个24得到72，所以要和乘数3对齐，写在单个位上。“乘以乘数第十位的数，就是找10 24得到240(也可以看成24 10)，所以第十位要写成4”，从而帮助学生理解数字对齐的道理。这样，通过反复训练，让学生在理解的基础上掌握规律。
第三，数学计算的思维训练是核心
1，提供思路，教授思维方法。过去计算的教学主要以“计算”为主，学生没有“说话”的机会。目前，我们有点重视“说话”的训练，但缺乏说话的指导。所以一定要为学习提供思路，教思维方法。比如在教第六册的混合运算74+100÷5×3时，可以引导学生复习混合运算的顺序，然后让他们举例思考，用符号画出运算的顺序，让学生说:这道题有几种运算方法，先算什么，再算什么。使学生沿着图表引导的思路，有条不紊地思考和回答问题。可以引导学生说:这个问题包括加法、除法、乘法。先计算100除以5的商，再乘以3的积，最后求74与积之和。从而培养学生的思维秩序，促进思维能力的发展。
2.注重操作，培养思维能力。
思维是在直觉基础上形成表象和概念，进行分析、综合、判断、推理等认知活动的过程中不断发展的。为了发展学生的思维，学生应该理解操作，并将操作与语言表达紧密结合起来。比如第一册，在20以内的进位加法中用直观运算，突出计算规则的教学，让学生体验“四舍五入十”的过程，边做边思考，用运算帮助思考，用思考直接运算，培养学生的思维能力。
第四，探索算法，培养思维的灵活性。
在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探索合理灵活的算法，尽快找到计算的捷径，形成灵活的计算技能。比如根据计算中0和1的特点，可以在掌握简单算法的基础上进行口算。比如102和78的乘积是多少？可以引导学生探索:102×78-(100+2)×78 = 7800+156 = 7956。从而培养学生思维的灵活性。
加强训练是主要途径。
1，突出重点。比如一万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。牢记加位数和降位数，难点是连续进位和退位；二、三位数的乘法要练习第二、三部分乘积的对位；小数计算要注意小数点位置的处理，加减乘除强调小数点对齐，注意用“0”来占位；简单运算重点练习定律、性质、四舍五入的应用。所以在组织培训的时候，一定要明确为什么练，练什么，达到什么水平。这样才能事半功倍。
2.打好基础。大纲指出:“要重视基本的口算训练。”口算不仅是笔算、估算、简单计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此，要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点组织一系列有效的训练，持之以恒，逐步达到熟练。舍入训练一定要加强，比如:74+26=100，63+37=100，252+748=1000，25×4=100，125×。这些要求在中高年级不可忽视。同时要加强乘法和加法的口算训练，比如两位数乘以三位数176×47(九义六书11页)。被乘数的十位数乘以7时，还要加上6×7得来的“4”，所以“7×7+4”之类的口算必须教。除数是两位数，商是两位或三位的除法。很难试商。如果两位数乘以一位数的口算失败，就很难试商。估算能力不强，试商也直接受到影响。
3、掌握简单操作的方法。这是一种特殊形式的口算。简单计算的基础是运算的性质和规律，所以加强这方面的训练非常重要。在小学四则运算中，学生必须掌握几种常用的简单计算方法，以满足提高计算速度的要求。
4、训练要分层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏和比赛可以激发学生的训练热情，保持训练的持久性，收到良好的效果。