小学班主任班级管理经验分享
小学班主任班级管理的主题是经验分享——激励，在激励下才能产生好学生。
学习需要动力，班级管理也是如此。长期的批判和高压政策只能产生两种后果:要么自信心彻底丧失，罐子破了；要么他们表面服从，实际上却孕育着强烈的怨恨和反抗。所以，班级的动力是我多年工作的主题。？我们是一个非常好的班级。我很荣幸成为你的老师？。这些话，用第一人称表达出来，不仅让学生和作者融为一体，也让学生自信心飙升，荣誉感倍增，班级工作开展起来得心应手。
第二，训练是基础。在激励的主题下，我们唱出了训练的戏剧。
毕竟小学生的自控能力不强。所以，常规训练是班级管理中需要经常反复把握的亮点。有哪些套路要求？一个一个跟学生讲清楚。说话要小心，练习要广泛。大的方面要练，比如早操和路队，小的方面也要练，比如课前准备，课间倒纯净水。告诉每个学生我们想做什么，为什么要做，然后教学生我们应该怎么做。这些看似琐碎的事情，一定会让学生受益终身。日常管理细致实用，上课秩序自然井然有序，学生的活动和学习得到很好的保障。
活动是增强班级凝聚力的最佳途径，也是对学生进行思想道德素质教育的最佳途径。
在班级管理中，作者组织学生开展各种活动。有的是围绕校大队的要求进行的，比如？努力做一个合格的公民？活动开始了吗？争做文明市民？中队主题活动；周围？雏鹰争章？活动开始了吗？雏鹰的翅膀不再沉重？中队主题活动。更多的是结合班级实际开展活动，如:观看家乡变化、讲述沙家浜革命故事、学习未成年人保护法、开展班级活动？象棋协会大师？陆金洲的学习活动。由于外出条件有限，笔者利用学校背投和网络接入课堂的优势，经常向学生播放和展示新闻资料。通过观看美国入侵伊拉克的直播，学生们看到了伊拉克战俘被虐待的画面，强烈感受到了和平的重要性。通过看各种违法被严惩的新闻，我明白了遵纪守法的必要性；通过看学校的各种意外案例，我明白了保护别人也是保护自己。在反复的活动中，学生逐渐成长，具备了自我分析的能力。班级也在活动中逐渐凝聚成一个团结的、有思想的团体。
在四大帮的帮助下，世界上没有两片完全相同的叶子，集体树上总有几片叶子经不起虫咬和风侵袭。
小学生就像渴望成长的娇嫩绿叶，需要园丁的细心呵护。在与学生的朝夕相处中，作者努力仔细观察，及时发现学生的变化。抓住时机引导学生的思想问题。班里有一个特殊的学生，心理脆弱、焦虑、孤独，需要作者特别的耐心和关爱。作者会多关心她，帮助她处理学习困难和同学矛盾，尽量让她舒服，安心学习。只有细心的个别帮助和教育，才能保证班里所有的学生都养成良好的品质。
放手是目的，教是为了不教，管是为了不管。
培养学生自我管理、自我约束的能力和习惯，是作者的伟大理想，也是教育的终极目标。为了实现这个目标，我每个学期都在班级各个服务岗竞选。本着人人都有机会，人人都得到锻炼的原则，作者不断更新和优化选举方法，形成了班线选举制度。学生积极参与，能力得到很大提高。更重要的是，学生了解竞选中竞争与团结的关系，了解荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说:？我明白只要有一个人来跟我竞争，我就要落选，但是我不怕，因为我要为大家服务？,?我知道组长不是职位，是服务职位？。在此基础上，作者充分赋予班干部管理班体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记录中队的小杂事，组织和主持班队的活动。学生有责任感，有使命感，工作积极主动。班里所有的线都管理的很好，在学校的各种评比中都取得了好成绩。
一个班主任的工作是繁杂的，是看到学生在一个好的集体中从天真的孩子成长为有思想有能力的少年，所有的艰辛都变成了甜蜜。班主任是教育海洋中的一滴水，但只要有爱和责任，哪怕是很小的一滴水也能开花结果。我愿意继续做这样的沧海一粟，用我微薄的杰作做点贡献。
小学班主任班级管理经验分享一、小学班主任班级管理的内容
小学班主任工作的特点是内容丰富。首先，小学班主任作为一名传授知识的教育者，必须关注小学生的学习情况，在保证按时保量完成学校制定的各项教学任务的同时，注重培养学生正确的学习态度，挖掘学生的特长和学习潜力，培养学生的学习和思维能力。其次，班主任是班级的领导。小学班主任要重视班级管理制度、奖惩制度、班干部培养等一切有利于班级管理的方面。有条件的要定期或不定期开展班级活动，全面加强班级组织。再次，班主任是小学生各种思想的启蒙者之一。他要绝对重视小学生的思想道德教育，做好自己的榜样工作，积极引导他们形成积极的人生态度和有文化的行为方式，为以后形成正确的人生观和价值观打下坚实的基础。
二，小学班主任班级管理的创新方法
1.改变惩罚方式，防止学生产生抵触情绪。虽然关于教师体罚学生的新闻不断，在一定程度上造成了教师对班级管理的误解，但作为班主任，严格的管理措施是必要的，重要的是改变方式。
比如，对于犯了比较轻微错误的学生，以前很多老师会用打他们的手或者让他们站着作为惩罚的方式来惩罚他们，这让学生觉得很丢脸，从而抵制老师。小学班主任可以把对这类学生的惩罚改为当众讲故事、当众唱歌或当众跳舞，让学生感受到适当的压力而不产生反感，从而减轻他们对班主任的抵触情绪。对于犯了严重错误的学生，不要一味的训斥，或者采取写检讨或者找家长解决的形式。班主任要放下老师的尊严，以朋友的身份与他交流，而不是写检讨，让学生描述自己犯错的心理、想法和感受，同时让他们审视自己行为的不当之处，主动改正。
2.找出学生的优势，采用以退为进的教学方法。再调皮的学生，也一定有自己的优点。班主任要忍住怒火，耐心倾听学生的声音，耐心教育，发现他们的长处和优势。当学生犯错误时，可以先肯定自己的长处和优点，然后把自己的错误带出来，带着真诚的期望要求他们改正，让学生从根本上认识和改正自己的错误。即使是差生，班主任也要找到值得学习的地方，给他们一些鼓励和肯定，给他们平等的参与权、学习权和组织权。在日常管理中，也要多肯定学生，让学生对班主任寄予爱和信任。
3.严格要求自己，做学生的好榜样。要带领好学生，老师首先需要以身作则。比如针对学生上课迟到的问题，作为班主任，要严格要求自己，绝不耽误正式上课时间。同时，要尽量做到不提前上课或不经学生同意延期上课，让学生心服口服，不找任何违纪的借口和托辞，积极遵守班级纪律。当学生犯错时，首先要反思自己的不足，在与犯错的学生交流时提出自己的不足，然后耐心解释学生的错误，要求他们与学生一起改正，互相监督，从而与学生共同进步，让他们对班主任产生发自内心的好感。
4.建立高效独立的学生管理团队。高效独立的班干部队伍是班主任管理班级的得力助手，也是建设优秀班级的重要组成部分。班主任在建立学生管理团队时，不能把成绩作为选拔班干部的唯一指标。他要通过平时的观察，了解学生除了学习以外的能力，从而选择最适合的能力全面的学生管理团队。
5.积极与学生家长互动。很多家长和班主任的教育观念差异很大。尤其是21世纪，小学生基本都是独生子女，生活条件优越，家庭溺爱严重。所以很多家长在学习上不能对孩子进行正确的教育，这也是一些小学生产生不良行为习惯的原因。所以班主任要主动和学生家长沟通，用友好的方式纠正家长的错误教育。
三。结束语
小学阶段是孩子从幼儿向青少年转变的重要阶段，也是培养孩子学习能力、思想道德、处事能力、价值观、人生观的关键时期。小学班主任要根据时代的需要，不断探索教学和班级管理。在注重向小学生传授课本知识的同时，要学会如何采取正确有效的方式实现班级管理的合理化和科学化，充分重视小学生能力和观念的形成，肩负起小学生教育的重任。