Cat五年级语文教案
《猫》是著名作家老舍的作品，是一部抒情散文。文章很短，只有765，438+0单句，478字，但却是一篇内容具体、描写生动、剪裁得体、构思精巧的优秀范文，让人百读不厌。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格和刚满月的调皮可爱的小猫进行了细腻、生动、逼真的描写，字里行间透露出他对猫非常喜爱的感情。
这是一篇阅读课文。课文的一个主要特点是每一段都紧紧围绕总句来叙述，语言精确，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，本文的教学应根据自身的特点，抓住总句，层层深入，环环相扣，引导学生像剥笋一样读课文。学生在学习课文的同时，进行语言和文字的训练，以达到“夯实基础，培养能力”的目的。
本文的教学主要集中在以下三个环节:(1)找全句，理解句子的意思。(2)围绕全句的课文写了什么，怎么写；(3)找出并理解关键词和句子是如何表达中心的。
这种教学符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，让学生既能理解课文内容，又能学会如何阅读这类课文。
根据课文的特点，拟定四个教学目标:
1.理解课文是如何生动地描述成年猫的古怪性格和调皮可爱的小猫，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生把握特征和观察事物的能力。
2.学习根据不同内容对课文进行分段的方法，用课文中的一句话概括段落的意思，概括主要内容；学习围绕全句详细描述的方法。
3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
4.学习本课生词，掌握多音字:和声、叠音；课后理解单词意思，用“相互”“无忧无虑”造句。
这节课建议安排两个课时。第一次教学，检查预习，初读课文，感知内容，段落划分，重点阅读第一段。第二次教学，读第二段，指导背诵第四节，总结课文，带着感情大声朗读，练习写作(围绕总句写一段具体的话。)
主要教学步骤
一、课前预习，提出要求。
1.借助字典自学新单词。
2.想想课文中关于“猫”的内容。
3.想一想作者对猫的描述所表达的感情。有哪些词语和句子表达了这种感觉？
二、揭示话题，阅读文本，初步感知全文内容，区分段落。
1.点名读课文，思考和讨论预习问题。
2.关于“猫”这篇课文说了什么？
(让学生明确，课文从两个方面写“猫”:一是成年猫的古怪性格；第二，小猫活泼可爱。)
第三，认真阅读课文，理解内容。
学习课文是如何围绕总句生动描述的，通过理解关键词了解作者的思想感情。
1.读第一段。
(1)默读课文，找出本段的重点句子，思考句子的意思。(经过讨论，很明显这一段的关键句是:“猫的性格真的有点古怪”，这也是这一段的总句。)
(2)细读课文，思考:猫有哪些奇怪的性格？(经过讨论，很清楚猫的古怪性格表现在:猫既“老实”，又“贪玩”，虽然“贪玩”但“认真”；而在“开心”的时候，它比谁都“温柔可亲”，在“不开心”的时候，“不管谁说多少好话”，它都保持沉默；既“勇敢”又“胆小”。)
(3)问题:猫的“诚实”在哪里？(找出黑板上的关键词:乖，睡好，不要问。结合对“无忧无虑”的理解，口头造句。)
(4)下一题:猫的“爱玩”在文中是如何描述的？(找出黑板上的关键词:一天一夜，随它去...还有。)
(5)再问:猫的尽职调查在哪里？(找出黑板上的关键词:屏气凝神，你必须...).)
(6)提问:为什么从“闭气盯着”、“不得不……”这几个字可以看出猫是“尽责”的？(经过讨论，很明显，从“屏气凝神”中，可以看出猫抓老鼠时的专注精神；从“必须”可以看出
(7)问题:用什么词来联系写字猫的老实和贪玩，以及贪玩和尽职之间？(经过讨论，明确了连接诚实、俏皮、尽职的词是“但是”，我理解“但是”这个词在文中的作用:表示转折，句子起连贯作用。)
(8)轻读课文，思考:猫的“老实”、“爱玩”、“孝顺”、“怪癖”有什么关系？(经过讨论，很明显，老实和贪玩是一对矛盾，贪玩和尽职也是一对矛盾，而这些矛盾的性格集中在猫身上。所以猫的性格比较古怪。)
(9)带着集体的情怀读第一节。
(10)按名字读第二节，思考并讨论:猫开心的时候是什么感觉？(组合解释:温柔可亲。课文如何从猫的动作和猫的叫声两个方面描述猫的“温柔可亲”？(板书:搓、跳、喊、咕噜。)
(11)问题:这里的“小梅花”是什么意思？为什么把脚印比作小梅花？这个比喻是如何表达作者的心情的？叫猫的时候“丰富多样”和“多种多样”的描述能看出什么？(经过讨论，很明显作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声形容为“丰富多彩”，可见作者是多么爱猫。)
(12)再问:文中是如何描述一只猫不开心时的表现的？(黑板:不管...)
(13)默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在哪里。(明确“胆小”和“勇敢”。有哪些词体现了猫的“胆小”和“勇敢”？(讨论后写在黑板上:躲，不说...仅仅...)
(14)总结第一段:①围绕“猫的性格真古怪”写了课文的哪些方面？你能告诉我们作者写猫的奇怪性格时的感受吗？想想我们刚才是怎么一步步学习第一段的。(总结一下:先找出总句，理解句子的意思；然后找出课文围绕全句写了什么，怎么写；最后，找出并理解关键的单词和句子，看看这些单词是如何表达中心的。)
2.读第二段。
(1)细读课文，找出本段的总句，思考句子的意思。
(2)问题:第二段和第一段是如何连接的？哪个词最重要？为什么？(显然，“满月小猫更可爱”这句话是承上启下的。“更”字比较了小猫和成年猫的性格，表示成年猫更可爱，而小猫特别可爱。说明作者爱猫，更爱小猫。)
(3)默读课文，看看课文对小猫的“可爱”说了些什么。你具体是怎么写这些内容的？在关键词下面划线。(经过讨论，很清楚，围绕着小猫的“可爱”，主要写的是小猫玩鸡毛、线团、摔跤、荡秋千。黑板上的关键词:玩个没完没了，又跑又摔，伤了不哭，摔跤，荡秋千。)
(4)问题:作者对小猫有什么感情？能看出什么字？(明确:作者爱小猫，表现在“千万不要打”这几个字上。因为作者从小猫的调皮可爱中看到了小猫的“活泼”。结合理解“充满活力”。)
(5)带着感情读课文。
(6)在明确内容、层次和句序的基础上，引导学生背诵课文。引用如下:小猫有多可爱？他们怎么玩？他们有多大胆？为什么作者不惩罚他们？
第四，反复阅读，体会感受；总结整篇文章，练习模仿写作。
1.老师说法:全文洋溢着作者爱猫的情怀。思考如何大声朗读才能充分体现作者的感受。(明确:作者的情感基调是亲切的，所以朗读时语气要轻，感情要丰富。)
2.教师参考板书，进一步帮助学生整理课文，总结课文的主要内容和中心思想。
3.学生浏览课文，思考这篇文章最显著的特点是什么。(明确:本文围绕总句展开，内容具体，描写生动。)
老师:你能学会如何写文章并围绕整个句子写一个特定的段落吗？
显示整个句子(选择一个问题):
(1)猫很老实。
(2)猫有良心。
(3)课间活动丰富多彩。
(4)这个自习课真的很安静！