一二年级学生的身心发展有什么特点？
一、小学生的主要特点:
(一)感知、注意和记忆的特点。
小学生逐渐从对整个事物的笼统、不准确的感知发展到对事物各部分的较为准确的感知，并能发现事物的主要特征和事物各部分之间的关系。小学生的注意力具有不稳定性和持续性，往往与兴趣密切相关。起初，小学生的记忆主要是无意识记忆、具体形象记忆和机械记忆。
2)想象力和思维的特点。
小学生的想象力从支离破碎、模糊不清的形象发展到越来越准确、完整地反映现实。低年级小学生具有模仿性、简单再现性、直觉性、具体性等特点。到了中高年级，他们对具体形象的依赖会越来越少，创造性想象力开始发展。小学生的思维已经从具体的形象思维逐渐转变为抽象的逻辑思维，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相关，感性经验具有大量的具体形象。
(3)情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情绪也逐渐趋于稳定、丰富和深刻。低年级的小学生虽然最初已经能控制自己的情绪，但往往不稳定。在小学高年级，他们的感情更加稳定和自尊，获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也得到初步发展。
(4)意志的特征。
小学生的身体器官和系统都在快速生长。他们精力充沛，积极主动，但同时由于自制力不强，意志力较差，遇到事情容易冲动，意志活动的自觉性和持久性较差。在完成一项任务时，他们往往依靠外部压力，而不是有意识的行动。
(5)性格的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价能力也在不断增强。随着年龄和知识的增长，他们不再完全依靠老师的评价来估计自己，而是可以把自己和别人的行为进行比较，独立做出评价。因此，在小学阶段进行有效的教育，形成学生良好的性格是非常重要的。
二，小学生不同阶段的生理和心理特点
(一)小学一年级和二年级学生的身心特点
小学生的身心发展，从一年级到五年级，大致可以分为三个截然不同的阶段，即我们常说的小学低年级(一二年级)、小学中年级(三四年级)和小学高年级(五年级)。
小学低年级的学生正处于身体发育稳定期。他们的身高每年增加约4-5厘米，体重增加约2-3公斤。他们的心率、血压、肺活量等生理指标不稳定，与成年人差距较大。他们的骨骼容易弯曲，肌肉力量较弱，大肌肉的协调性比幼儿时期大大发达，但小肌肉的协调性仍然较差。比如高一的学生写字，不仅慢，而且不整洁。这个阶段的孩子不容易做强度太大、时间太长的运动。在训练写字、弹琴等这些小肌肉动作时，要注意动作的规范性。
小学低年级学生脑功能发育处于“飞跃”发展阶段，脑神经活动兴奋性水平提高，表现为爱说话、爱动。他们的注意力并不持久，通常只有20-30分钟。他们的形象思维仍然占主导地位，逻辑思维不发达，很难理解抽象概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习和活动中需要成年人的监督和具体指导。他们最显著的特点是对老师有一种特殊的依恋，几乎无条件地信任老师。比起父母，他们更信任老师。他们常说的话是:“老师说……”他们开始评价自己，评价别人，但是评价自己的时候只看自己的优点，评价别人的时候容易受大人的影响。他们很少考虑到客观外界与自己的关系，只以自己为中心，按照自己的目的行事。
高一高二教师要充分利用学生对自己的信任感，培养深厚的师生感情。同时要在各方面给学生树立榜样，让学生的信任感更持久。