小学三年级心理健康教育三教案
蒂希
一、指导思想学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分。培养学生有益于自身健康、有益于社会、有益于全民族的行为习惯，提高健康科普知识水平，从而预防和减少儿童青少年的一些常见病、多发病，尽可能避免意外事故，增强体质，促进身心发展，为终身健康奠定基础。
二、学校健康教育的任务:
1，提高学生健康知识水平；
2.减少学校常见疾病的发病率；
3.提高增长和发展水平；
4.促进儿童心理健康发展，预防心理健康问题；
5.改善学生对个人卫生的态度；
6.培养学生的自理能力。
三、健康教育的目的:
1，促进学生身心健康发展，保证学生有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。
2.培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，满足教材要求，提高健康教育效果。
四、健康教育的内容:
1.通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生的自理能力和个人清洁习惯，使他们从小养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。
2.培养学生规律的生活作息制度，养成早睡早起的习惯，饮食规律定量，不偏食、不挑食、不暴饮暴食。了解环境污染对人体的危害，自觉保护环境，并知晓预防接种的好处，自觉接受预防接种。
3.让学生观察身高体重的变化，了解儿童期的正常生长发育情况，注意生长发育期间应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵和鼻子的重要性；
4.认识阳光、空气、水和健康的关系；
5.了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。
6.培养学生的独立思考能力，了解人体所需的营养物质，了解常见的传染病及其预防。
7.了解运动与健康常识:运动前后的注意事项；饮水过量也会中毒；游戏与心理健康；学会控制自己的情绪。
总之，加强学生的体育和健康教育，培养学生强健的体魄、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结协作的精神，是学校教师的职责；学校体育与卫生工作一定要做好，让学生不仅学到知识，而且身心健康，体魄强健，使我校的健康教育和健康管理上一个台阶。
偏激
一、指导思想根据《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《教育部关于加强中小学心理健康教育的意见》，根据小学教育特点和小学生心理发展规律，继续通过多种渠道开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获得初步的心理健康知识，促进学生人格健全发展。
二，教学目标
总体目标:培养和造就具有文明学习、生活、工作、卫生的良好习惯，在生存和生活中坚韧不拔、自力更生、自强不息，具有强烈的爱国主义和社会责任感，有做人的能力，有知识，有创新，从容迎接未来挑战的高素质人才。
具体目标:
1，能够不断“告诫自己”——一定要“守信”“守时”，消除嫉妒心理，言行一致，自信，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2.使学生明白什么是真正的友谊，男女生之间如何很好地沟通，如何与老师和同学保持密切的情感联系，有集体荣誉感，掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
3.使学生在遇到困难和挫折时知道该怎么做，自觉控制和改变不良行为习惯，锻炼自己的毅力，培养自己灵活应对的个人性格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4.通过心理健康教育帮助学生学会调节。帮助学生学会正确对待自己，接纳自己，化解矛盾，保持个人心理的内在和谐。纠正学生的问题行为，养成适应学校和社会的正确行为，消除人际交往中的障碍，提高人际交往质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力和特长，确立有价值的人生目标，发挥主动性和创造性，追求优质高效的生活。
三、教学内容:
1，树立坚强的意志——坚强意志和容忍挫折的教育。
(1)培养毅力和恒心。
(2)培养学生形成果断的好习惯。
(3)培养学生良好的自制力。
(4)引导学生正确对待挫折和困难。
2.浇灌友谊之花-自我意识与人际交往教育。
(1)学会正确认识自己，接纳自己，尊重自己，相信自己。
(2)学会正常的人际交往，与同学、老师、家长搞好关系。
(3)正确认识性别差异，接受发展过程中的生理变化，正确认同性别角色，与异性同学保持正确的交往心态。
3.迎接新挑战--人格培养教育。
(1)引导学生建立健全人格发展的愿望和动力。
(2)注重学生自我人格的教育。
(3)重点辅导有人格障碍的学生。
四、教学措施:
1，坚持以人为本，根据学生心理和胜利的特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，面向全体学生，注重个体差异，以学生为本，尊重和理解学生。
3.提高全体学生的培养质量，充分开发学生潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，使其尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
提索
一、学业情况分析经过三年的学习生活，学生适应了新的环境，思维能力、语言表达能力、社会交际能力都有了很大的提高。
二，教材分析
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对学校生活的适应性上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一个质的飞跃。自从进了校门，学校生活就成了小学生生活中最有意义的内容，也是他们心理发展的主要来源。能否逐渐适应学校生活并进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和态度、坚强的意志、良好的社会关系适应能力等。，对小学生整个小学阶段的心理健康起着决定性的作用。
三年级是小学儿童发展的关键时期，是认知和情感快速转化的时期，主要体现在思维方式多样化，具有一定的创造性思维，情绪稳定，具有一定的情绪选择性，道德、理性、美等高级情感进一步发展。因此，他们需要在老师的指导和启发下，更好地了解自己，适应学习生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
为此，这部分教材分为五个内容:
1，自我意识
2.学习策略
3.人际关系
4.思维训练
5.其他人
三，教学目标
1.能够正确的认识自己，快乐的接纳自己。
2.感受学习知识的快乐，培养一些学习策略。
3、通过系统的人际心理和技巧训练，学会尊重、赞美，初步掌握人际交往技巧，在谦虚友好的交往中体验友谊，学会与同学交往的方法和技巧。
4.通过思维训练，开发学生脑力，调动学生潜能。
第四，教学重点
重点是培养学生的学习习惯和技能以及人际交往能力。
动词 （verb的缩写）教学措施
1.课程根据初三学生的心理发展特点，以学生的活动体验为中心，以教师为启蒙者，营造轻松、真诚、民主的课堂氛围，让学生畅所欲言，敢于真实地表达自己的思想。师生之间真诚平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
2.从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题理论，通过各种渠道和手段，对学生的心理发展施加有目的、有计划的影响。小品表演法、设定讲解法、故事启发法、小组游戏法、动画演示法等。，并注意结合现代教学手段辅助教学，使之更加生动直观。
3.为少数有心理困惑或障碍的学生提供有效的个别辅导或团体辅导，让他们尽快摆脱困惑，变得健康快乐。