学校项目研究工作计划
学校项目研究工作计划1项目研究是校本教研中的重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，是营造良好校园文化氛围的重要途径。本学期的项目研究工作计划如下:
课题研究的主要步骤
1，定义研究内容
准确界定研究内容是研究的前提和关键。一个要研究的问题，无论大小，一般都可以而且应该进一步具体化。研究内容的界定，既将课题分解为可以直接展开的具体问题，又规定了一定的范围。任何研究都不可能也没有必要对该学科所能涉及的所有问题进行全面的研究。中小学教师首先要了解研究的内容，否则，研究工作就无从谈起。例如，对于“小学生自主学习能力培养研究”这一课题，我们明确了以下研究内容:首先，侧重于理论方面，①自主学习的本质和特征，②自主学习能力的构成和表现，③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律；第二篇重在实践，包括①培养小学生自主学习能力的教学原则和策略，②以自主学习为核心的课堂教学模式，③各科自主学习的特殊性。这样的内容定义使得主题具体清晰，问题结构层次分明。各科教师可以选择其中任何一门作为课题研究的起点、着力点和切入点。任何问题在解决的过程中必然会产生新的问题，从而成为研究课题的衍生问题。
2.设计研究方案
研究问题明确后，需要进一步分析问题产生的原因，规划解决问题的方法和步骤。这里有两个最重要的任务:一是要了解已有的研究成果，学习相关理论。没有一个课题研究是从零开始的，有效的研究是从最初的成果开始的。教师要围绕研究问题收集相关文献，并对文献进行认真阅读和整理，充分了解同类或相关课题的研究现状信息，理清已有的研究结论和经验，找出原研究的不足，站在问题的前沿，找到研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论的指导下有针对性地开展。第二，提出自己的研究假设，这是研究计划中最具个性化和创造性的部分。任何假设都是假设的，科学的，可预测的。所谓假设，是指它具有猜测的性质，即这种假设在现实中不存在或未被证实，也可能被实践证实或证伪，所以假设决定了研究的探索性。然而，假设不是假设。它以教育理论为指导，以经验事实为基础，以原创研究为基础，由研究者进行论证和交流。所以假设是科学的，避免了研究的盲目性。假设也是先于行动的想法，先于事实的猜测，是研究者从思想角度对未来的洞察和把握，因此可以使研究活动更具预见性。事实证明，一个好的假设是研究的关键。当然，一个好的有价值的研究假设是通过一个过程提出来的，研究者要在研究过程中不断修改和完善研究假设。
3.进行行动研究。
研究计划只是解决问题的一个思路和想法。研究的核心是行动，行动是将研究计划付诸实践的过程。然而，这种行动不是一般的行动，而是一个改变、改进和创新的过程。它是一个寻找解决问题的方法和创造一种新的教育实践形式的过程。它具有以下特点:一是验证性，检验研究方案的可行性，验证或证伪研究假设。这是本研究的基本特征。第二，探索，发现，发现各种新的可能性。行动绝不是按部就班的机械活动，而是积极寻求和探索解决问题、实现目标的最佳方式和策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原来的假设和事先的设计，而应根据实际情况随时对计划进行知情的调整和更改。探索是研究的本质特征。三是教育性，服从和服务于学生的成长发展。任何行动都应无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值取向和人文关怀，无条件地惠及全体学生的成长发展。这是行动的最高原则。只有在充分关注学生全面成长的前提下，验证和探索才有价值，才符合教育伦理。[6]教育是研究的灵魂。行动研究不仅需要行动，还需要写作。教师要忠实、全面地记录行动过程中发现的新问题、新思想、新观点，并形成改进自己教学行为的计划，在以后的教学实践中进行新的尝试，记录尝试过程中的新发现，形成新观点，使自己的教学行为不断得到重构。
4.总结研究成果。
总结不仅是一个研究周期的结束，也是向另一个研究周期过渡的中介。总结这一环节，教师作为研究者，主要做以下几件事:
一是整理描述，即对观察到的、感受到的、与研究问题有关的各种现象进行回顾、总结和整理，其中特别要注意对有意义的“细节”和“情节”的描述和勾画，使之成为教师自己的教育故事或教学案例。
二、评价讲解，在回顾、总结、整理的基础上，对研究的过程和结果进行判断，对相关现象和原因进行分析解释，探究各种教学事件背后的思想，揭示规律，提高认识，提炼经验。
第三，重新设计，针对原方案及其实施中存在的各种偏差或“错误”，以及新的见解、新的发现、新的认识和新的思考，修改原方案或重新设计方案，并付诸实践，进行进一步的检验、论证和改革探索。个人研究的目的是提高和改正。它不能停留在一个冻结的“成绩”上，而是一个不断自我修正、自我完善的“过程”。所以，任何总结都只是意味着一个新的开始。
项目的研究过程是一个螺旋式向上循环发展的动态过程，不是一个线性结构，而是一个不断向解决问题前进的复合循环结构。实践证明，项目研究对提升教师的科学素养和理论水平具有特别重要的作用。
学校项目研究工作计划2项目名称“优化绿色课堂结构，提高作业设计有效性”
科目
语言、数学和英语
研究重点
1.深入学习关于有效练习和设计的教育教学理论，并结合学生的实际学习情况，不断丰富和拓展研究方法。
2.促进作业的分层安排和实施。
3.学生作业跟踪调查及现状分析。
4.课堂练习的有效设计策略研究。
5.课题组每个成员完成一个有效的实践教学案例和一篇研究论文。
研究措施
1，项目实施研究。课题组每月开展一次项目活动，根据自身特长选择小课题进行研究，并根据项目实施中遇到的问题制定和调整研究措施。
2.制定一个学期的研究计划。研究型教师根据本学期的研究重点，结合自身的教育问题，制定相应的研究计划。方案要有明确的目标，详细的措施，可操作性强。每个课题组成员在完成一个单元教学后要进行单元总结，梳理整个单元的教学情况，并在研究过程中根据实际情况随时进行调整。
3.加强课题研究的过程管理，认真撰写教育教学日记，不断总结得失，反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与课题研究内容相关的案例、教学反思，定期做出总结。
5.与其他学科和其他老师紧密合作，定期调查分析学生现状，为后判研究提供第一手资料。
6.课题组每个成员都要开一堂公开课。
活动安排:
二月:
1.制定本学期的项目研究工作计划。(负责人:石)
2.安排和落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责人:石)
3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责人:各教研组长)
三月:
1，各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告和计划。(负责人:石)
2、开展研究小组活动，进行理论学习和研究，实施研究性课程的开设，讨论课堂教学反馈的内容。(负责人:项目负责人)
四月:
1，开展课题组的研究活动。(负责:教研室、课题组)
2.交一份教学设计。(负责人:林露)
3.学生作业调查。(负责人:林露)
五月:
1，课题组活动，组织理论学习和研究，布置下一阶段主要研究任务。(负责人:石)
2、设置研究活动。(负责:教研室、课题组)
3.组织课堂教学反馈。(负责:教研室、课题组)
六月:
1，课题组活动，组织理论学习。(负责人:项目负责人)
2.研究小组的成员上交他们的研究论文和总结。(负责人:林露)
3.课题组总结阶段工作，奖励科研积极分子的教学。(负责人:石)
为贯彻“一切为了学生发展，一切为了教师发展，一切为了学校发展”的办学理念，充分利用自身资源和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有利于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本学期结对计划:
1.指导教师积极关心被指导教师的政治思想，以自身的良好品质影响和引导青年教师发扬爱岗敬业、热爱教育教学的精神。
2.学期初，指导老师帮助被指导老师制定切实可行的教学工作计划，指导徒弟举办一到两次优质教研活动。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助被指导教师寻找好的解决办法，不断提高教学教育水平。
3.被指导教师向指导教师学习，树立热爱学生、服务全体的思想，经常主动向指导教师请教。要上的课及时问导师，答对后及时写课后反思。
4.被指导教师要认真学习业务知识，认真阅读教育教学杂志和文章，努力上好每一堂课，并请指导教师听课评课，每学期至少上一堂公开课，认真听大师的示范课。对比差距，找到适合自己的教学方式，形成自己的教学风格。
5.每学期认真撰写教学成果、工作总结、工作体会等论文，投稿到相关教育杂志。
学校研究工作计划3一、指导思想。
安徽省现代教育技术“十一五”规划“农村小学现代远程教育教学方法研究”处于第二阶段，属于积极开展项目实验的过程阶段和大力开展教研活动的阶段。XX-20xx学年第一学期已经顺利结束。上学期，我们的研究工作取得了一定的成果。课题组成员明确了各自模式应该探索的目标和方向，课题组在活动中也积累和收集了一些原创的、有价值的资料。但在某些方面还存在不足，尤其是工艺研究资料收集不全，有些还不够详细。为了使本学期的研究工作有目的、有计划、有组织，使本学期的研究工作取得令人满意的成果，研究计划如下:
二、总体目标
课题组成员将进一步深化课程改革。他们要在课题组组长的带领下，在教学光盘播放模式、卫星教学观测点、计算机网络教室三种教学环境下，定期召开研讨会，探索适合农村小学教育教学的有效教学方法。课题实验教师要抽出时间认真学习相关教育理论，积极查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究为课堂教学服务，将课题研究与课堂教学紧密结合，及时反思，努力建设一支能够自觉、主动、创造性应用现代远程教育设备和资源的教师队伍，提高教师信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力的发展。注重收集相关过程研究数据，建立资源开发、整合、传递和应用机制，形成教育资源库，享受优质教育资源，对周边学校起到辐射示范作用，努力达到研究工作的预期效果。
三、具体要求
1.加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强教育理论的学习，做好课题研究理论的学习笔记，记录自己的收获和体会。
2.制定一个学期的研究计划。项目实验的老师根据本学期的研究重点，结合自身的教育问题，制定相应的研究计划。方案应目标明确、措施详细、可操作性强，并在研究过程中根据实际情况随时进行调整。
3.加强项目研究的过程管理。课题实验老师认真写教育教学日记，不断总结得失，进行反思。实验反思一定要有针对性，一是针对实验记录的内容，二是针对本学科的具体内容。及时上传相关研究资料。
4.细化和分层的实现研究。项目负责人根据课题组成员的特长，选择相关课题进行研究，将任务分解成组落实到每个课题组成员，并根据项目实施中遇到的问题制定和调整研究措施。
5.课题组组织观看了《教育信息》中的《空中课堂》节目，组织教师利用业务学习时间观看了名师的精品课。
6.每个实验老师都要根据平时的实验做好研究的记录，这是研究的第一手资料。实验记录的内容可以是整个课堂教学、某个片段或某个知识点的教学等。，但记录的内容必须围绕本课题所学的具体内容。
7.每个实验老师都要根据研究情况认真写一篇研究论文。这篇论文必须紧紧围绕农村远程教育这一主题来写。要充分体现新课程改革的理念，充分展示课题的研究成果，观点独特，内容充实，实践针对性强。论文的内容应该来自于对课题研究实践的思考和总结，应该能够对当前的教学给予一定的指导和启示。严禁胡乱拼凑、抄袭他人论文。
8.每个课题组的每个实验老师都要根据具体的研究内容对研究资料进行整理和存储。数据是记录研究轨迹的第一手资料，真实完整的数据是规范课题研究的重要保证。研究小组还应确定负责收集工艺资料的人员。
9.课题组的教师与其他学科和教师紧密合作，定期对学生现状进行调查分析，为后续研究提供第一手资料。
四、具体工作安排
三月:
1.制定XX-20xx学年第二学期的研究计划。
2、各子项目负责人制定子项目研究计划。
3.召开课题组成员会议，明确本学期的研究任务。
4.林乃希老师出席了研讨会。
5.杨福老师参加了研讨会。
6.老师代表于君参加了研讨会。
7.王道兵老师参加了研讨会。
8.侯伶老师参加一个研讨会。
9.中心学校组织高质量的农村资源利用示范班活动。
四月:
1.参加学校项目研究班的讲座和评课活动。
2.子课题组的理论研究。
3.参加课题组组织的相关理论学习。
4.王永平老师参加了研讨会。
5.胡老师和参加了研讨会。
6.朱昌业老师参加了讲座课。
7.闫宝忠老师参加了研讨会。
8.詹莉莉老师参加讲座。
五月:
1.参加课题组组织的相关理论学习。
2.非课题组教师使用课题组探索的一些方法上课。
3.与合肥少儿艺术学校开展教学和课题交流活动。
4.子课题组的理论研究。
5.课题组网管老师定期更新完善课题组“课题实验”栏目。
6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题和研究方向。
7、互学互评“研究”和“教师博客”栏目。
六月:
1，理论学习交流活动。
2、写课，交案例、教学设计或论文。
3、开展优秀教学案例、论文评比活动。
4.李炳秀老师出席了研讨会。
5、学校选派科研积极分子。
七月:
1，项目负责人召集本学期课题组总结会。
2.写一份个人研究实验的总结。
3、项目阶段总结
4.做好学期项目资料的汇总工作。
5.收集整理这一阶段的研究资料，整理成盒，归档。