构图材料的选择:如何选择材料

我就是我

我不漂亮，我不好！性格像男生，动作大大咧咧，性格直爽！你想了解我吗？加油！来见我吧！

我是网虫，所以我的电脑技术是一流的！我打字也很快！但是.....因为上网，我变得越来越叛逆。老师不喜欢我，成绩好的同学不理我。但是我们班的一些女孩和男孩非常喜欢和我玩和聊天...............他们最喜欢和我玩了！我和男同学打牌，打架，比赛。和女同学玩蹦极，聊天！部落虎~ ~ ~

我非常喜欢阅读。课堂内外，小学版是我最喜欢的书！虽然看了很多书，但是经常跑题，作文写的很差。{我发表的作文可能跑题了！请原谅我！}

说了这么多，你还没说我的名字呢！我叫刘！{我是女生，请不要把我当男生！}我喜欢教我的朋友。看到请和我做个朋友！

我很喜欢火星文，也会写火星文。火星文在我心里是最时髦的，如果不亏或者不会写火星文尼克在我眼里就过时了~！

这就是我！一个普通的女孩！

小学作文教学如何选材，老师和学生都很困惑。

对学生来说很难，难就难在不能自己跨过去做。

有的老师为了省事，干脆找一篇好的范文，在课堂上看。结果全班都一样，因为学生的思维被“框住”了。

于是有些老师觉得很尴尬:不谈了，学生无从下手；说吧，很容易“圈”学生。

其实作文一点都不难。

首先，在写作的方法和步骤上要指导学生:如何审题，如何立意，如何调整结构，如何写作，如何修改。

其次，要告诉学生什么是好文章，标准是什么，最好在班里拿出一篇范文。

(身边人写身边事，亲切自然可信，胜过任何一篇入选的作文)结合作文评论，做一个详细的分析。

再者，作文分数还可以细分为A+，A，A-，b，c，d。

其中A+为推荐出版级别，由教师组织推荐给报刊杂志。

轰动效应不言而喻，可以发表，但是不能发表，学生的积极性也很高。

是我多年的作文教学经验。

今天，我们来谈谈作文材料的选择。

说到选材，我想很多专家都只是略有涉猎。

其实就是在这里，小学生最怕也最难写。

为什么？小学生，尤其是农村的孩子，因为阅历有限，没去过县城和城市。它们应该断奶几天？你让他写“我永远不会忘记的一件事”，还不如杀了他。

那么如何在复习题目的基础上选择材料呢？下面我谈谈我的看法。

一个。要真实。

选材料就是“找东西”。您在找什么？在日常学习、生活、劳动中寻找符合题目要求的真实的人和事。

因为只有真相才能感动你，只有感动自己才能感动别人。

你写的东西不一定都是亲身经历，也可以在媒体上听到、了解到，但一定要真实！千万不要闭门造车，胡编乱造。

也写上面的题目，我班一个女生写她叔叔天亮卖菜，被车撞后被无数车辆碾过。

有一句话我至今还记得:“我的叔叔——方便袋里的血......忘义的司机，如果发现撞了人，能及时送医院，我叔叔可能还有救……”看完上面的话谁不觉得震惊！作者含泪写的。作为老师，我看着看着就热泪盈眶。我还没看完，全班同学已经在哭了。

不是真的，能写出这么精彩的文章吗？2.要新颖。写文章的目的是给别人看。每个人都喜欢新奇、独特、不拘一格的东西。比如那些老套的，刻板的，让别人觉得无趣的，就失去了写作的目的。

有的人写同学就坚持去学校学习(把病毒带给同学，耽误治疗，我怕不是好人)，有的老师就是深夜批改作业(白天做什么？)。

这样的文章开头就知道结尾。谁喜欢看？我记得有一篇文章写得很好:开学的时候，分发书籍。一本书坏了，同学们都不敢寄给自己，“我”更是担心。

结果正好发给我，老师没给我，给了我后面的一个女生。事后才知道，那个女生是老师的女儿。

文章朴实无华，结尾给人耳目一新的感觉——一个默默无闻、兢兢业业、兢兢业业、不求回报的大老师的人格魅力。

说到新奇，我想起了这样一个真实的故事:西雅图发现了一座金矿，成千上万的人过河去寻找黄金，一个聪明的人买了一艘船。

掘金者不一定发财，但谁想做掘金者，一定要坐船。这个淘金者发了大财。

写作也是这样。只有倡导创新，另辟蹊径，才能有所作为。

3.典型就是要有意义，要能说明问题，要有深度，要能表达自己的写作意图。

一些学生写信给我的同学，意在表达他们乐于助人的良好品质。

而且选的材料“我”做作业没有橡皮擦，于是他大方的用小刀切了一块给我；我考试的时候墨水用完了，他就给我挤了几滴，等等。

这是学生平时学习生活中经常发生的事情。我不是说选材不好，而是说这样的小事真的很棒，很难忘。选材要典型，不一定是惊天动地的大事，但要有深度，说明问题。

4.尽量选择自己熟悉的。

这里就不重复了。

如何引导小学生选择写作的素材？1.提高他们对事物的认识和表达能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出，写任何东西都要靠知识和经验，有什么样的知识和经验才能写出什么样的东西。

另一方面，没有表达理解的能力，也写不出好作文。

二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。

第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。

学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。

四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。

动词（verb的缩写）实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。

学会掌握很多单词。

掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。

运用十引法，把单词学习和口语训练结合起来。

这十句语录分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。

丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。

(2)句子训练。

只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。

而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。

可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。

学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。

(3)、段落训练。

组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。

为了了解客观事物的发生发展规律。

无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。

像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。

只是为了让一句话更加清晰深刻。

(4)课文训练。

一章由段落组成。

通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。

学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。

(5)、生活现场培训。

利用现场训练，从内容上更好地理解写作。

通过确定中心讨论、选材讨论、作文咨询会、小诸葛考试会、妙词比赛会等丰富多彩的作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。

此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。

学会观察方法，关注身边的事和事，关注一切，学习，实践就是一篇文章。

通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。

从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。

开展互评互改，培养学生的思维独立性和创造性。

学生写完作文后，组织小组评论。

先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。

在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。

写诚实的自己写诚实的自己是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在创造一个丰富多彩的独立构图世界。

所谓自主，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。

独立作文就是发自内心的说话，自发的行动，展现自我风格，体现鲜明的个性。

我们应该摆脱旧的作文教学方式，让学生独立写作，摆脱做作和模仿，给他们新鲜的想象力和丰富的创造力。等待收获的将是五彩缤纷的色彩，鲜嫩的果实，生机勃勃。

写作时，课堂上经常发生这样的情况:有的学生疲惫不堪，三言两语就把想说的话倒掉了，干瘪瘪的；有的同学思绪万千，脑子里若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，笔下振振有词。

究其原因，当然与写作素材的充分性密切相关。但是，另一个重要因素一定不能忽视，那就是想象力发挥的有多好。

根据现代脑生理学的研究，人脑可分为四个功能部分，即感知部分、判断部分、储存部分和想象部分。

就大多数人而言，前三部分注重发展，而虚部则被忽略。

据研究测试，一般人只用了自己想象力的15%，潜力很大。

学习写作，一定要重视。...

《作文精选》:如何选择《我就是我》我不漂亮，我不优秀！性格像男生，动作大大咧咧，性格直爽！你想了解我吗？加油！来见我吧！我是网虫，所以我的电脑技术是一流的！我打字也很快！但是.....因为上网，我变得越来越叛逆。

老师不喜欢我，成绩好的同学不理我。

但是我们班的一些女孩和男孩非常喜欢和我玩和聊天...............他们最喜欢和我玩了！我和男同学打牌，打架，比赛。

和女同学玩蹦极，聊天！部落虎~ ~ ~我非常喜欢阅读。课堂内外，小学版是我最喜欢的书！虽然看了很多书，但是经常跑题，作文写的很差。

{我发表的作文可能跑题了！请原谅我！说了半天，还没说出名字！我叫刘！{我是女生，请不要把我当男生！}我喜欢教我的朋友。看到请和我做个朋友！我很喜欢火星文，也会写火星文。

火星文在我心里是最时髦的，如果不亏或者不会写火星文尼克在我眼里就过时了~！.....这就是我！一个普通的女孩！

小学生作文如何选语文，是最重要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。

长期以来，小学生害怕写作，写不出一篇作文，很大程度上是因为缺乏写作素材。

小学生年龄小，对事物认识浅，见识少，生活范围有限；另外，写作经验和技巧的缺乏，最终导致学生写作时“无话可说”。

那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？在我看来，选材是最关键的。

写一篇好作文，不仅要锤炼句子，安排结构，提炼主题，还要选材得当。

小学生作文选材普遍存在以下问题:1。材料的选择毫无意义。2.材料的选择不能很好地表达中心。

可见，小学生作文如何选材至关重要。

第一，从生活中，选取真实的素材来评价学生的作文。先看有没有这个东西，再看语言和文字功底。

这就需要学生从生活中提取生动、有生命力的真实素材。

只有真实才能感人。

我们学生写的作文大同小异，几乎一张脸，材料惊人的相似(写作老师晚上还在灯下批改作业，上课吃药；写的是父母对自己的爱，他们总是在风雨交加的夜晚背着自己去医院...)学生写的材料失真:人是空的；材料是假的；观点是强加的；感情是浮动的。

没有生活的真实，作文就没有生活的气息，即使有华丽的外表，也是乏味的。

针对这种情况，我要求学生回归生活的本真，选择生活中真实的人和事，哪怕选择生活中的一朵野花、一草一叶，都有它的价值。

平凡琐碎的事情，也能彰显自身价值，闪耀光彩。

要善于挖掘其深刻含义，以小见大，表达大的主题。

比如《卡罗娜》、《彩票中奖之日》等文本，都是我们可以借鉴的经典。

比如写文章的素材。

我不是一个好对象吗？谁能不了解自己？从外貌到性格特征再到兴趣爱好，或突出一点或全方位展现，一定能写得清清楚楚。

有很多人和我有关系。

爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，外公，外婆，老师，同学，邻居等。，只要你熟悉它们，你就可以写出来。

每个人都有自己的优缺点，都有自己的特点。写得真实才是好文章。

这篇文章很好，因为它真实可信。

谈指导小学生作文如何选择语文，语文是最重要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。

长期以来，小学生害怕写作，写不出一篇作文，很大程度上是因为缺乏写作素材。

小学生年龄小，对事物认识浅，见识少，生活范围有限；另外，写作经验和技巧的缺乏，最终导致学生写作时“无话可说”。

那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？在我看来，选材是最关键的。

写一篇好作文，不仅要锤炼句子，安排结构，提炼主题，还要选材得当。

小学生作文选材普遍存在以下问题:1。材料的选择毫无意义。2.材料的选择不能很好地表达中心。

可见，小学生作文如何选材至关重要。

第一，从生活中，选取真实的素材来评价学生的作文。先看有没有这个东西，再看语言和文字功底。

这就需要学生从生活中提取生动、有生命力的真实素材。

只有真实才能感人。

没有生活的真实，作文就没有生活的气息，即使有华丽的外表，也是乏味的。

针对这种情况，我要求学生回归生活的本真，选择生活中真实的人和事，哪怕选择生活中的一朵野花、一草一叶，都有它的价值。

平凡琐碎的事情，也能彰显自身价值，闪耀光彩。

要善于挖掘其深刻含义，以小见大，表达大的主题。

比如《卡罗娜》、《彩票中奖之日》等文本，都是我们可以借鉴的经典。

比如写文章的素材。

我不是一个好对象吗？谁能不了解自己？从外貌到性格特征再到兴趣爱好，或突出一点或全方位展现，一定能写得清清楚楚。

有很多人和我有关系。

爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，外公，外婆，老师，同学，邻居等。，只要你熟悉它们，你就可以写出来。

每个人都有自己的优缺点，都有自己的特点。写得真实才是好文章。

这篇文章很好，因为它真实可信。

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浅谈小学生作文选材的几种技巧1。拓宽训练时空是作文教学中培养学生创新能力的基础。

老师给学生的思考时间和创新空间有限。为了改变这种状况，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。

1.从& amp；gt；1.从训练时间上看，教师要引导学生从课内走向课外，克服为了文学而写作的倾向。

学生的练习是他们对日常生活理解的产物。

这种练习往往带有鲜明的个性色彩，体现了自我表现的创造性。它没有时间限制。

学生的写作冲动，直到作文课才会产生。

如果学生的作业被框在作文课上，学生可能会因为缺乏兴趣而误入歧途。

所以我觉得老师应该引导学生把写作时间放在平时，让学生及时记录自己的感受。在作文课上，教师要引导学生对观察到的材料进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生的表达能力和创新能力。

2.从训练空间来看，教师要开展多种活动，拓宽运动训练的渠道。

(1)开放学生的各种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。

①绘画。

例如，在指导学生写想象作文时，教师可以先展示“桥、花、动物、游客、天空……”等词语，让学生根据这些词语借助想象画出图画，然后要求他们把这些图画剪下来，做成一幅完整的、自己喜欢的图画，最后要求学生写下这幅图画的内容。

这种训练使文字和图像相互配合，图片和练习相得益彰，从而促进了学生创新能力的发展。

②实验。

教师可以先安排学生利用在科学课或课外阅读中学到的一些科学知识，自己做一个小的科学实验，然后让他们写下实验的过程。

3生产。

学完一些课文后，学生可以完成一个小制作。比如学习琥珀后，学生可以做一个琥珀，写下制作过程、感受和新发现。

五年级作文《有趣的童年》和《难忘的事》...童年生活就像一场色彩斑斓的梦，让人留恋。

童年的一些趣事，往往会把人带入美好的回忆。

童年的这件事，像一颗闪亮的星星，照亮了我的童年。

夏天，天气闷热，我在家里的沙发上心不在焉的看电视。

突然，门铃响了，我很疑惑:“这么热的天，不可能有人进来。

谁会在大热天来我们家？“但是，实际上，门铃响了。

嘿，我别无选择，只能认命开门。用我的小手，我挣扎着打开了看起来像一千磅的门。

哦，原来我阿姨来我们家做客了。

我妈见我大姑来了，赶紧拿出我最爱吃的“黑美人”西瓜招待她。

“黑美人”西瓜比其他西瓜大很多。切开后，粉红色的西瓜上镶嵌着黑色的宝石，让人垂涎欲滴。

我逼着我妈买的。

吃西瓜的时候阿姨说:“你吃西瓜怎么不吐西瓜籽？”西瓜籽进入你的胃里就会生长。

”我不信，撒娇地对我妈说:“妈，我大姑欺负我了。

“可是，我妈妈跟着大姑。

当时我以为我妈不会骗我。

于是，我半信半疑地摸了摸自己的肚子，问:“为什么我的肚子长不大？”“因为西瓜籽还没变成西瓜呢！”大姑又说:“西瓜的根会从你嘴里长出来。

”听到这里，我吓了一跳，小心翼翼地摸了摸自己的嘴巴。

好像我的手好像摸到了西瓜的根。越摸越觉得喜欢。我越来越害怕，于是坐在地板上哭了起来。

可是，我妈说:“吃了西瓜子，不哭就不生了。哭的话，西瓜长得快。等一下，西瓜的根会从你嘴里长出来。”

”我赶紧擦干眼泪，对怀孕的西瓜子说:“我不哭，我不哭，你不需要长，好吗？“我看到西瓜的根还没长到嘴里，以为肚子里的西瓜籽同意了，就放心了。

我继续吃“黑美人”西瓜。

这次我能学好。吃西瓜之前，我小心翼翼地把西瓜籽一颗颗去掉。

捡干净狼吞虎咽。

现在长大了，回想起小时候那些趣事，都会忍不住咯咯笑。

四年级作文新颖选材一例小学作文是小学语文教学的重要组成部分。教学的目的是让学生通过文字来表达自己的所见、所想、所听。

由于小学生的认知特点，提高写作水平比中学生更困难。

作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是基于积累的知识、经验和想象。

因此，如果学生要写一篇好作文，就必须让他们觉得有话要说，有话要写。

为此，在教学中，教师应高度重视引导学生积累丰富、生动、有趣的写作素材，并在文章之外下大功夫。

第一，要引导学生课外多读书，多观察，多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。

这不仅会开阔我们的视野，增长我们的知识，还会产生强烈的描述和写作的欲望。

二是多开展相关活动，比如让一组的学生把自己在课外书上读到的漂亮的单词或精彩的片段背给其他同学听，每天评出一个优胜者，激发学生阅读课外书的兴趣。

为了得到表扬，他们积极准备，认真背诵。一个学期下来，他们不仅读了很多书，积累了很多单词和文章，还从其他同学的背诵中获得了很多有用的知识，开阔了视野，丰富了知识储备。

学习在于兴趣。

有了兴趣，学生就会自觉不自觉地去学习、记忆、使用。

第一，拓宽训练时空是作文教学中培养学生创新能力的基础。