浅谈如何培养小学生的健康人格

良好的师德对学生人格的培养起着决定性的作用。作为一名教师，自身的人格、语言、行为、情感都具有无穷的感染力，而这种师德的魅力能够促进学生健全人格的形成。一、“以身作则”以自身人格魅力影响学生人格。只有当我们的孩子有了人性，读写算的能力才是有价值的，尤其是一些智商很高，但是情商严重不足的学生。那么，怎样才能让学生形成高尚的人格呢？这里有一个故事:一个哲学家和他的孩子们来到一片草地上。哲人问:如何除掉荒野中的杂草？他的一些弟子说:“根除它；有的说:烧；有的说:撒石灰；有的说:斩草除根。”哲学家说:你用你自己的方式除去一棵杂草。如果不去掉，一年后再来。一年后，众弟子都来了，去年聚会的地方变成了水田。弟子们突然意识到，只有一个办法可以除掉旷野里的杂草，那就是在上面种庄稼。人类存在的价值不仅是知识的丰富，更是智慧的增长。最重要的是人格的成就和站立的精神。让学生的心灵远离杂草、灰尘和淫秽的唯一途径，就是教师用美德占领学生心灵的荒原，在孩子的心灵中播下高尚人格和进取精神的种子。要想让学生成为真正的大写的“人”，教师自身的人格魅力是不容忽视的，正如教育家宁所说:“教师仿佛蹲在一面镜子里，外面有几双敏感的眼睛，就是善于偷窥出教师优缺点的孩子们在不停地监视着他。”因此，教师在完善学生人格的同时，也要不断完善自己的人格，在教育实践中用自己高尚的道德影响学生的品德。老师的人格魅力首先体现在他对人的真诚和善良。教育教学不是演戏，绝不能搞双重人格。我们必须言行一致，这样我们的行为会对学生产生潜移默化的影响。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，用自己的语言去打动学生，流露自己对人对事的真实感受，让师生有一种精神上的健全。学生会觉得老师是自己的榜样，老师的人格魅力会在学生身上体现出来。第二，“关心、理解、培养情感”以自身行为的魅力完善学生的人格。有人问一位诺贝尔奖获得者:你写了一些大学在哪，哪个实验室学到了你认为最重要的东西？白发书生回答:在幼儿园，把自己的东西给朋友；不要拿不是自己的东西；东西要摆放整齐；吃饭前洗手；午饭后休息一下；为做错的事道歉；去仔细观察周围的自然，基本上，我就学会了这么多。这充分说明，作为一名基础教育工作者，任重道远。从小培养学生的良好习惯，教师首先要注意自己的言行，特别是自己的行为，这对学生的示范作用最大，虽然学生渴望老师的爱就像一棵幼苗需要雨水和阳光，从中可以感受到老师的善良和真诚的爱，并愿意倾听他们的教导。但是情绪识别是一个复杂的认知过程，包括观察、分析、判断和推理。对于初一的孩子来说，最容易被认可的情感就是老师最直接、最关心的行为，所以师爱要用行为来明确表达，会很容易体会到“亲其师，信其道”会让学生的人格不断完善。1，一点关爱，相互信任，每个人都愿意得到别人的关注和重视，尤其是孩子。当他们得到老师热情的问候或温柔的抚摸时，他们会感到无比幸福。这样会消除学生和老师之间的距离感，进而产生亲近感，有利于提高学生的人格。当一个学生因为没有铅笔而心烦意乱的时候，我会悄悄把我准备的笔给他。这支笔，像一道彩虹，架起了师生心灵的桥梁。暑期锻炼时，学生们在烈日下挥汗如雨。我走过去，用手帕轻轻擦了擦汗。这轻轻的一刷，就像一阵微风在学生身边吹过。在不经意间，老师的关心对完善学生的人格起到了不可估量的作用。但是，对学生的关爱要一视同仁，对后进生不要无动于衷，对沉默的学生不要忽视，让每一个学生都能感受到老师喜欢他，关心他，关心他的成长。2、理解宽容，善待学生，理解就是“换位思考”和“换位思考”，能够设身处地为学生着想，对学生宽容。理解意味着包容。理解不会在学生犯错时惩罚他们，而是尽力帮助他们解决问题。班里的同学特别喜欢做事。他们喜欢在课间用纸折小飞机、小船或者在一张纸上画点什么，老师无法保证卫生。对于这个东西，我首先采取理解的态度，告诉学生，喜欢手工制作是很好的，但是怎么办呢？学生说:“我们会更加注意的”。我说:“怎么关注？告诉你，在我们学会了表示顺序的单词后，我们会用‘先做什么，再做什么，再做什么’。说一句话。”同学们说了下面一句话:下课铃响了，大家把桌面收拾一下，把学校的工具准备好，然后检查一下地面，把地上的纸捡起来，然后出去玩。于是我就随波逐流，规定每个班都有专人负责提醒大家注意卫生。这样，以后的班级卫生就很好了。我深感老师对学生的理解远胜于惩罚的效果。通过这些小行为，可以培养学生良好的习惯，促进学生健康心理的形成。3.“喜怒哀乐无以言表”以情感魅力感染学生人格。一位著名的教育家曾经说过:“要说教育最大的失败是什么，那就是师生的情感崩溃”。因此，师生之间的情感交流在教育中是不可忽视的。