如何培养低年级学生养成良好的听力习惯
学生上课不专心听课不良习惯的个案研究
案例一:辛雨萌同学高二成绩优异，举手回答老师的问题非常积极，给每一位老师留下了深刻的印象。但是过了三四个月，我发现这孩子管不住自己，上课很不专心，喜欢搞小动作。上课的时候，有一个人也玩得很起劲，作业不够正确，经常出错。他经常忘记带作业，中途就交了。这种情况并不少见。叫家长一起想对策，但无济于事，效果不大，他成绩下滑。然而，这个孩子更聪明。正因为如此，他从来没有注意过自己的习惯，他还是会忘记事情。今天他会忘记这个，明天也会忘记，所以现在学习成绩很难起来。他跟她说了类似的问题，让她再做一遍，但是比别人慢。一开始人变得颓废，回答问题声音很小，胆子越来越小。
案例二:王学生，平时调皮捣蛋，上课总是东张西望，喜欢多管闲事，作业写得不是很正确，作业经常出错，从不及时批改。平时他的作业总是被老师催着才肯交。他找过他的父母很多次，但是他们的父母都没有给予足够的重视，和孩子一起发展。到了二年级，我开始担心孩子的学习。我想抓住我的孩子的作业，但我发现它很难。我的孩子们有太多的坏习惯需要改变。我花了很多时间给孩子补作业，发现成绩很难有大的提高。我特别着急。
案例三:任洁莹同学，刚入学时上课相当不专心，做题速度慢。她站在中间，总是拖到最后一个。当时她联系了父母。每次与他们接触后，家长和老师都积极配合询问孩子的学校情况，并要求老师及时指出孩子上课的不足，帮助他们一起督促孩子上课和作息习惯，回家后及时奖励。慢慢地，她注意到了。作业写的特别干净，错误总是及时改正。她的学习习惯逐渐改善，老师也不需要提醒她该怎么做了。她对学习越来越有信心。现在我不需要担心我的父母。当我到家时，我会按时做作业。
二、培养学生课堂注意力的对策:
(一)注重行为引导
1.指导专心听讲的姿势。对于中年级的孩子，从他们的肢体动作或面部表情，我们最能知道他们是否在认真听讲。所以在课堂上，我对学生的听讲姿势都有明确的要求。听老师或同学读书时，眼睛盯着书，不要东张西望。听老师讲课时，看着他的眼睛。如果学生的回答与自己的思考一致，微笑并微微点头表示赞同或赞成。如果有不同意见，不要先打断别人的发言，而是耐心倾听后再发表意见。学生养成了这个习惯，老师通过清晰的观察可以了解学生讲课的质量，并立即得到反馈。
2.调整好专心听讲的心态。小学生的一大特点是表达欲强，认为自己的想法是对的，喜欢别人听自己说。在听别人发言的时候，注意力大多集中在:谁在说什么，说错了什么，往往忽略了内容，影响了交流的质量。所以我会开导学生，告诉他们，好的倾听者就是好的思考者，要学会保持一个好的用心倾听的心态。听同学发言时，要耐心、冷静、专注，认真听同学发言的内容，总结同学的观点，思考他说的话是否有道理。你不仅要听对方的口头信息，还要注意对方表达的感受。不要随便否定同学的想法。即使有不同的看法或理解，也要以“我觉得……”和“我想补充一些解释……”的方式参与交流。
3.引起专心听讲的注意。对于上课容易走神的孩子，要特别注意说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调和声调变化来吸引孩子的注意力。有时可以让注意力不集中的孩子重复老师或同学的话，从而提醒他注意听课。
(二)注意引导的方式
1.培养听录音的习惯。只是用耳朵“听”是一个表面的过程。既要教会学生“听”，又要培养学生“听”、“爱听”、“懂”，从“听”中收获更多。边听边记是“听”的好习惯。在听别人说话的过程中，要鼓励学生用笔写下来——记住观点、疑点、要点和有用的知识。为了减轻学生和老师的负担，建议不要设立“聚精会神听课记录本”，而是与学生日常学习中其他科目的记录本结合使用，如语文科目“好词好句”记录本、品德与社会课程成长记录袋等。
2.培养边听边问的习惯。“用心听”的过程也应该是提问的过程。在“听”的过程中，有两种方法可以解决你不懂的问题。一种是别人听完后举手提问。老师应该预留时间提问。第二种方法是马上举手提问，有不懂的及时提出。老师要对提问的学生给予及时的鼓励，让更多的孩子有提问的意识。
3.在倾听中培养质疑精神。老师应该注意培养孩子的质疑精神。老师，同学，专家都有不同的看法。