当好小学班主任的体会
当好小学班主任的体会1。关心学生，懂事。
班主任是小学生文明行为的第一任老师。他要全心全意地关心学生的养成教育，要懂事，要动情，要积极引导，督促他们养成良好的行为习惯。
(一)理解学生，用理智理解他们。
班主任必须主动、深入、全面地了解学生的习惯，观察学生的点点滴滴，通过谈心和与学生的接触掌握情况，注重学生良好行为习惯的教育，注重规范学生行为和自觉行为的有机结合，把思想教育渗透到日常工作和课堂中，利用班会以各种常规方式教育学生，让学生敞开心扉，从具体生动的事情做起。
(二)教师以身作则，以情感人
学生是模仿型的。他们总是观察班主任的一举一动，在某些方面模仿，所以班主任必须在学生面前起到表率作用。行动是无声的语言。班主任要注意自己的言行，为人师表，为学生做表率。班主任应该先做要求学生做的事，给学生一个好印象。如果严格遵守作息制度，看到地上的废纸能主动捡起来，诚实守信，文明礼貌，字迹工整.....让学生在长期的关系中受到教育，逐渐养成各种良好的习惯。
二，宽容学生，促进用情感思考
行为习惯的形成有一个长期反复的训练过程，学生在练习过程中难免会有反复。用宽容的态度对待学生的行为，既维护了他们的自尊，也给了他们反思的时间和空间，也一定会赢得他们的信任和喜爱。
心理兼容，允许复读
？兼容效应？告诉我们，教育对象只有先接受你，才能接受你的观点。心理兼容是取得良好教育效果的前提。学生是成长中的人，因为年龄小，自制力差，行为总是在变。因此，班主任要对他们的反复给予深刻的理解，并在日常生活中注意营造一个温暖、和谐、友好、宽容的环境，尊重对方的人格。班主任要容忍学生一错再错，设身处地为学生着想，教给学生一种信任和责任，与学生保持平等，互相商量事情，用浓浓的师生关系，慈祥的目光，友好的微笑，帮助学生找回自尊。
(二)幽默指导，乐于接受
包容是一种更高尚更真诚的爱，是一种升华在灵魂深处的爱。它点燃了学生心中的火，激发了他们上进的热情。班主任的幽默感是师生关系吗？粘合剂？它协调了师生关系，增加了学生对教师和集体的归属感。学生在善意的引导下被信任并愿意接受，积极思考如何尽最大努力改正积极的缺点，适合自己的实际和特点。希望通过努力，能逐步达到一个目标，在新的起点上提出更高的要求，循序渐进，从而逐步形成良好的习惯。
第三，鼓励学生用情感引导自己的行为
鼓励学生，对他们取得的每一个微小的成绩给予充分的肯定，鼓励学生增强成就感，调动他们的积极性，使他们朝着预期的目标努力，鼓励他们不断取得新的成绩。
(一)评价激励，尊重主体地位
学生是动态发展的主体，班主任必须尊重他们的主体地位，积极鼓励他们，用期待的眼光看待学生。只要看到学生有进步，就要热情鼓励；上课举手，鼓励；学习上有进步就给予表扬；如果你在生活中做了好事，要表扬。班主任可以通过点头或会心的微笑，或书面形式来激励。比如帮助学生养成良好的写作习惯，可以及时在练习本上写评语。你的作业写得工整，又进步了。？在质量报告单上写:？打扫卫生时，你总是关上窗户，最后一个离开教室。？还可以奖励学生，颁发证书和奖品，用有意义的小红花和蓝猫图案奖励学生，鼓励学生不断进步。
(B)参与激励机制，激发自我意识。
从教师的激励行为到学生的自我激励，有一个转变。这种转变的机制在于创造学生参与的活动，激发学生的自我意识。比如涉及学生？班干部工作轮换制？、?我是值日生？、?穿衣大赛？、?自主10分钟？等活动，还是作为收发笔记本的小组长，收发作业本，分组出黑板报，给学生创造展示自己的机会，调动他们发挥潜在能力的积极性，满足学生积极的心理需求，让学生投入进去？自我管理，自我修养，自我教育，自我发展？激发形成习惯的自我意识。
(三)主动实践，实现自我激励。
尊重学生的主体地位，满足学生积极的心理需求，最终目的是实现学生的自我激励。因此，实现学生的自我激励是关键，也是目标。鼓励学生在生活中主动实践，比如积极参加学校组织？好习惯伴随我成长？活动，让学生在整个活动中占据主动，不断进步。因为积极实践，学生体会到成就感，会不断提醒自己用好习惯走路。
从学生的情绪出发，可以进一步加强学生对行为习惯的认识，促进良好行为习惯的养成，而关心、宽容、鼓励，必将使学生得到良好的发展。