如何提高小学生的作文水平
作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是基于积累的知识、经验和想象。因此，如果学生要写一篇好作文，
你得让他们写一篇作文，才能觉得他们有话要说，有话要写。为此，在教学中，教师应高度重视引导学生积累丰富、生动、有趣的写作素材，并在文章之外下大功夫。第一，要引导学生课外多读书，多观察，多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这不仅会开阔我们的视野，增长我们的知识，还会产生强烈的描述和写作的欲望。二是多开展相关活动，比如让一组的学生把自己在课外书上读到的漂亮的单词或精彩的片段背给其他同学听，每天评出一个优胜者，激发学生阅读课外书的兴趣。为了得到表扬，他们积极准备，认真背诵。一个学期下来，他们不仅读了很多书，积累了很多单词和文章，还从其他同学的背诵中获得了很多有用的知识，开阔了视野，丰富了知识储备。
学习在于兴趣。有了兴趣，学生就会自觉不自觉地去学习、记忆、使用。那么，如何培养对作文的兴趣呢？首先，老师要让学生写一些有趣的事情，安排一些学生有话要说、要记住的话题，比如想起自己的同学、家人。其次，要经常采用一些有趣的教学方法，既要让学生觉得有东西可写，又要安排相当数量的口语作文。如果能利用讲故事的方式，引导学生流利清晰地讲故事；或者组织学生继续讲故事，让一个学生讲故事的开头，其他学生继续讲故事，这样由于每个学生的思维方式不同，表达的意思不同，故事的结局自然也不同；或者让学生注意观察班上的一个同学，然后用口语或书面语描述他的特征，不指名道姓，让另一个学生猜他是谁，说明他的描述是准确的。这样，通过长期的训练，学生的写作兴趣会大大提高，写作水平也会提高。
如何整理学生积累的材料，使之成为一篇完整的作文，是教师指导学生作文的任务。一方面，应该要求学生为他们的作文写一个提纲。比如选择中心思想，然后选择能表达中心思想的材料，然后对这些材料进行整理和组织。先写提纲，再写作文，可以让学生胸有成竹，写作得心应手，是一种很好的写作习惯。一方面，平时讲解课文时，分析例题的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想，如何选材，先写什么，后写什么，详细写什么，略写什么。有了好的写作指导，学生做完练习就能把这个东西的特点全面地写出来，基本做到思路清晰，条理分明，重点突出，内容详实。
要写好一篇文章，一定要做细致认真的修改。包括中心思想的修改，文章结构的修改，语言文字的修改。形式要多样化，可以采用集体修改的方式与学生讨论分析文章的目的和要求；能对学生作文进行点评，从不足中汲取写作中应注意的经验；你也可以组织学生写作文评语。这样的修改不仅能提高文章质量，还能提高学生对作文课的兴趣和参与度。
总之，指导学生写好作文，要遵循生活积累、意境、写作、修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，作文教学才有望取得更好的效果。(秦安县第三中学叶晨阳)