如何将信息技术运用到小学体育课中？
小学体育不同于其他课程，既有理论知识，又有实践运动。因此，学生在课堂上很容易对室内体育课的内容感到厌倦，或者因为不能掌握一些高难度的运动要领而失去信心。为了增加小学体育课的趣味性，可以将小学体育与信息技术有效地结合起来进行教学，给学生上课的新鲜感，调动他们上体育课的积极性。教师可以从三个方面着手实施:用信息技术手段形象地表达小学体育教学内容，以信息技术为媒介创造新的体育知识学习方式，运用信息技术熟练处理小学体育课内容中模块之间的关系。
第一，借助信息技术，生动形象地表达小学体育教学的内容
(一)教师可以通过信息技术让学生自由选择感兴趣的体育内容。比如女生更喜欢踢毽子、跳绳等强调身体平衡感的游戏，而男生更喜欢篮球、足球等对打球角度和力度要求严格，反应迅速及时的接球发球等活动。因此，针对这一现象，教师可以利用信息技术向不同需求的学生展示不同体育活动的重点，让学生在感兴趣的前提下有针对性地解决体育知识中的问题，同时丰富学生的体育知识，为户外实践活动打下良好的理论基础。
(2)合理纠正学生课堂上的误解。例如，在传统的小学体育教学过程中，由于学生人数众多，教师无法实际向每个学生展示正确的广播练习方式并纠正他们的错误，因此一些学生存在练习不规范的问题，甚至留下隐患，影响他们日后的身体发育。因此，教师可以通过信息技术与小学体育相结合的教学，合理避免这种现象，通过多媒体技术，可以任意放慢或暂停一个体操动作，让学生认真掌握每个动作的细节和要领，反复练习，及时纠正错误。
(3)教师可以通过信息技术增加课堂的趣味性。由于小学体育教材内容单一，学生很难学习和掌握相关体育活动的要领。比如直角仰卧起坐，学生在做这个活动的时候对手的位置和身体的角度有偏差，导致最后的动作不到位。这时，教师可以通过信息技术中的动画或照片记录，生动地向学生展示正确的动作，帮助学生更好地掌握每一项体育活动的窍门，最终达到纠正错误的目的。
第二，以信息技术为媒介，创造新的体育知识学习方式。
(1)通过展示PPT课件，帮助学生更好地吸收体育知识。与室外教学相比，学生在室内体育课课堂教学中往往表现不佳。为了在室内体育课教学中吸引学生的注意力，让他们以饱满的精神状态学习体育知识，教师可以向学生展示PPT课件，融入一些迎合学生潮流的元素，巧妙地引导学生吸收体育知识。比如，教师可以在课件中的猜谁是主角的游戏中加入音效，这将加深学生的印象，促进新的体育知识学习方法的推广。
(2)借助信息技术向学生普及最新的体育动态，活跃课堂气氛。教师可以大胆突破传统小学体育教学的局限，主动向学生介绍国际体坛最新的体育动态和相关赛事。比如，教师可以利用学生观看体育比赛的间隙，认真向学生讲解正确的操作动作，让学生在欣赏精彩比赛的同时，丰富自己的体育知识，弥补之前动作中的误区，无形中促进师生交流，激发学生踊跃发言，拉近师生距离，活跃课堂气氛。
(3)向学生展示历史等体育知识，集中注意力。教师可以通过信息技术向学生普及一些体育活动和体育项目的起源和发展，集中学生的注意力，增加课堂的兴趣，使学生完全融入小学体育课堂。教师可以向学生介绍奥运会的起源和发展，或者介绍运动姿势的发展和进步，如跳高中的跳跃、剪刀差、翻滚、跳水、俯卧、背越等，尽可能地调动学生学习体育知识的积极性。
第三，通过信息技术巧妙处理小学体育课堂内容模块之间的关系。
(一)小学体育理论学习与户外实践的灵活衔接。针对学生普遍偏好户外实践而非理论学习的现象，教师可以选择循序渐进地突破，在室内体育课中采取通过信息技术向学生介绍各种体育活动的策略，重点针对部分学生容易犯的错误，给学生留下初步印象，然后在户外实践课中实际帮助学生纠正错误动作，从而加深印象，达到使小学体育理论学习和户外实践相得益彰的目的。
(B)在小学体育教学中融合多种因素。由于传统小学室内体育教学一成不变的特点，以及高校对学生体育理论知识的普遍忽视，无形中降低了学生的注意力，课堂效率低下。这就需要教师运用创新思维和信息技术，将多样的元素融入教学，用生动形象的表达方式获得学生的关注，重新唤起学生的热情，具体可以体现在PPT展示、动画和音效的配合、历史和最新体育赛事的讲解等方面。，多层次增加课堂兴趣，实现小学体育与信息技术教学的有效结合。
中国人的平均身体素质是展示中国综合实力的一个重要方面，而小学体育是不可或缺的一个环节。只有在青春期打好体育锻炼的基础，以后才会有健康的身体。这就要求教师将小学体育与信息技术有效紧密地结合起来，激发学生对体育活动和知识的兴趣，加快小学体育教学改革，不遗余力地帮助每一个学生积极参与体育课。
信息技术在小学体育课中的应用
随着社会的进步和科技的不断发展，信息技术已经进入人们生活的方方面面，也进入了各个学科的教学课堂，成为教具的新宠。体育作为教育的重要组成部分，在新课改教学理念的不断发展和变革中，也在适应时代的要求，有效地将信息技术运用到课堂教学中。这一应用极大地激发了学生学习体育课的兴趣，促进了体育教学的发展，提高了课堂教学的效率，使教学在有限的课堂时间内达到了双赢的效果。那么，如何让信息技术在小学体育课中更好地发挥作用，实现我们的体育教学目标，我通过研究和总结主要从以下几点进行了尝试:
一，激发学生的学习兴趣
因为小学生的年龄，他们对学习所有的知识都很感兴趣。有了兴趣，他们就会全身心投入到学习中去。因此，要使小学生的体育课堂教学气氛高涨，彻底改变传统的教师教、学生学的教学模式，就必须大胆运用先进的教学手段和多媒体教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。多媒体作为教学信息的载体和传递信息的工具和手段，不仅可以用来传达教学内容，还可以改变传统的教学方式，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。所以在体育教学中，我经常用电脑播放讲解过的动作技术，让学生记住动作的要领，体会做一个完整动作时身体各部位的感受。比如我在给学生讲解障碍跑的关键动作和知识点时，设计了这样一个情境:抗日战争中，解放军叔叔是如何英勇作战，顽强突破敌人堡垒的？讲座前，我让同学们通过视频片段观看解放军如何突破敌人堡垒，赢得战争。看完视频片段，同学们的学习情绪和兴趣被调动起来，大家都跃跃欲试。在接下来的障碍赛练习中，同学们认真学习，坚持练习，很快掌握了障碍赛的技术要领，圆满完成了教学任务。
二，提高课堂教学效率
多媒体直观生动的教学方法可以使学生有明确的学习任务和目标，也可以将理论讲解与动作训练相结合，使学生容易理解和记忆学习内容、步骤和方法，有助于建立正确的技术动作概念，使学生保持积极主动的学习态度。因此，教师在体育课上，要利用好视频教学专题片等。，并将课堂内容生动形象地展示给学生，让学生了解这节课要学习的内容和目标，从而在灵活、直观、准确的观察动作模式中进行学习，强化学习的目的性和明确性。通过学生的学习和观察，组织学生提问，分析动作要领，互相评价动作技术，使学生快速准确地掌握动作，从而培养学生的观察能力和自我调节能力，优化教学目标，明显提高教学效率。比如我在给学生讲解“跳高”的内容时，通过信息技术制作了一个类似的视频，让学生通过动作示范练习每一个动作，并在练习过程中与老师一起发现问题，然后改正。经过观察和示范，学生反复练习，很快每个学生都能轻松过杠，而我也完成了这一节体育课的教学目标。再比如，在给三年级学生讲授向前翻滚的内容时，由于学生年龄小，可能并不能完全理解老师的讲解，所以他们对动作的理解大多靠观察。然而，在老师一遍又一遍地做了连贯的动作后，学生们还是一脸茫然。如果把动作分解示范给学生看，怕他们有错误的理解，会让动作不连贯，忽略了前滚翻的要领。在这种情况下，借助多媒体教学软件，就会避免上述问题。课前对课堂教学内容和动作进行讲解和演示，制作课件并存储在电脑中，以便在教学实践中课件直接播放给学生，让学生边看视频边听讲解，然后有序练习。当学生不理解时，老师重复动作的讲解和示范，甚至放慢动作的分解和示范，让学生充分理解，熟练掌握，提高课堂教学效率。
第三，增强体育教学效果
在体育教学研究中，“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”但由于特殊原因，体育老师更愿意做一些难示范、技巧性强的动作。除此之外，当老师示范飞行、翻转、高速等技术动作时，学生很难清晰地看到这些瞬间连贯的动作，并对其建立完整的印象。如果这个时候使用多媒体课件，可以弥补教师自身的不足或者一些特殊的条件。教师通过形象生动、通俗易懂的多媒体教学手段，将信息技术与体育相关内容有机结合，将文字、图形、声音、图像与网络技术、多媒体技术有机结合，以直观生动的方式呈现给学生，既激活了学生的创新思维，又收到了良好的教学效果。比如在“前滚翻”的教学中，我可以借助多媒体教学软件，通过生动直观的图片、预先录制的示范动作、图形分解，以及下蹲——双手支撑垫——屈臂——低头——两脚抬臀收腹——重心前移并滚动——枕骨、肩膀、臀部依次触碰垫。教师还可以结合课堂教学步骤的需要，有选择地多次重复画面和讲解，加上课堂上教师的动作示范，使一些关键动作在学生头脑中形成清晰完整的技术印象，激发学生的练习欲望和热情，让学生在现实场景教学中掌握动作要领，达到事半功倍的效果。
第四，提高学生的体育素养
体育课堂教学中，如果教师反复讲理论知识和动作技术的要领，学生就很难集中注意力，专心听讲，就达不到教学效果，浪费了45分钟宝贵的课堂时间。但通过信息技术的运用，借助多媒体中令人兴奋的场景和动声结合的场景，可以迅速调动学生的学习积极性，也可以让学生对体育课产生兴趣。更重要的是，学生可以在画面中感受到力量、速度和技术的完美结合，开拓视野。
总之，作为一名体育教师，为了提高教学质量，平时要多学习信息技术方面的书籍，增强现代信息技术的思想意识，提高现代信息技术的应用能力，熟练掌握网络世界中的体育信息资源，更好地为学生服务，为教育做出贡献。
论小学体育教学与信息技术的整合
学科整合是当前新课程标准的要求，各科教学都要求整合，以促进学生综合素质的提高。特别是信息技术与学科的整合，已经被教师所采用。笔者与部分体育教师交流。他们认为体育课是在课外开发的，现代信息技术只能在课堂上使用，所以信息技术和体育教学不能整合。表面上看，他们说的有道理，因为体育课确实大部分时间都在户外，但是体育课的教学内容不仅仅是体能训练，还有理论课，也需要学生去思考和琢磨。特别是一些学生通过老师演示看不清楚的连续动作，可以通过信息技术展示出来，让学生看清楚这些连续动作的每个节点的动作要领，从而完整地完成这些动作。因此，体育教学也可以与信息技术整合。那么，如何整合呢？笔者结合教学实践，谈谈整合策略。
1在信息技术和表格技能方面有所表现。
无论是哪种运动，它的动作都是连续的，只有在一个动作完全完成后才能给学生讲解。在老师示范的过程中，学生不可能一下子看清楚一个完整的动作点。如果要让学生一遍一遍的通过演示来观看，老师的体力是支持不了的，效果也不会太好。这也是目前很多学生动作不规范的原因。甚至有的同学在运动会上根本不用体育课老师教的动作，而是用自己平时打球时的动作[1]。
比如跳高，体育课教了背越式跳高和跃起式跳高，这两种跳高方式都是由一系列连贯的动作组成的。但是，由于学生在体育课上没有完全掌握这两项跳高技术，所以在练习中总是遇到极点而失败。他们平时玩的时候都是跳着玩的。这时候他们的脚虽然在身体下面，但也能完成这个动作，因为他们对这个动作非常熟练。所以在体育比赛中，他们不得不放弃平时在体育课上学到的跳高技术，而是用平时玩的动作去比赛。
为了解决这个问题，我们可以用信息技术把一个体育动作完整的记录下来，然后通过信息技术慢慢展示给学生看；如果学生没有看清楚某个动作，可以停下来反复揣摩，也可以在一个节点上倒放，让学生看得更仔细更清楚。这样学生就可以在脑海中形成清晰完整的动作技术的表象，边练习边回忆。在做某个动作的时候，他们可以瞬间想到视频中动作的再现，让自己的动作更趋于完整。
2在信息技术中纠正和规范技能
在体育教学中，学生的动作不可能一步到位，需要多次纠正和改进，使之规范化。在纠正的教学过程中，也许别人一眼就能看出自己的动作有什么需要纠正的地方，但未必能感觉到有什么不对。他们总认为自己严格按照要求做了，应该没有错。而且看不到自己的动作，不知道怎么纠正。利用信息技术，先把学生的动作记录下来，然后播放给学生听，让他们边看边思考，看看自己的动作有哪些不到位，如何改正。因为播放的视频是学生自己完成的体育动作，可以和正确的动作进行比较，从心理上产生纠正的想法，自觉规范自己的体育动作。
例如，在教授跳跃性跳高时，一名学生在摆动腿准备撑竿跳时，没有试图将起跳腿抬到胸部位置，上身没有前倾。当他把自己的动作录下来给自己看的时候，他立刻就明白了自己的错误，再练习的时候，他就能很快纠正自己的动作，让自己的动作更加规范。没有这些手段的帮助，他不容易感知自己的行为是否有错；通过播放视频，你可以一目了然地看到你的错误，你可以在下一次练习中纠正你的错误[2]。
3在信息技术方面进行比较，强化技能
没有比较，就没有认同；没有比较，就不会有上进心。体育也是如此。只有将学生放在一起比较，才能发现自己的不足，促进他们向其他学生学习的动力，加强他们的物理技能[3]。但体育教学不同于其他学科，可以有现成的文字材料或语言进行比较，体育教学的一些动作稍纵即逝，它无法形成文字材料供学生比较。那么，如何让学生在比较中增强体育学习的自信心，如何在比较中提高运动技能呢？可以先把每个学生完成体育动作的过程录下来，然后做一个视频，可以是多屏视频，把同一个动作集中在同一个画面里，然后给学生看，让学生说哪个学生的动作最好，然后讨论他是怎么完成这个动作的。最后，让学生说为什么自己的动作不如别人，哪里需要努力。
同时，某项运动由许多动作组成。可能有些同学做这个动作比较规律，而另一个同学做其他动作比他规律。此时，比较学生，不仅可以使他们更好地参与到体育学习的过程中，还可以培养学生欣赏和学习他人的品质。
在教leap跳高的时候，把每个学生的动作分门别类的录下来，然后放在同一个屏幕上让学生对比。比如在助跑阶段，学生助跑的位置与横杆的角度不同，按要求应该是30° ~ 60°，但有些学生超过或小于这个度数范围，导致起跳不理想。有些同学在起跳前的最后一步步子迈得太大，导致身体不满意地前倾。这样，通过比较，学生就能突然明白自己做得不够的地方，以及如何加强。
当然，在利用信息技术让学生比较运动动作的时候，不能都是自己比较，因为学生在学习某个运动动作的时候，不可能都做得很完美。我们可以利用信息技术，在比赛时从网上下载一些运动员的视频，然后将学生的动作与专业运动员的动作进行对比，让学生迅速找到与他们的差距。比如在教授深蹲起跑时，播放一段牙买加运动员博尔特在2009年田径世锦赛上以9秒58的成绩打破世界纪录的视频，然后把学生的深蹲起跑和博尔特的起跑放在一起，让学生迅速找到自己的深蹲起跑和博尔特起跑的差距，从而有意识地加强动作训练。
总之，体育教学与信息技术的有机整合不仅可以提高学生的运动技能，规范学生的运动行为，还可以培养学生良好的运动心理，提高学生的体育素养。
希望以上文章对你有帮助！！！