小学语文秋季优秀教学设计

《秋》是著名作家何其芳写的。这首诗不长，只有三节。为我们编织了三个多彩的秋景图。它们具有恬静、清远、甜美、温柔的特质，既来自世俗，又远离世俗。表现了诗人对秋天的热爱和赞美；表达了作者对祖国和大自然的热爱。

二，教学目标和依据

语文课程标准中明确指出，在阅读中，阅读教学的重点是培养学生感受、理解和欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，重视句子理解、文本意义把握和内容探索的教学。为此，我确定了这节课的教学目标如下:

1，知识技能:

带着感情反复朗读和背诵全诗。

把握诗歌的意境，感受诗人的思想感情

2.过程和方法:反复朗读，在阅读中感知诗歌的内容，在阅读中理解诗歌的意境，进行阅读。

3.情绪、态度和价值观:

培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

三，教学的重要性和难度

教学的重点是引导学生反复背诵，体会诗的意境之美。

品味诗歌中的语言美

教学难点是:揣摩诗歌的优美意象和情景的简单、流畅、交融的特点。

突破难点的方法:内联(同类已知作品)和延伸(课后“讨论与练习”中他人作品)。然后，可以引导个人的解读，加强阅读训练，以读代说，通过阅读促进开悟。

四、教学规律和教学方法

1，教学方法:

根据美文的特点和学生的实际情况，我主要采用的阅读方法是:教学生如何读诗，如何在阅读中感受语言美；引导学生通过联想和想象认识诗歌的意境，体会诗人的感受。激发兴趣法:激发学生的阅读兴趣；讨论提问法:* *在合作中共同学习成长。这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的阅读能力、语言表达能力和想象能力。

2、学习方法:

古人提倡“授人以鱼，不如授人以渔”。在课程改革全面推进的今天，不仅要教会学生文化知识，更重要的是教会他们科学的学习方法，为他们未来的继续教育或终身教育奠定基础。语文教学的终极目标正如叶圣陶所说:学生可以不用老师的讲解而阅读；学生可以自己写，不需要老师点评。因此，加强对学生学习法律的指导尤为重要。在这节课的教学中，我将把朗读训练贯穿于整个课堂，让学生掌握学习现代诗歌的方法:把握节奏，感受诗歌的音乐美；充分发挥想象力，感受诗歌的艺术美；感受诗歌，欣赏诗歌的情感美。

3.教学方法:

充分利用现代教具，播放多媒体教学课件。根据教学中的直觉原理，在教学中，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，全面深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。一个百分点。

六、教学程序设计:

为了完成教学目标，我是这样安排的:

第一个环节:介绍秋天(2分钟)

1，图片展示，你看到的时候有什么印象？

2.你还记得写秋的名句吗？

3.那位诗人笔下的秋天是什么样的？

轻松的心情有助于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养学生的创造性思维、观察能力和口头表达能力。)

第二个环节:咏秋(8分钟)

这一节以阅读为主，让学生对文章中描述的“秋天”有个大概的印象。

1.第一次读课文，在课文中的生词和短语下面画线。

2.发音

(积累单词，丰富语言材料)

3.阅读“课前小贴士”并思考一下。我们应该用什么样的语气和情绪去读？

“深情的话”就是节奏不要强，速度不要快，要轻松，要温柔，要舒缓，要有爱，要有求的赞美。

(让学生找到朗读的依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌的内容来定)

4、教师示范朗读，学生画出朗读节奏，分辨朗读声调和语调。

5.学生自己阅读和比赛阅读，学生之间互相评价。老师给予适当的鼓励。

(这样学生就能以一种情景化、情绪化的方式感受课文内容。使学生掌握阅读技巧，培养语感，同时也能掌握精读的方法，培养学生的语文学习方法和习惯，提高学生的学习兴趣。还注重培养学生在智力素养方面的注意力，使学生在非智力素养方面的认知能力和兴趣、情感得到提高，学生的自信心得到锻炼。同时也突出了这门课的教学重点。)

第三个环节:拼球

以第一节为例，体验诗意的意境，品味诗意的语言(25分钟)。

1.诗人在诗歌中选择什么景物来表现乡村秋景？

露水、镰刀、果实、冷雾、网、芦苇、霜、桨、渔船、草地、蟋蟀、小溪、牧羊女

2.你为什么选择这些场景？

写秋，就是抓住具有秋天特色的代表性的东西来写，从而指导学生写作。

3，但只是列举有代表性的东西，会有诗意吗？

让学生知道意思没变，只是我们的想象力没了，更别说感受生动的画面了。《丁丁》:听觉，如听到它的声音，身临其境；《乱世佳人》:山谷很静，“空山上似乎没有人，然而我觉得我听到了一个声音”，“满”拟人手法“栖”:先品味文字的意义；重新认识，这是给农民带来稻谷的秋天，满仓，谷穗饱满，一派丰收景象。这样以学生为本，辅以教师的引导，培养学生自主合作探究的能力，实际上教会了学生一种阅读方法，既培养了学生的联想、想象和表达能力，又让学生感受到了诗歌的艺术美，达到了教学目的。))

4.给这首诗加上一个诗意的名字:农夫丰收图。

5.展示与第二、三段相关的图片，让学生按照第一种方法分组品尝第二、三段。

(此环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，让学生很好地把握作者的思想感情，实现教学目标中的能力目标。同时也培养学生自主学习、合作探究的精神，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。其实这也是教学生读书的一种方式。在锻炼学生理解能力的同时，检验和提高学生的思维品质、语言归纳和整合能力。它把学生对诗歌的理解提高了一个层次。)

6.对比阅读秋景。

第四步:布置作业(5分钟)

1，找描写秋天的诗词名句。

(在积累单词和句子的同时，锻炼了学生筛选和查找信息的能力，提高了语文素养。)

2.背诵这首诗

设计意图:这是对学生在这节课中学到的东西的接受。

教学反思

我是在培养学生各方面素质的前提下设计的这节课。教学中采用知识传授、教师指导、学生自学等多种教学方法。利用电教媒体等教学手段，培养学生的兴趣和能力，渗透学生的学习方法，有机结合，使学生全面发展。但是时间安排有问题，拼写部分时间比较长。另外，学生是独立的个体，每个人的阅读体验都是不一样的，所以设计要多关注学生个体。