春天在哪里？小学音乐课教案。

学习难点:歌曲第五句和第六句(第二段第一句和第二句)。

学习准备:钢琴、大彩歌、录音机、磁带、多媒体。

学生情况:

经查，《春天在哪里》这首歌是一首深受孩子们喜爱的歌曲。这首歌经常可以在校园广播、校园艺术节和一些VCD碟片上欣赏到。所以大部分同学都会哼这首歌，但几乎没人能唱对。错误最多的是歌曲的第五句和第六句，所以老师把歌曲的第五句和第六句设计成这门课的教学难点。

设计理念:

在设计这门课程之前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛细致的调查，根据教学大纲的指导思想、新的教育教学理论和学生的实际情况，摒弃了原有的教学模式，大胆改革，本着少重点的精神，把学习的权利还给学生。让学生想学、想学、乐学。并给学生提供一个想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造能力。

学习过程:

一、组织教学:(3分钟)

游戏“照镜子”

(设计说明:1。通过欢快活泼的音乐和简单有趣的动作，从一开始就把学生带入了浓厚的音乐氛围中，激发了他们的学习兴趣。2.音乐是歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生暗示，也可以对歌曲的旋律有初步的印象。)

二、综合训练(7分钟)

(一)、解决困难:

1，老师:老师给你带了个小礼物。请看:屏幕显示风景，两只小黄鹂飞了进来。向学生问好并介绍自己。

老师:小黄鹂不仅懂礼貌，还会唱歌。听:(屏幕显示两只小黄鹂在唱歌，节奏和歌词出现在小黄鹂的侧面。这首歌的第五句和第六句。)

3.老师指导学生学习唱这两句话。要求声音轻快有弹性，吐字清晰，两句话强弱对比。

(设计说明:动画是孩子最感兴趣的东西。特别是让小鸟教孩子唱歌，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习热情。在这里，老师通过动画展示了歌曲的难度。在《小黄鹂》的问答对唱中，同学们兴趣盎然，重点突出，歌曲的难度不知不觉就解决了。)

(2)、声乐练习:

用这首歌的五六句话做声乐练习。

(设计描述:不仅练习了发声，还巩固了刚学的东西。)

三。学习歌曲(20分钟)

老师:小黄鹂教大家唱歌。它还有问题要问你吗？听:(屏幕显示:小黄鹂问:“同学们，现在是什么季节？你是怎么发现的？”)

1，欣赏模特演唱

学生回答后，老师总结:草变绿了，花开了，说明春天到了。春天还有哪些风景？春天还在哪里？请仔细看，仔细听。(多媒体演示歌曲《春天在哪里》MTV)

2.唱第一段

老师:春天在哪里？春天在青山里，在湖水的倒影里，在孩子的眼里。刚才，当我们正在欣赏范的演唱时，老师发现有些学生情不自禁地唱了起来。大家一起来唱这首歌的第一段(老师展示了一首大曲)。

(设计描述:老师没有按照套路先学曲子再学歌词，因为大部分同学对这首歌都很熟悉，很多同学在欣赏MTV的时候都会情不自禁地跟着唱。在这种情况下，学生有强烈的唱歌和展示自己的欲望，老师强行压制这种欲望，就是压制孩子学习的积极性，所以让孩子在这里简单的唱歌，一是符合他们的心理，二是便于老师从孩子的歌声中找出不足，方便老师。)

3、提出要求，进一步巩固。

老师:这首歌的速度是多少？歌曲的意境呢？那么应该用什么样的声音来表达歌曲呢？是的，用活泼明亮有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声。老师唱完后，学生们也唱。(设计注:第一次唱的时候，几个同学还是把前十六分唱到后十六分。所以在这里，老师对歌唱技巧进行了进一步的示范，同时通过这个示范来指导学生如何用活泼、明快、富有弹性的声音来演唱歌曲。)

4.透露歌名

老师:这首歌叫什么名字？你能给它起个名字吗？

学生讨论:(教师应尽力鼓励学生在此踊跃发言)

同学们发言结束后，老师总结:我们经常在一些光盘和磁带上看到《嘀里》、《嘀里嘀里》、《春天在哪里》等歌曲。都是指同一首歌，学生刚起的一些好听的名字可以作为这首歌的名字。在我们的课本里，这首歌的名字叫《春天在哪里》。(老师在大音乐剧上贴了“花形”的标题)

(设计说明:因为这首歌有很多版本，而且有很多标题，所以这里老师设计了让学生给歌曲命名，既轻松解决了这个问题，又培养了学生的想象力和创造能力。)

5.学习乐谱

老师:这首歌的配乐和我们之前学的不一样。有什么区别？是的，高音谱号后面有降半音，所以这首歌的调号变成了F大调，do在第一个房间。请找出指谱上的其他音符。学生找出F大调各音的位置后，同桌互查并演唱。)

老师:请在脑海中默唱前四首歌，找出哪两句是完全一样的。

学生以小组为单位自学唱前四首歌。

老师:老师来唱后半部分。请你找出我们刚才唱了哪个句子好吗？学生发现后，分组学唱歌曲的后半部分。

指导学生充满感情、完整地演唱乐谱。

(设计说明:学生已经唱好了歌曲的第一段，旋律线清晰，降低了学生学习曲谱的难度；另外，在大曲上，老师每隔两小节就在乐谱上标注第一声的卷名，方便学生快速看谱。在指杆上找到F大调音阶后，鼓励学生自己读谱，培养了学生的自学能力，体现了自主学习的精神。)

6、完整演唱歌曲

请打开课本第25页，自己阅读第二段和第三段，找出与第一段不同的地方。老师提问后，要求学生尽快背诵这些歌词。

完整地唱这首歌。老师提了两个小要求:①唱歌的时候要用什么样的声音来表达？(2)用什么样的表情？

(设计注:学生唱好第一段歌词，掌握好歌曲的配乐，老师就没必要教第二段和第三段了，所以这里老师要求学生快速背诵第二段和第三段，然后带着感情演唱歌曲。其实就是激发学生的竞争力，比谁最聪明，记的快，唱的好。)

四、教学延伸:创作歌词(9分钟)

1老师:春天到了...让我们走进春天，去发现还有哪些风景是歌里没有描绘出来的。(春天原声风光片多媒体演示)

老师:请根据你刚刚在屏幕上看到的春景或你在生活中观察到的春景，作曲并演唱。大家分组讨论，比较哪组同学写的歌词最美。

3、分组表演，展示成果。

请一些学生唱他们自己的歌词。

4.学生讨论，选出三组较好的歌词，用自己的歌词替换原来的三段。请三个学生分别唱作曲部分，其他部分由学生一起唱。

(设计说明:如何让学生更深层次的理解歌曲？我觉得光学歌是不够的。老师也要深入挖掘课本中包含的更深层次的东西。这首歌三句歌词的类比写法，方便学生创作歌词。此外，学生在这方面有很多生活经验。老师甚至将精心收集的素材通过多媒体展示在学生面前，强烈刺激学生的感官，激发学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励的语言和功德卡的发放，让学生感受到创作的快乐、自豪和成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习精神。)

动词 （verb的缩写）老师总结(1分钟)

春天到处都是美丽的风景。只要同学们仔细观察，你会发现春天越来越多美好的东西。让我们跟随春天的脚步到校园、田野、大自然中去寻找更多美丽的风景吧！跟着音乐走出教室。

(设计描述:虽然下课了，但思绪无穷，兴趣无穷，感情更浓。)