班级管理培训日志
在我们平常的日常生活中，是时候写日记了。还在苦苦寻找一根好的圆木？以下是我为您收集的班级管理培训日志(8篇精选文章)，仅供参考，欢迎您阅读。
4月110日上午，镇教育办在中心幼儿园组织了一次教师培训。本次培训由南京康轩多元智能探索课程研究员邱安平主讲。培训内容围绕“常规概念分析、一日常规细则、班级常规训练注意事项”展开。这次培训让我受益匪浅，以后在班级管理和环境营造方面会有很好的引领和提升。
通过这次培训，我不仅明白了常规的定义，知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，也明白了常规建立的意义。邱老师还针对每个环节的不同问题，详细地提出了不同的对策。这为我们今后如何做好班级常规工作指明了方向。根据这次培训的内容和日常工作中积累的经验，我也有一些启发和看法。下面谈谈我的理解和看法。
1，毅力，恒心
孩子年龄小，自制力和记忆力差，很多事情不用一个老师说一遍或者做一遍就能记住，按照你的要求去做。所以这就要求我们老师在把握套路上要有恒心和执着，在日常生活和学习中不断渗透套路教育。如果孩子没有按要求做，他们会不厌其烦地提醒，直到孩子养成习惯。
2、春雨，润物细无声，给孩子一片充满爱的天空。
管理好一个班级，爱应该是前提。有一句话大家都知道:“亲老师，可以信。”只有营造轻松温馨的家庭氛围，才能让孩子有一个愉快的学习环境。孩子知识阅历少，是非观念差，缺乏独立生活能力。他们不仅在生活上需要大人的细心呵护，在行为和道德上需要耐心的引导，更渴望得到老师的情感关怀和照顾。对于每一个孩子个体，都要尽快熟悉每个孩子的家庭情况、性格特点、身体状况等等，同时用真挚的爱和恰当的表情、动作、语言去感染孩子。对于小学、中学和大学班级的孩子有不同的方法。比如对于小班的孩子，适当多使用肢体语言，比如抚摸、拥抱、牵手等来传递爱，让孩子感受到老师对他们的爱和关心，让他们对老师产生安全感和亲切感。在中大班，用表情和语言感染孩子是合适的。一句真诚的赞美，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会让孩子感受到你的爱。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们对教师也充满了爱，他们会心甘情愿地接受教师的教育，这样教育才能更顺利有效地进行。
3.角色转换和人人参与是班级管理的有效方法。
在传统观念中，班主任是管理整个班级的权威。班级所有的活动计划、安排、规则都是由班主任一个人制定的，班主任、孩子、家长只能听从安排，被动配合活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，新的教育理念要求教师从传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求每个人都是管理者。因此，在班级管理中，教师必须从权威观念向服务观念转变。在班级活动的设计和组织上，班主任要大胆放权，从权威的前台走向服务的后台。让孩子和家长来到班级管理的前台，让班级管理事半功倍。
4.规划一个开放、自助、丰富、有序的教学空间，让孩子成为环境的主人。
儿童的学习和发展是在与周围环境和物质的相互作用中实现的。教师要运用整体规划的原则，根据幼儿的兴趣将活动室布置成多个活动区，如语言区、认知区、角色区、艺术区、音乐区等。每个活动区都提供了足量的玩具和操作资料，其中资料和物品的放置是开放式的，学习资源货架结构可以移动，方便物品分类和孩子自由观察、存取和学习。提供的学习工具和材料应具有挑战性，符合孩子的兴趣和能力发展，并随课程内容定期更换。
5.制定师生应该遵守的班规，培养孩子良好的行为习惯，让孩子学会管理自己。
要管理好一个班级，就要有好的套路。俗话说，“没有规则，就没有方圆”。如果一个老师只爱他的学生，没有常规，教育和引导，班级就会像一团乱麻。因为无序的班级常规，孩子往往不知道该做什么，怎么做，老师也不知道该期待什么，做什么更好。我们知道孩子是教育活动的主体，所以在制定班级常规的时候，老师要和孩子讨论:哪些行为是班级所接受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许和应该禁止的，违反班规会有什么后果。老师要尽量让每个孩子都有机会参与讨论，发表自己的意见，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班共同遵守的班级常规。规则一旦制定，就必须遵守，老师也不例外。如果你想改变班规，你需要征得所有人的同意。
这次讲座培训真的给我们老师的工作上了一课，帮助我们少走了很多弯路，老师们收获很大，也增加了我们做好幼师班的信心。
班级管理研究期刊2班级管理是一门学科，也是一门育人的艺术。为了进一步加强班级管理，提高师生整体素质。学校领导对我们老师进行培训学习，让我们看陈老师关于班级管理的讲座。收获很大，感触很深。
第一，全盘接受，慢慢引导
为了关心每一个学生的成长，陈老师始终认为学生就是学生，需要引导；学生是孩子，需要关爱；学生是成长中的人，需要包容。并提出了“全纳慢导”的教育理念。
“完全接纳”就是接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为不管她学习好坏，都是她的学生。因为无论贫富，他的感情都是清白的。在“完全接受”的基础上，她采取了“慢引导”。她认为，孩子是成长中的人，允许他们犯错，然后慢慢耐心引导，帮助他们改正错误。
郑老师把教育比作农业，把孩子比作种子。俗话说，春耕秋收，要耐心等待孩子的成长，就像花朵一样。
完全接受，让孩子积极慢慢引导，让所有的孩子都在阳光下自信。
第二，尊重和热爱学生
爱是教育的基础，有了爱就有了一切。要有爱，一节课会让学生感受到家庭般的温暖。只有在这个充满爱的家庭里，每个学生才能互相关心，互相帮助，互相照顾。
我觉得老师的爱应该洒在学生身上，包括尖子生的培养，普通生的提升，特殊生的特殊照顾，后进生的偏爱。
比如我班一个同学在我接手的时候粗心大意，态度粗暴，严重影响了其他同学的学习。对于这样的学生，我一开始严厉批评了他，发现孩子并没有改变。时间长了，发现自己的管理方法不对。后来我没有急着批评这种情况，而是找他谈了谈。在交谈中，我了解到他的父母工作都很忙，没有人可以倾诉。得知这个情况后，我很同情他。像这样的孩子，如果不及时教育，不给予特别的爱，就会失去学习的信心。为了让他有所改变，我经常找他谈话，耐心引导他，用身边真实的例子去影响他。慢慢地，他开始努力学习。
今天早上听了吴兴民的讲座《当班主任是有诀窍的》，受益匪浅，也有点触动我的心。
他的班级管理理念很简单:关爱每一个学生，不做一个差生。他认为，只有成绩差的学生才不是差生，差生是指不仅学习差，而且人也差的人。但是我这里就不多说他的班级管理思想了，因为这些思想恐怕大部分老师都懂。我就来说说他所谓的“班级管理诀窍”，也就是他的班级管理经验。
首先，通过写一些通俗易懂的“打油诗”来启发和教育学生。比如让学生背一首大一刚军训时的顺口溜:对老师有礼貌，对同学友善，学习成绩霸气，待人接物大气。面对捐款，他告诉学生们:做一个恩人，你会为自己的成长而感恩，学会感恩很重要，你会在人生的路上遇到贵人。说到家长教育，提到如果家长关心，孩子就会好好学习。如果他们现在不关心，将来会有麻烦。……
可能大家会觉得他是语文老师，不然不会有这么好的语文基础，但是我想告诉你，他是数学老师，不仅教好数学，而且教好班级。我曾经为学生学数学写过一首打油诗:数学学习有窍门，提前预习最重要；上课专心听讲，不要问是不是门道；想学好数学，多做题是法宝；独立作业是根本，课后复习是妙招。
而且，他给学生的最高奖励恐怕就是根据学生的实际情况，为他量身定做一首赠送的打油诗。这种奖励让学生很开心，同时带动家长打电话表示感谢。
可想而知他的诀窍在班级管理中会有多迷人！这应该是我最佩服他的地方。不过这些打油诗都是他的原创作品，这里就不一一列举了，不然就有点侵权了。
其次，通过一些哲学故事来启发和教育学生。这个方法应该很多班主任都在用，他主要总结这些方法。如启发学生在主动做决定时应用这些例子；启发学生用那些例子来对待不良信息；应该用什么例子来激励学生表达他们的爱...
“善于总结”应该是每一个成功的教育工作者必备的素质和能力。
第三，用一些名言警句或者自己写的一些经典话语来警示学生。比如严是爱，松是害，好成绩来源于静。等待、拖延、学习只能让我们离成功越来越远。
第四，创作班歌和颂歌，增强班级的凝聚力；同时，作为班主任，一定要每天开好晨会，时刻提醒学生一些重要的事情，但也不要忘记发现学生的优点，多表扬；让学生写日记，了解学生的心动，以防微时。
以上是我受益匪浅的。但是为什么会触动我的心呢？因为我发现我应该在未来很长一段时间内改变一些发展方向。
到现在为止，我买了很多书，也看了很多书，但是关于教育理论、新的教育理念、新课程改革、班级管理的理念看的比较多，但是具体的可操作性、可控性的内容不多，甚至很少，导致我理论强，实践弱。或者只会纸上谈兵，难以面对实践。这大概是我专业教学和班级管理的最大缺陷吧！
所以，在接下来的很长一段时间里，我都会以练习为主。要注重对平时教学和班级管理的总结和反思；要多了解各种可控的具体方法，然后结合本校和本班学生的实际情况去实践；复习读过的书，加深印象和理解。
我喜欢这样的训练！
四人常说“班级管理无小事”。通过这次培训和学习，我更加深刻地认识到了这一点。比如座位的安排，在外人看来是小菜一碟，但仔细想想。作为一个班主任，我们在安排座位的时候，总是因为一些原因，才会如此“布局”。的确，座位安排关系到学生的学习情绪、纪律和班级氛围，涉及到学生与学生、学生与老师、家长与老师，甚至家长与家长的诸多关系。问题盘根错节，难以兼顾，往往让一些班主任左右为难。怎样才能给学生安排座位？
在课余时间，我主动和其他班主任交流，我意识到安排座位的方式多种多样，各有利弊，很有见识。具体方法有:
1，高低法。高个子坐在后面，矮个子坐在前面。这是保证每个学生都能看到老师板书和示范的一种方式。
2.性别法。这是因为学生的性意识而安排座位的一种方式。初中以后，男女分开坐比较好，以免造成行为不便和不适当的心理影响。
3.旋转法。一般学生从左到右依次坐，每两周调整一次垂直线。如果椅子和书桌可以升降，也可以前后交替坐。这是一种防止学生近视和斜视的方法。
4.驾驶方法。这是一种有利有弊的排列方式。一般让学习态度好，成绩好的同学跟对面同学坐，一带一带一对红。
5、同样的方法。让志同道合的同学坐在一起，往往能收到山清水秀的效果。这有利于增进团结和相互合作。
6.互补法。当同一个方面的优点和缺点分别存在于两个学生身上时，让他们坐在一起，取长补短，共同进步。这就要求有优势的同学必须对对方的缺点有一定的抵抗力，在优势上必须有一定的号召力。
7.区间法。为了防止一个学生对另一个学生产生不良影响，可以在他们之间插入一个能够抵制甚至消除这种不良影响的学生。这种方法也适用于削弱或消除课堂上外界不良因素对学生的影响，如安排一些自制力强的学生坐在教室的靠窗或门边。
8.条件方法。就是给个别坚持坐或者不坐某个位置的同学制造条件。针对其某些方面的弱点，需要提出合理的进度要求，达到要求后才能实现。对这类学生也要进行上述思想认知教育。
知道了这么多安排座位的方法，我的想法是综合运用上面的方法，首先考虑孩子的身体状况和学习态度，“特殊”的学生坐在前面。在安排座位时，要体现小组学习的方式，即1个组长(优秀)和2个组员(好+差)，经常开展一些小组评比活动，增强小组的凝聚力，达到带动法和补充法的最佳效果，即“取长补短，共同进步。”
我觉得座位安排不止这些，关键在于班主任平日的经验和思维。总之，班主任在生活中要做一个有爱心、有耐心、细心、有创新精神的人。
最近有幸聆听并学习了杨福志老师的《班级管理的方式与技巧》讲座，受益匪浅。杨老师从自己的班级管理工作出发，以具体事例阐述了他在班级管理中的“道”与“术”。
“道”与“术”的关系是中国传统哲学的精髓之一。什么是“技术”？简而言之，它是具体的、零碎的、事务性的和技术性的。而“道”，相对而言，是一个大的计划、基础、策略、规律性。它是灵魂，是统帅。如果你放弃了或者忽略了，那么人就会变得复杂，纠结在眼前的众多办公室里，云里雾里，碌碌无为却又寥寥无几。
在平时的工作中，太多的班主任忙于眼前的具体事务，或急于完成学校的布置任务，或对具体的学生进行具体的批评和指导。整天东奔西跑，工作没少干，但效果不明显。除了表现给别人看勤奋，我总觉得还少了点什么。那是因为在“术”的问题上，占用了太多的精力，忽略了有远见的“道”。
班级管理，道在哪里？我觉得那是为了引导学生的长远发展。
一、引导学生具备以下“五心”:孝敬父母，是家庭的“小帮手”；向社会奉献爱心，做文明礼貌的“小标兵”；关心他人，做孩子和同学的“小伙伴”；献身祖国，做维护国家和社会利益的“小卫士”；对自己保持自信，做主宰自己的“小主人”。
第二，激发和唤醒学生的内在动力。在小目标的引导下，让学生自觉磨砺意志，主动形成良好习惯，从“被成长”中产生生命意识，用自己的力量实现成长。
第三，帮助学生建立自信。美国著名心理学家杰斯·雷尔说过，“赞美就像阳光一样温暖人类的灵魂。”对于学生来说，任何值得鼓励的事情，我们都应该予以肯定和表扬，唤起他们的自尊和自信，通过不断的鼓励，使之历久弥新。
人只能改变自己，用自己的改变唤醒别人。作为班主任，要善于改变自己，完善自己，用自己的力量带领学生走向有前途的未来。
班级管理培训日志第六篇非常有趣的班级管理
——把女生捧在手心，把男生绑在腰上。
俗话说“家有百业兴”。作为一个班级，男女几十人，就像一个复杂的大家庭。那么，班主任如何让这个大家庭和解，然后复合呢？
我从教近20年，一直秉承女生捧在手心，男生绑在腰上的观点。这个观点屡试不爽，可以说这是我的看家本领。
有专家说，一个好女孩可以养育十个男孩，相反，一个坏女孩也可以养育十个男孩。我不敢说这位专家说的100%正确，但我不得不承认，女生在某些方面确实有这种魔力。所以我上课的时候一直秉持“重女轻男”的理念。这里所谓的“重”，不是放纵、溺爱、安抚、迁就，而是重视、依靠、尊重、关心、呵护、关爱。
所谓“轻”，不是轻视、践踏、攻击、谩骂，而是告诉男孩要做一个君子，要有担当、宽容、有责任感，要懂得先吃苦后享受。每当我成立一个新班级，我做的第一件事就是下死命令:任何男生不得辱骂、讽刺、攻击女生，更不得在女生面前骂人；任何男生都不能对女生施加暴力(包括言语暴力和肢体暴力)；班里所有的重活、脏活等体力活都是男生安排的。命令一出，女生们兴奋地喊着“耶，耶”，男生们则安静地假装不接受。
就这样，所有的姑娘都被我捧在手心里，成了我的“知己”。男生呢？他们成了我的敌对势力了吗？不会，因为我手里有王牌部队，男生很难挑起事端，最终还是会乖乖“就范”的。
我想说的是，把一个女生捧在手心里，是爱，是真情。我还想说，在培养女生的过程中，你千万不要有利用的心，因为只有正确的引导，一切才会变得顺理成章。
你在花大力气培养女生之后，还完全指望女生带领男生往前跑吗？根据我的经验，羊群太分散了，牧羊人无法管理。所以，我想把那个男生绑在我的腰上。那么，怎么扎呢？
第一，用规章制度约束男孩的不良行为
只要不是恶搞错误，一般的规章制度都可以控制孩子的自卑。男生一般没有女生那么感性。所以，男生犯错的时候，不必像女生一样轻声细语，互相倾诉，而是简单的说出真相，然后一切按规矩来。干脆利落，言必行，执法如山，往往让他们服气。当然，如果是遇到恶作剧的男生，不打牌也得打牌。
第二，引导男孩做一个有责任感的阳刚男人。
一个没有责任感的男生，连承担责任的勇气都没有，更别说男子气概了。当他们犯错的时候，他们会否认。他们往往是软弱的，甚至是淫秽的。我的训练方法是让男生做事。比如，轮到男生打扫最脏最臭的公地；说到上课搬桌子搬凳子，肯定是男生干的。总之，所有的体力活都是男生干的；所有义愤填膺的工作都是男生干的。
第三，用侠义精神激发男孩的保护欲。
学生时代特别喜欢看金庸和古龙的小说，所以喜欢那些仗义执言，浪迹江湖的侠客。我甚至渴望有一个勇敢侠义的哥哥来保护自己。当老师的时候，我很重视培养男生的侠义精神。我跟他们说:“路不平，拔剑相助。”。我不是鼓励他们打架，而是希望我班的男生养成侠义精神。因为只有具备这种精神的男生，才会把自己当成保护女生的“护花使者”，将来也会为人民的利益而奔走。所以在我班上，女生一旦惹恼了男生，男生一般都会随口说一句“好男不跟女斗！”“如果外教班的男生欺负我班的女生，那是绝对不可能的。我们班的那个男孩必须和他谈谈这件事。聊完之后她们还说:“我们班的女生都是神啊！谁都不许欺负！"
第四，用手足之情引导孩子，把班级变成家。
现在的孩子都喜欢私下结拜兄弟姐妹。我何不随波逐流，大张旗鼓地告诉他们，每个同学都是我们的兄妹，想怎么结拜就怎么结拜，但不许拉小圈子。与其让孩子和别的班的同学或社会上的混混结拜，我还不如让他们在自己的班里找志同道合、意气相投的同学。孩子互称兄弟姐妹有什么不好？孩子有了兄弟情，会不爱同学吗？你不爱你的班级吗？一个团结、互助、和谐、乐于助人的群体就是一个温暖的家！有多少人不爱自己的家？
我把女生捧在手心，成为她们最亲近的人，她们帮我管男生要听话；至于男生，我把他们绑在腰上，时不时拉一下。他们自由而守纪律，帮助我适当地保护女孩们。那我呢？每天挂一个灿烂的笑脸，看着孩子健康快乐的成长。
为加强学生班级建设，促进优良学风和班风的形成，构建和谐班级，营造学生成长成才的和谐环境，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的功能，让每一个学生都关心、爱护、维护班级集体，学校决定在中小学推行班级日志制度，具体要求如下:
班级日志是用来记录教师的教学、学生的出勤和学生的课外活动等学习和生活情况的。
二、班级日志由班主任填写(或安排学生或专人或轮流填写)。所有记录必须在当天完成，并及时移交给下一个记录人。记录簿应妥善保管，不得丢失。(建议创建博客供班主任填写，以便保留信息)
三、记录员必须认真仔细地记录当天的情况，包括上课情况、班级活动情况和存在的问题。所有记录必须真实，隐瞒重大问题者将视情节给予纪律处分。教师不得干涉学生如实填写课堂日志。
四、班长是班级日志的第一责任人，监督记录，班级学生有权查阅日志和监督记录工作。
5.班级日志应在每周末开学前交至学生处或小教务处汇总，下周返校后第一天必须及时收集。不按时取、发日志的班级，将从其综合评价分数中扣除。
六、班主任应关心班级日志的记录，并及时处理相关问题。
七、班级日志由政治处或初等教育处主任负责每周查阅统计，相关统计汇总将及时发送到校长邮箱，校长负责根据其情况发布。
八、日志记录将作为年度综合考评和先进个人、先进集体评比的重要依据。
为了进一步增强师生的安全意识，确保班级财产和学生的人身安全，特制定本制度。
1，班主任要做好班级学生的安全教育和管理工作。、
2.班主任应当对学生进行安全教育，防止火灾、交通、中毒等安全事故的发生。
3.班主任要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯是否安全牢固，发现问题及时上报有关部门维修，并告诉学生注意安全。
4.班主任要组织好班级的各项活动，对安全隐患有预见性，采取积极有效的防范措施，教育学生注意安全。
5.班主任要每天检查学生的出勤情况，并与无故不到校的学生家长取得联系。
6.学生应该做到:不打骂脏话，不看色情、凶杀书刊，不做损人利己的事，不抽烟喝酒，不损坏公物，不在课堂上打架。
7.禁止学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校。
8.学生因特殊情况休学时，需有班主任开具的休学卡方可休学。
9.禁止学生在课堂上接待访客。如遇公安机关来学校与学生见面，一般情况下，班主任或保卫干部必须到场陪同询问。公安机关要带学生出校门，必须向学校领导汇报，并告知学生家长，才能带学生出校门。
10.学生在进出教室和上下楼梯时要礼貌有序，防止因混乱和拥挤造成事故。
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