如何上好小学数学综合实践活动课

比如四年级第一册:1亿有多大？教材中安排这一节的用意是什么？

教材在数的概念教学中非常重视数感的培养。让学生通过对具体数字的感知和体验，理解数字的含义，建立数字意识。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量得到直观的感受。因此，在“大数的理解”单元之后，安排这一综合应用，让学生通过探究活动，体验猜测、实验、推理、比较的过程，利用想象得到的材料，充分感受6543.8+亿这个数字。

再比如:高二下册:46页:剪吧。

这部分教材以我国传统民间手工艺“剪纸”为素材，设计了两个相对简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面可以培养学生的实践能力，另一方面可以培养学生在探索规律的过程中初步的形象思维能力和逻辑思维能力。本次活动，主要通过学生动手裁剪，裁剪出有规律的图形，加深对图形平移和旋转的理解，感受到学习的快乐和成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教材还提出了一些启发性的问题，让学生通过观察剪纸过程中图形的形成来进行简单的推理。此外，教材也给学生留下了创造的空间。学生可以自己设计其他图案，充分发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识。

可以看出，综合实践课程的安排意图是通过一系列活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切相关的具有挑战性和综合性的问题，从而发展学生的解题能力，加深对“数与代数”、“空间与形状”、“统计与概率”等内容的理解，认识到各部分之间的紧密联系。

二、明确《实践与综合应用》课程标准的特点

为了上好实践综合课，还必须明确实践综合课的特点。那么《实践与综合应用》这门课程有什么特点呢？

1.“实践与综合运用”要强调探索。

“实践与综合运用”本质上是一种解题活动。在解决问题的过程中，需要学生独立思考，独立探索。教师要尊重学生的自主性，让学生在探索中掌握思维方法，培养学生的创新思维。可见，实践活动不仅仅是简单的活动，更是通过活动培养学生解决问题能力的方法。就是让学生在活动中学习成长。